2017小學(xué)一年級校園欺凌主題班會
期校園欺凌事件頻發(fā)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了諸多不良影響，為防止我校發(fā)生此類惡性事件，開展本次班會。以下是小編為大家整理的2017小學(xué)一年級校園欺凌主題班會，文章內(nèi)容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網(wǎng)!
2017小學(xué)一年級校園欺凌主題班會篇一
一、活動主題：
我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。
二、活動背景及目的：
背景：201x上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。
目的：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先思考，活動過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。
四、活動過程：
(一)認(rèn)識校園欺凌
1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示201x年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。
1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。
2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。
4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。
4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。
4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。
5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。
5月19日，遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)�；@球暴力事件。
6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。
6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。
(二)抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是：
1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決?
2、矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對?
這三個(gè)問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。
從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。
(三)校園欺凌案列分析
某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?
引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;
3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù);
4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
(四)總結(jié)
對本次活動進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。
總結(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對我們來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請教自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。
以上就是我說課的全部內(nèi)容。
2017小學(xué)一年級校園欺凌主題班會篇二
活動準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個(gè)同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動結(jié)束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個(gè)宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。
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武漢多所小學(xué)嚴(yán)查校園欺凌 保安成防欺凌主力
近幾天，北京中關(guān)村二小校園欺凌事件正在持續(xù)發(fā)酵，校園欺凌這個(gè)話題再次引起了巨大的關(guān)注。昨天，武漢晚報(bào)記者了解到，在這一事件披露前，武漢市早就已有部分學(xué)校明確對校園欺凌說不，不僅對師生進(jìn)行了相關(guān)的法制教育活動，還形成了一些行之有效的做法。
語言暴力也是校園欺凌
上周，武漢市青山區(qū)鋼城一小對全校師生進(jìn)行了一次校園欺凌專項(xiàng)法制教育活動，其中的內(nèi)容之一包括幫學(xué)生認(rèn)清哪些情況屬于校園欺凌。
