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《桂花雨》教學(xué)設(shè)計1課時

時間:2021-02-15 10:49:21 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計1課時

 

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計1課時

  《桂花雨》

  教學(xué)目標(biāo): 1.自學(xué)課文中的2個生字,積累詞匯;掌握課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。

  2. 想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

  3.體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重難點:想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情

  教學(xué)關(guān)鍵:讀懂課文內(nèi)容

  教學(xué)方法:自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)手段:多媒體課件輔助教學(xué)

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程

  一、讀題設(shè)疑,導(dǎo)入課題

  同學(xué)們:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂

  花雨》(板書課題,并齊讀課題)讀了課題你有什么疑問嗎?

  二、自讀提示,明確目標(biāo)

  輕聲速度閱讀提示,看看向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?(學(xué)生小結(jié))

  點擊課件出示閱讀要求:

  1、說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓?

  2、體會母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究

  (一)初讀感知

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、理清順序,明確內(nèi)容。

  (二)細讀探究

  1、自主讀文,畫出桂花給“我”帶來快樂的句段,邊讀邊在書中作批注,寫出自己的閱讀感受。

  2、小組交流,把自己的閱讀感受講給同伴聽,不懂的內(nèi)容,同伴互助 或做標(biāo)記,集體交流。

  3、代表匯報,分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論,并恰當(dāng)點撥。

  學(xué)生匯報哪些內(nèi)容,教師相應(yīng)點擊哪部分課件演示給學(xué)生看,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

  用“讀句子,想情景,談感受”的方法,重點交流以下內(nèi)容:

  1、桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,只見滿樹葉子;開花時,仔細地在樹偷里尋找,才能看到那

  些小花。可是桂花的香氣,太迷人了。(課件演示桂花樹與梅花樹的對比)

  2、桂花一開,母親就開始擔(dān)心了:“可別來臺風(fēng)啊!”母親每天都要在前后院子走一回,嘴里念著:“只要不來臺風(fēng),我

  就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺,送一籮給毛家老婆婆,”他們兩家糕餅做得多。(體會饋贈的快樂,引導(dǎo)學(xué)

  生 練習(xí)生活實際談感受。)

  3、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里。(課件演示桂花香,課前泡一杯桂花

  茶,讓學(xué)生聞一聞,嘗一嘗,體會桂花的香;感受“浸”字的恰到好處,同時進行夸張句的訓(xùn)練)

  4、這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!

  真像下雨,好香的雨啊!”

  (搖花樂,這是重點,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、語言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心,體會“我”童年的搖花樂。教師點擊課件演

  示搖花樂的情景,把學(xué)生帶進花香飄溢的.桂花雨之中,體會課題的含義。)

  指導(dǎo)朗讀,通過讀讓學(xué)生體會“我”童年的搖花了。

  5、杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。秋天,我常到那兒去賞桂花。回家時,總要捧一大袋桂花給

  母親�?墒悄赣H說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

  (體會母親的話的含義,揭示主題——熱愛家鄉(xiāng))

  四、感情朗讀,拓展升華

  多么令人難忘的搖花了呀,同時,作者也把快樂帶給了我們,然而,作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎?同學(xué)們,放開聲音,

  讀自己喜歡的段落,體會童年的搖花了,體會濃濃的思鄉(xiāng)情!

  板書設(shè)計: 桂花雨

  搖花樂

  思故鄉(xiāng)

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  《桂花雨》

  教學(xué)目標(biāo): 1.自學(xué)課文中的2個生字,積累詞匯;掌握課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。

  2. 想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

  3.體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重難點:想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情

  教學(xué)關(guān)鍵:讀懂課文內(nèi)容

  教學(xué)方法:自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)手段:多媒體課件輔助教學(xué)

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程

  一、讀題設(shè)疑,導(dǎo)入課題

  同學(xué)們:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂

  花雨》(板書課題,并齊讀課題)讀了課題你有什么疑問嗎?

  二、自讀提示,明確目標(biāo)

  輕聲速度閱讀提示,看看向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?(學(xué)生小結(jié))

  點擊課件出示閱讀要求:

  1、說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓?

  2、體會母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究

  (一)初讀感知

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、理清順序,明確內(nèi)容。

  (二)細讀探究

  1、自主讀文,畫出桂花給“我”帶來快樂的句段,邊讀邊在書中作批注,寫出自己的閱讀感受。

  2、小組交流,把自己的閱讀感受講給同伴聽,不懂的內(nèi)容,同伴互助 或做標(biāo)記,集體交流。

  3、代表匯報,分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論,并恰當(dāng)點撥。

  學(xué)生匯報哪些內(nèi)容,教師相應(yīng)點擊哪部分課件演示給學(xué)生看,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

  用“讀句子,想情景,談感受”的方法,重點交流以下內(nèi)容:

  1、桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,只見滿樹葉子;開花時,仔細地在樹偷里尋找,才能看到那

  些小花。可是桂花的香氣,太迷人了。(課件演示桂花樹與梅花樹的對比)

  2、桂花一開,母親就開始擔(dān)心了:“可別來臺風(fēng)啊!”母親每天都要在前后院子走一回,嘴里念著:“只要不來臺風(fēng),我

  就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺,送一籮給毛家老婆婆,”他們兩家糕餅做得多。(體會饋贈的快樂,引導(dǎo)學(xué)

  生 練習(xí)生活實際談感受。)

  3、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里。(課件演示桂花香,課前泡一杯桂花

  茶,讓學(xué)生聞一聞,嘗一嘗,體會桂花的香;感受“浸”字的恰到好處,同時進行夸張句的訓(xùn)練)

  4、這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!

  真像下雨,好香的雨啊!”

  (搖花樂,這是重點,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、語言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心,體會“我”童年的搖花樂。教師點擊課件演

  示搖花樂的情景,把學(xué)生帶進花香飄溢的.桂花雨之中,體會課題的含義。)

  指導(dǎo)朗讀,通過讀讓學(xué)生體會“我”童年的搖花了。

  5、杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。秋天,我常到那兒去賞桂花。回家時,總要捧一大袋桂花給

  母親�?墒悄赣H說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

  (體會母親的話的含義,揭示主題——熱愛家鄉(xiāng))

  四、感情朗讀,拓展升華

  多么令人難忘的搖花了呀,同時,作者也把快樂帶給了我們,然而,作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎?同學(xué)們,放開聲音,

  讀自己喜歡的段落,體會童年的搖花了,體會濃濃的思鄉(xiāng)情!

  板書設(shè)計: 桂花雨

  搖花樂

  思故鄉(xiāng)