五年級(jí)下冊(cè)《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
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(一)檢查復(fù)習(xí)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞。現(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下!
聽(tīng)寫(xiě)：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金
3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫(xiě)法。
(二)入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的。“半截蠟燭”有多長(zhǎng)呢?
(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(絕密情報(bào))
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來(lái)，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀!
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的!究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。(梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。)
3、看來(lái)，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了!
此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)
4、因?yàn)�，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會(huì)自動(dòng)熄滅)，秘密——(就會(huì)暴露)，情報(bào)站——(就會(huì)遭到破壞)，同時(shí)也意味著 ——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時(shí)此刻，你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下!全班朗讀這一段。
【點(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀，就會(huì)使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)直接吹滅行不行?(不行!)
危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。(板書(shū)：周旋)
(三)導(dǎo)學(xué)引路。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容?
2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，
她是怎樣說(shuō)這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀，想一想。
(1)“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜?個(gè)別讀，體會(huì)。
(2)她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀，再次體會(huì)。
(3)內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢?三讀，加深體會(huì)。
(4)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。
(四)自學(xué)交流。
1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎?
(沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”)
2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。
3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。
(1)“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧!”(鎮(zhèn)定、機(jī)智)讀。
(2)“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會(huì)，讀。
4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的?
這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——(炸彈……)
我的心都快要窒息了!讓我們一起來(lái)讀!
5、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?
(1)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”體會(huì)，有感情朗讀。
A什么叫“嬌聲”?
B怎樣“嬌聲”說(shuō)的?
C為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)?(聯(lián)系前兩次)
(2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。”體會(huì)，朗讀。
D多么可愛(ài)的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。
(3)接讀第七節(jié)。
(五)拓展延伸。
1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢?
2、布置作業(yè)：(選做題)
(1)片段練習(xí)——
校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長(zhǎng)跑金牌。我興奮極了……一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開(kāi)心開(kāi)心�？墒牵瑡寢屨χ鲲�，沒(méi)時(shí)間搭理我。我……媽媽聽(tīng)了后，開(kāi)心地笑了，還說(shuō)要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢?
(2)以四年級(jí)學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演
五年級(jí)下冊(cè)《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【教材內(nèi)容】
《半截蠟燭》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元第十二課(需1課時(shí))。
【教材分析】
本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為平安起見(jiàn)，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。
【學(xué)情分析】
課前可安排同學(xué)了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，以便更好地揣測(cè)人物的語(yǔ)氣，把課文讀好。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的'。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)理念】
讓同學(xué)通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表示人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：
12、半截蠟燭
2、讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
3、教師質(zhì)疑：
課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、同學(xué)自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)?
3、同學(xué)交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文;邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況：
�、拧∽x準(zhǔn)字音。
�、啤z查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意：
第一段(1～2)：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)防止了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4～5)：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，
但沒(méi)有勝利。
第四段(6～7)：小孩子杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，防止了一場(chǎng)危機(jī)。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第一段
1、同學(xué)自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、同學(xué)質(zhì)疑：
絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：
伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上著重號(hào)。
為了情報(bào)的平安，她想了很多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意──把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
六、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序
1、同學(xué)深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫(huà)和文字表示故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
七、第一場(chǎng)的編排
1、默讀課文，考慮：
這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
3、同學(xué)交流怎樣扮演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
八、安排準(zhǔn)備工作。
九、安排作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。