“現(xiàn)在很多孩子只認(rèn)為‘擂肥’之類的情況是校園欺凌，實(shí)際上只要是發(fā)生在校內(nèi)、學(xué)生上下學(xué)途中和學(xué)校教育活動中，持續(xù)時(shí)間比較長、有某種程度傷害的都屬于這個(gè)范疇，受害者是學(xué)生，而實(shí)施者可能是同學(xué)、老師或者校外人員。”鋼城一小政教主任廖文茜說，身體上的傷害界定比較容易，不過按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)會發(fā)現(xiàn)，以前有些相對細(xì)小的`情況實(shí)際被忽視了。“比如為其他同學(xué)起侮辱性綽號、傳播關(guān)于同學(xué)的消極謠言和閑話，甚至學(xué)生之間拉幫結(jié)派而孤立某個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在都被納入了校園欺凌的范疇。”
該校一位五年級學(xué)生表示，以前一直以為同學(xué)之間吵架打架造成流血等嚴(yán)重的后果才叫校園欺凌，現(xiàn)在才了解到，有時(shí)語言上的暴力也會對其他人造成難以預(yù)料的后果。
幾乎所有學(xué)校都難免
武漢晚報(bào)記者在市內(nèi)十余所中小學(xué)調(diào)查了解到，每所學(xué)校都有不同程度的校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生，都是發(fā)生在學(xué)生之間，但并非如網(wǎng)上宣稱的有三分之一的高比例，最多的學(xué)校也就五六例。
漢口一位一年級班主任說，班上有三四個(gè)同學(xué)一入學(xué)就結(jié)成了個(gè)小幫派，輪流欺負(fù)班上其他個(gè)子小的學(xué)生。“有時(shí)候就是下課時(shí)，扯扯其他孩子的衣服，或者把他的書搶過來看，對他們我已經(jīng)進(jìn)行過多次批評教育，每個(gè)任課老師一看到也會立刻制止。”
一所小學(xué)副校長說，學(xué)校有一兩個(gè)特殊的孩子，脾氣大，不服管教，平時(shí)稍微有點(diǎn)不順，就會動手打一下其他同學(xué)，不過，經(jīng)過幾年班主任和學(xué)校的密切關(guān)注，現(xiàn)在情況已經(jīng)好很多了。
武漢一位關(guān)注校園欺凌多年的校長總結(jié)自己碰到過的個(gè)案：參與校園欺凌的學(xué)生中，實(shí)施者多半個(gè)頭比較大，家庭比較富有，但缺乏教養(yǎng);而受害者家庭經(jīng)濟(jì)條件相對差一些，孩子瘦弱孤苦，也是缺乏教育。
“其實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)條件不是主要因素，關(guān)鍵原因是家庭對孩子缺少充分的關(guān)注和正確的教育，老師在班上不可能看到所有的事情，孩子遭遇校園欺凌，家長在家及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，反映到學(xué)校，一般可以避免更進(jìn)一步的惡化。”該校長說。
關(guān)鍵是老師公正嚴(yán)肅
調(diào)查過程中，一位六年級班主任談起了自己班上一名特別調(diào)皮的學(xué)生。從入學(xué)起，這個(gè)男生就喜歡咬人。上周，班上一位同學(xué)走路時(shí)不小心碰到了他，這個(gè)孩子狠狠地撕咬住該同學(xué)的手臂，把他身上穿的一件新棉襖咬破了個(gè)大洞。
“我把這個(gè)孩子的爸爸請到學(xué)校，和受害學(xué)生的家長商談，最后談好賠償300元錢給對方。”該班主任說，結(jié)果當(dāng)天晚上，咬人學(xué)生的媽媽不愿意了，覺得對方僅僅只值四五百元的一件衣服，自己賠得太多。“我就跟他媽媽建議，把破了的衣服自己拿回去，由他們?nèi)ド虉鲑I一件同樣的衣服賠給對方。”在該班主任這樣嚴(yán)肅的堅(jiān)持下，這件事才以賠款300元結(jié)束。
武漢市鋼城第九小學(xué)胡玉蘭老師說，碰到類似的事情，老師的態(tài)度非常重要，要做到不偏袒任何一方，公正客觀地處理。“我們班上有四五十個(gè)學(xué)生，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的事情也偶爾會有，但現(xiàn)在基本不用我去處理，家長們之間自己都能解決好。”她的做法是，平時(shí)盡量多利用網(wǎng)絡(luò)向全班家長展示班級情況，多互動，讓家長多了解自己孩子的在校情況，建立對班級和老師的信任，這樣很多矛盾實(shí)際也預(yù)先化解了。
學(xué)校保安也成防欺凌主力
青山區(qū)鋼城第九小學(xué)從4年前開始在全校進(jìn)行防范校園欺凌的相關(guān)工作。校長張志斌說：“我們首先要求老師愛學(xué)生，尤其是重點(diǎn)關(guān)注一個(gè)班級中比較弱勢的學(xué)生，因?yàn)槔蠋熛矚g的孩子，別人一般不敢欺負(fù)。”今年上半年，該校80多位老師中的所有黨員都和一名弱勢學(xué)生結(jié)了對，從學(xué)習(xí)、生活和安全等方面，當(dāng)起了他們的“靠山”。
目前，鋼城9小校園內(nèi)全部安裝了攝像頭，學(xué)校每個(gè)角落的情況全部可以監(jiān)控，有30多名學(xué)生建立了一個(gè)志愿者糾察小隊(duì)，經(jīng)常在校內(nèi)巡視。另外，學(xué)校的兩名保安人員除了進(jìn)行日常的安保工作外，更兼職防范校園欺凌。“每天上午眼保健操后和中午學(xué)生午餐后，保安3次到30個(gè)班級詢問學(xué)生是否碰到欺凌現(xiàn)象，下課時(shí)也在樓梯操場等各處巡邏，給學(xué)生帶來一種安全感。”張志斌說。
張志斌認(rèn)為，校園欺凌現(xiàn)象不是現(xiàn)在才有，只要有學(xué)校有學(xué)生，就難以避免這種現(xiàn)象，除了學(xué)校要做好各項(xiàng)安保工作，學(xué)生也要提高自我保護(hù)能力。他建議學(xué)生遭遇校園欺凌時(shí)，先順從對方的要求，遇到索要錢物時(shí)，滿足對方的要求，抓住機(jī)會求救或逃脫，這個(gè)過程中記住對方的班級和外貌特征等情況，立刻向家長和老師報(bào)告求助。
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