小學(xué)《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教案

　　小學(xué)《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教案【一】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：了解少年周恩來(lái)立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件 搜集有關(guān)“周恩來(lái)”的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文的第一部分(1至6自然段)主要寫了什么?

　　二、精讀課文，品讀詞句，感受“中華不振，體會(huì)人物情感。

　　(一)、自由朗讀課文第7、8自然段，周恩來(lái)看到了什么?用——劃出來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　“這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　1.周恩來(lái)看到租界的景象怎么樣的

　　2.想象一下，與租界大不相同的其他中國(guó)人生活的地方是怎么樣的?

　　3、這里走著的都是什么人?

　　4、什么叫耀武揚(yáng)威?

　　學(xué)生做動(dòng)作。

　　周恩來(lái)在租界里還看到了什么?

　　只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

　　1、.周恩來(lái)看到了什么人?怎樣的婦女?怎樣的洋人?什么叫哭訴?這個(gè)婦女為什么而哭?這個(gè)婦女的親人可能是她的什么人?她的心情怎樣?她悲痛欲絕，她原指望_____，懲處——誰(shuí)知_______，反而________。理解“訓(xùn)斥”

　　2、中國(guó)的巡警局不為婦女撐腰，圍觀的中國(guó)人為她伸張正義了嗎?圍觀的中國(guó)人握緊拳頭想干什么?但是，在當(dāng)時(shí)，這群圍觀的中國(guó)人這樣做了嗎?他們是怎樣做的?

　　3、此時(shí)此刻，圍觀的中國(guó)人的心情怎樣?

　　4、不改變意思，把畫線部分句子換成另一種說(shuō)法：

　　5、插入圖片、資料 請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看下面的圖片和資料。

　　在租界里，中國(guó)人遭受百般壓迫、侮辱和虐待。

　　在上海租界的電車?yán)�，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。

　　在租界里，中國(guó)人力車夫必須穿上象犯人一樣的“號(hào)衣”。

　　在上海租界公園門口，豎立著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子。

　　更有甚者，租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

　　看了資料后，你有什么感受?你想說(shuō)些什么?國(guó)家貧窮落后就要挨打，就受外國(guó)人欺負(fù)。

　　6、從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思……12歲那年的沉思，決定了他一生的道路。他在沉思什么呢?讓我們走進(jìn)周恩來(lái)的內(nèi)心世界，請(qǐng)同學(xué)們把他想的寫下來(lái)。

　　(二)、周恩來(lái)他究竟在沉思什么呢?請(qǐng)快速小聲朗讀9至16自然段。

　　在一次修身課上，魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊�讀書時(shí)，

　　教師引讀：同學(xué)們有的說(shuō)——　有的說(shuō)——　也有的說(shuō)——

　　而周恩來(lái)清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書。”

　　當(dāng)魏校長(zhǎng)再次追問(wèn)他為什么而讀書時(shí)，

　　他鏗鏘有力地地回答——為中華之崛起而讀書

　　什么叫鏗鏘有力?請(qǐng)你鏗鏘有力地把課題讀一次，請(qǐng)大家鏗鏘有力地把課題讀一次。

　　魏校長(zhǎng)為什么要為周恩來(lái)喝彩?

　　因?yàn)閯e人讀書是為了滿足自己的生活需要，而周恩來(lái)卻是為了國(guó)家!為了民族

　　是啊，少年周恩來(lái)知道要想不受帝國(guó)主義欺凌就要——(板書：立志 振興中華)他沉思的就是立志。

　　齊讀17自然段

　　周恩來(lái)在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書!

　　這是周恩來(lái)一生信守的承諾——為中華之崛起而讀書!

　　這是周恩來(lái)終生為之奮斗的人生目標(biāo)——為中華崛起而讀書!

