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優(yōu)秀的《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《語文 課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文 課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”《山中訪友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作因此教學(xué)時以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進(jìn)行閱讀設(shè)計(jì)，深入挖掘語文 教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境，喚起學(xué)生的美感情趣，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美想像、審美情感、審美意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
把握作者把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情;揣摩欣賞精彩語段，
領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運(yùn)用
2、能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美
3、情感目標(biāo)：
體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣
二、教學(xué)重點(diǎn)
欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣
三、教學(xué)難點(diǎn)
揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫)，學(xué)習(xí)運(yùn)用
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法
五、教學(xué)步驟
一、走近山中：
1、導(dǎo)入新課：
有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠在春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶因此，我特地為大家請來一位導(dǎo)游，他是李漢榮作家(課件顯示作者姓名)今天，李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”(課件顯示課題)
2、播放課件《山中訪友》，學(xué)生觀看感受大自然的美好
(設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走進(jìn)文中所描繪的畫面中，初步感受作者的情感，為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ))
二、走進(jìn)山中：
1、快速閱讀課文，思考：(課件顯示問題)
(1)作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰?(學(xué)生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點(diǎn)，理清思路)
(2)這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么?(景物)
文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢?
這兩個標(biāo)題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會，認(rèn)真思考
(3)學(xué)生暢談看法
(4)教師小結(jié)：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達(dá)了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運(yùn)用了擬人的手法
(設(shè)計(jì)意圖：是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧)
2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，并說一說喜歡的理由
(1)作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來?
(2)作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進(jìn)一步感受出來?
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感)
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