人教版半截蠟燭教學設計
《半截蠟燭》是人教版小學語文五年級下冊第三組課文“語言的藝術”里的第三篇文章�！栋虢叵灎T》是個短小的獨幕劇劇本，講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，負責秘密傳遞情報的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，為了保住情報，與德國法西斯軍官巧妙周旋，最終保全情報的事。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的人教版半截蠟燭教學設計，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
人教版半截蠟燭教學設計篇一
一、教學目標
1、學會并理解本課的生字新詞;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、概括課文的主要內(nèi)容，能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說清伯諾德夫人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3 、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
二、教學重難點
1、可以蠟燭為重點引導學生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，讀中思，讀中悟，使得學生如見其人，如聞其聲，感受愛國的情懷。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
2 、體會伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
三、教學準備：
1、學生按照統(tǒng)一要求預習課文。
2、教師準備：課件、圖片
四、教學時間 1課時
五、教學過程
一、導入課題，了解二戰(zhàn)資料
同學們，同學們，剛才我們看了圖片,你們都知道是發(fā)生在什么時期的戰(zhàn)爭嗎?
(課件出示) 第二次世界大戰(zhàn)(1931年9月-1945年9月)是迄今為止，人類社會所進行的規(guī)模最大，傷亡最慘重，造成破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡5120余萬人(軍隊死亡1690余萬人，居民死亡3430余萬人
二、檢查預習，理解故事內(nèi)容
1、師： 今天我們要學習的《半截蠟燭》就是發(fā)生在當時的一個真實故事。(板書課題)。
2、課文咱們都預習了，誰能說說這篇課文與我們以前學過的課文有什么不一樣的地方?
師小結：這就是劇本,(課件出示) 劇本劇本是以代言體方式為主、表現(xiàn)故事情節(jié)的文學樣式。它是戲劇演出的文字依據(jù)……
三、深入閱讀，體會人物語言
1、結合預習說一說，這是怎樣的半截蠟燭?。
(1、) “最后，她終于想到了一個絕妙的主意……”
(2、)這個主意絕妙在哪里?
2、為了保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人召開家庭會議，這樣告訴她的孩子們(出示句子) ：:“這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?”
(1、)你從中讀懂了什么?
3、過渡：可是，一天晚上，這絕妙的主意卻經(jīng)受了一次極其嚴峻的考驗，
4、因為伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅)，秘密——(就會暴露)，情報站——(就會遭到破壞)，同時也意味著——(他們一家三口生命的結束)此時此刻，你感受到了什么?(情況如此危急)
(二)研析情節(jié)
請同學們讀讀課文，想一想在這些危機關頭，伯諾德夫人一家人是如何與德軍周旋的?
1、自學課文，要求：(1)畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，從中體會人物的心理活動。。
2、組織學生交流學習收獲。
(1、)先看伯諾德夫人是怎么做的
(出示句子)： 伯諾德夫人 (急忙取出一盞燈)太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)
① 從動作中體會
◇從“急忙”你體會到什么?
◇為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。
�、� 從語言中體會
面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的?
請同學們輕聲讀讀這句話(“瞧，先生們，這盞燈亮些。”)，想一想應該強調(diào)什么字眼。
◇ 突出“亮”字，強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
◇ 強調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
◇ 重讀“瞧”字，吸引德國軍官的注意。
�、� 同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。(保護蠟燭，保衛(wèi)情報的心是不變的。)
�、� 情報一旦暴露，將意味著什么?
面對險情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親?(機智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂……)
過渡：盡管情況危急，但從伯諾德夫人的語言與行動描寫中感受到了她的從容、機智，真是了不起!“伯諾德夫人輕輕地將蠟燭吹熄了，一場危機似乎過去了。”然而蠟燭又一次被點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。兒子又是怎么與敵人周旋，保護半截蠟燭的?
(2、) 預設二 ： 感悟兒子“杰克”
(出示句子)：杰克 (若無其事地走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。
�、� 從神態(tài)中體會
若無其事是什么意思?
從杰克“若無其事”的神情中你感受到什么?(為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出“若無其事”的樣子。)
② 從語言中體會
◇從杰克的話語中，你又體會到什么?
◇如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話?
◇朗讀評價指導：那些詞語讀得特別好?為什么這樣讀?