　　三、課件課后閱讀鏈接

　　19歲的時(shí)候，經(jīng)朋友的資助，周恩來(lái)去日本留學(xué)途中，寫下了這樣的一首詩(shī)，師讀，這首詩(shī)抒發(fā)了周恩來(lái)怎樣的情懷呢?請(qǐng)自由朗讀詩(shī)意，相信你能理解此時(shí)的周恩來(lái)，請(qǐng)讀一讀。(自由讀詩(shī)意，齊讀詩(shī)句，感受到周恩來(lái)總理的豪情壯志)這首詩(shī)抒發(fā)了周恩來(lái)下定決心為振興中華而讀書的豪情壯志。

　　四、同學(xué)們，課前我布置大家回家搜集周恩來(lái)的生平事跡，你們知道他是一個(gè)怎樣的人嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師板書總結(jié)。

　　今天的中國(guó)已不再是那個(gè)任人欺凌，任人宰割的中國(guó)了，作為新時(shí)代的少年，我們今天要為什么而讀書呢?五、我也要好好想想”為什么而讀書”這個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　同學(xué)們，中國(guó)這條東方巨龍已經(jīng)崛起，那就讓我們?yōu)橹腥A之騰飛而讀書吧

　　六、為中華之騰飛而讀書!)

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定的告訴在座的所有老師，你們?yōu)槭裁炊�讀書?

　　七、課件作業(yè)：綜合性學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　25、為中華之崛起而讀書

　　耳聞

　　少年周恩來(lái) 中華不振?!

　　目睹

　　立志 振興中華

　　小學(xué)《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教案【二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的思想感情。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)教程：

　　一、聚焦“中華不振”

　　1、出示課題：為中華之崛起而讀書。

　　師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀——生：為中華之崛起而讀書。

　　2、師：在課文中有一個(gè)詞和課題中“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這個(gè)詞，圈出來(lái)。

　　3、據(jù)生答板——中華不振!

　　師：“中華不振”你怎么理解這個(gè)詞?就是——中國(guó)(落后、衰敗、軟弱)

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，剛才你們說(shuō)的僅僅是這個(gè)詞的表面意思，這四個(gè)字還承載著我們中華民族飽受帝國(guó)主義欺凌的屈辱歷史。

　　二、感受“中華不振”

　　1、師：讓我們跨越時(shí)空，回到那段令人痛心的歷史，用心去感受一下周恩在租界里親眼目睹的`那一幕，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文7、8自然段，從哪些地方可以看出“中華不振”，作上記號(hào)。

　　2、交流反饋：

　　師：流淌在課文字里行間的都是“中華不振”，找到一處的同學(xué)再認(rèn)真讀，仔細(xì)找，可能你會(huì)有新的收獲。你們到找到哪幾處?

　　●一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。

　　師：讀著這句話，有一個(gè)字很快躍入我們的的眼簾——“闖”。

　　這個(gè)“闖”字你感受到什么?(中國(guó)人在自己的土地上行走，本來(lái)可以堂堂正正的，居然還要闖，)

　　評(píng)：從一個(gè)字可以看出中華不振。(齊讀)

　　●嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　師：同學(xué)們讀讀這段話，哪些地方讓你感受到“中華不振”?

　　◆抓“大不相同”

　　師：看到這個(gè)詞“大不相同”，這里與中國(guó)的別處有哪些大不相同?中國(guó)的別處會(huì)是怎樣一番景象?(房屋破舊不堪，到處是斷垣殘壁;街道冷冷清清;街道上行走的大多是衣衫襤褸的中國(guó)人……)

　　師：放眼中國(guó)滿目蒼涼，唯有幾處繁華的地方，但卻不屬于中國(guó)，請(qǐng)接著老師的話讀：

　　(師)中國(guó)的別處一條條街道破舊不堪，冷冷清清，而這里——(生)一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡。(師)中國(guó)的街道兩旁行走的大多數(shù)是黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，而這里——(生)街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　師：多么鮮明的對(duì)比，多么強(qiáng)烈的反差，從一個(gè)詞也可以反映中華不振!

