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小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計與反思《觀潮》
教學(xué)目的
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。
4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點 了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點 有條理地說說江潮來時的情景。
教學(xué)方法 情境教學(xué)與媒體資源播放
教學(xué)用具 生字卡片、媒體資源(PPT、動畫、視頻)
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關(guān)情況
師：同學(xué)們，你們見過漲潮嗎?海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時，順著出�？谟窟M江河，那么多的海水涌進來，如果出�？诤苷菚趺礃�?就會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。(板書：觀潮)
出示錢塘江出�？趫D片，結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。
師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所處杭州灣是喇叭狀，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢塘江出�？诩て鹁薮蟮牟�，形成高高的水墻，潮位最高達9米多，這就是有名的錢塘江潮。(可參考“擴展資料”)
播放錢塘江視頻，讓學(xué)生感受錢塘江潮。
漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來說說?
學(xué)生說，老師補充：
由于潮汐的大小受到月球和太陽引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時間為12小時25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來得也最猛烈，被認為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無。”關(guān)于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬計的人觀看。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動畫范讀課文。
2、學(xué)生將不認識的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點掌握：
3、掌握多音字
悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起 顫(chàn)動
4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。
重點掌握：薄、貫、霧、罩(可參考《觀潮》動畫)
7、掌握以下詞語的讀寫和含義
奇觀：奇異的景象;奇怪而少見的事。
籠罩：指像籠子似的罩在上面。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段
1、學(xué)生自讀課文
思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮?
學(xué)生答，教師評價并板書：時間順序
思考2：作者按時間順序?qū)戝X塘江大潮時，分為哪幾個部分來寫?
學(xué)生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后
2、按“潮來前、潮來時、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況
4、小結(jié)課文內(nèi)容
這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請學(xué)生到黑板前聽寫。
二、潮來時的景象
師：課文在第一自然段點明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時間順序，具體描繪了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段
2、潮來前的景象
同學(xué)們請思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象?作者是如何描繪潮來前的景象的?找到課文中相關(guān)的詞語。
學(xué)生答，教師補充并板書：
潮來前 錢塘江——平靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧
遠山——若隱若現(xiàn)
觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼
師：以上描寫是潮來前的景象。潮來前，錢塘江很平靜。
三、潮來時的景象
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段
2、分析第三自然段
師：這兩段描寫了潮來時的景象。錢塘潮是不是沒有任何預(yù)示，一下子就到來了?
同學(xué)們請思考：作者是按什么順序描寫潮來時的景象的?潮來時的情景是怎樣的?找到課文中相關(guān)的詞語。
學(xué)生答，教師補充并板書：由遠而近，遠近結(jié)合，景與人的描寫相結(jié)合
遠處——隆隆的響聲 悶雷滾動
觀潮人——人聲鼎沸
近處——江面風(fēng)平浪靜
師：聽到響聲，意味著錢塘潮很快就要到來了。
遠處——響聲越來越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線
觀潮人——沸騰
師：作者是按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。
3、分析第四自然段
師：錢塘江潮終于到來了!作者接下來，具體描繪了潮來時的近景。
形態(tài)——白線移來 拉長變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進 浩浩蕩蕩 飛奔
聲音——山崩地裂 大地震得顫動
師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫出了潮的氣勢之宏偉。
請同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來時越來越大的氣勢。
四、潮頭過后的景象
學(xué)生朗讀第五自然段
師：第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來時氣勢洶涌，潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的?
學(xué)生說，教師補充并板書：
潮頭過后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號浪吼 江水漲了
師：可見錢塘潮氣勢很大，即便潮過后還是留有余威，不管是潮來時的，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
五、小結(jié)
師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時間順序，由遠而近，生動地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人?請學(xué)生復(fù)述，教師補充。(人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸 沸騰)觀潮人很多，大家都很激動，說明了什么?說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。
六、練習(xí)
1、請結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象。
2、請按時間順序描繪一處景物。
教學(xué)反思：
一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
三、抓住文章重點，整體感知教學(xué)，體會感情。
教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達。
教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此，在教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
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