◇不管怎么讀，都是為了保護蠟燭中的絕密情報。
◇當杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢?
(為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。)
3過渡：杰克成功了嗎?仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了， “燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是可怕的? 這半截蠟燭簡直就是——(炸彈……)
4而此時，伯諾德夫人的心情是怎樣的?你理解似乎的意思嗎?真的是這樣嗎?此時，你想用哪個成語來形容此時的情況?你們真是一些懂得閱讀與積累的孩子。在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報嗎?
(3、) 預設三 ： 感悟女兒“杰奎琳”
(出示句子)： 蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。
�、� 從動作中體會
◇從杰奎琳“打了個懶懶的哈欠”中你感受到什么?
◇為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機行事。
②從語言、神態(tài)中體會。
(出示句子)：小女兒與敵人的對話
杰奎琳 少 校
“司令官先生，天晚了，樓上黑， “當然可以。我家也有一個像你
我可以拿盞燈上樓睡覺嗎?” 這么大的小女兒。”
(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛)
�、� 學生合作朗讀對話。請男生當?shù)牡聡�，女生當小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當時的情景。
�、� 從兩人的話語中，你感受到什么?
�、� 杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。
�、苊鎸橙�(出示句子)：杰奎琳 (笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。
她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心?
(出示句子) ：:杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
教師小結：時間剛剛好，敵人最終都沒有懷疑到這半截蠟燭上，一家三口的努力終于化解了這場可怕的危機。
四、總結全文，加深認識
1、絕密情報保住了,伯諾德夫人一家也得救了,他們一家靠什么取得最終的`勝利的?又是什么給了一家三口這樣的勇氣和力量與敵人斗智斗勇呢?板書：機智勇敢、熱愛祖國
2、師：同學們，這半截蠟燭熄滅了，但伯納德一家經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。面對這一家，面對二戰(zhàn)，面對這些軍官，你有哪些話想對他們說?
五、布置作業(yè)、拓展延伸：
1、二戰(zhàn)結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口頒發(fā)一枚獎章，你覺得獎章應該給誰呢?
2、在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢?
六、作業(yè)
今天，我們通過合作、探究的方式抓住人物的動作、語言、及心理活動，感受到了當時緊張的氣氛、人物的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜!
在二戰(zhàn)期間，還有好多的孩子立下了大功，比如放牛郎王二小，課后想一想你還知道哪些立下汗馬功勞的少年英雄嗎?
另外，同學們能夠根據(jù)我們課上的分析把它們編成課本劇演一演嗎?
板書設計：
12、半 截 蠟 燭
保護 情報
機智勇敢、熱愛祖國
巧妙 周旋
人教版半截蠟燭教學設計篇二
教學目標
1、初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。
2、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對人物語言、動作、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
重點：初步了解劇本的語言特點，指導學生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜。
難點：讓學生在演劇本的語言實踐中自覺融入到劇情當中，培養(yǎng)學生的實踐能力。
教學流程
一、揭題導入，了解什么叫“劇本”
1、板書課題：12* 半截蠟燭
2、默讀課前導語，了解什么叫“劇本”。
二、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容
1、自由認真讀課文，思考：劇本與我們平常學的寫人記事的文章有什么不同呢? 反饋交流
2、了解劇本里故事發(fā)生的時間：第二次世界大戰(zhàn)期間
3、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。
4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報，伯諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。
三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象
1、學生討論如何演好劇本。
2、指導試演課文其中一段：學生小組合作試演;指名上臺演;指導學生利用括號里的提示語演好人物，并補寫提示語。
3、師引說：這時，三個德國軍官闖了進來：好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢?蠟燭被點著了，此時，伯諾德夫人怎么做?
4、指導學生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。
5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點著了，此時此刻，杰克會在心里想些什么呢?
6、了解“潛臺詞”，并演好杰克。
7、杰克端走蠟燭沒成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢?學生討論、演一演。
四、總結課文，升華主題
從保護半截蠟燭的整個過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣?
五、課外作業(yè)
1、續(xù)編“劇本”：屋外的風漸漸小了，三個德國軍官走遠了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個時候又有什么精彩的對話呢?感興趣的同學可以當一回編導續(xù)寫劇本，注意劇本的特點。
2、演劇本：有興趣的同學課間演一演該劇本。