　　●他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　師：讀讀這段話，文中誰(shuí)的行為深深地刺痛了你的心。

　　交流反饋，預(yù)設(shè)

　　◆ 大個(gè)子洋人。他軋死了人，還得意揚(yáng)揚(yáng)。

　　出示：他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。(生讀)

　　師：聽(tīng)得出，你對(duì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞很有感觸。這個(gè)洋人能得意揚(yáng)揚(yáng)嗎?他軋死了人本該怎么做?(賠禮、道歉、給予一定的經(jīng)濟(jì)賠償、為自己的行為感到愧疚、后悔……)

　　是呀，這些都是一個(gè)肇事者最起碼要做的，可洋人非但沒(méi)這么做反而得意揚(yáng)揚(yáng)，他憑什么軋死了人還得意揚(yáng)揚(yáng)?(當(dāng)時(shí)的中國(guó)貧窮落后，政府軟弱無(wú)能，所以洋人敢在租界地胡作非為，甚至凌駕于法律與公理之上。)真是為所欲為，令人氣憤!一起讀!

　　◆ 中國(guó)巡警。中國(guó)巡警原本應(yīng)該懲處肇事的洋人，結(jié)果沒(méi)有懲處肇事的洋人，還把中國(guó)婦女訓(xùn)斥了一通。

　　出示：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

　　師：中國(guó)婦女期待的是什么?得到的卻是什么?

　　中國(guó)巡警的表現(xiàn)讓你感到——他們的所做所為還讓你感到——(憤怒、痛心、失望……)

　　讀讀這句話，(指名讀)

　　評(píng)：“不但不……反而……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，聽(tīng)出了你的忿忿不平!

　　評(píng)：真是一個(gè)黑白不分、是非顛倒的世界。

　　中國(guó)巡警的行為刺痛我們的心，更深深地刺痛了周恩來(lái)的心!讓我們帶著各自的感受一起來(lái)讀!(齊讀)

　　◆ 圍觀的中國(guó)人。他們緊握著拳頭卻又不敢怎么樣。

　　出示：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　師：面對(duì)同胞的慘死，面對(duì)婦女無(wú)助的哭訴，他們?yōu)槭裁床话讶�頭砸向洋人?為什么不為自己的同胞討回一個(gè)公道?(因?yàn)樵谕鈬?guó)的租界地，中國(guó)人是無(wú)處說(shuō)理的，不敢怎么樣。

　　他們能做什么?他們能說(shuō)什么?(能做的只是緊握著拳頭，能說(shuō)的只是勸勸那個(gè)不幸的女，)而此時(shí)此刻，那個(gè)不幸婦女所需要的不僅僅是安慰，她希望的是什么?

　　圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言呀!因?yàn)檫@是洋人的租界，難怪伯父告誡周恩來(lái)(出示伯父的話)“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀!那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!唉!中華不振啊!”(齊讀)

　　師：唉!中華不振!這是我們的無(wú)奈呀!(女同學(xué)讀)這也是我們的悲哀啊，(男同學(xué)讀)。

　　師：文中還有一個(gè)人最讓我們揪心。(婦女)

　　◆ 那個(gè)失去親人的婦女。

　　師：親人無(wú)辜慘死，原指望中國(guó)巡警能幫她主持公道，換來(lái)的卻是一通訓(xùn)斥，圍觀的中國(guó)人卻又不敢為她伸張正義，你的眼前仿佛看到婦女怎樣的面容?她的眼里——臉上——穿著——

　　她衣衫襤褸，臉色蒼白，滿臉淚水，眼睛又紅又腫……

　　師：都說(shuō)有理走遍天下，無(wú)理寸步難行，可現(xiàn)在，有理也寸步難行啊!看到這樣的婦女我們不禁為她掬一把淚，但是那個(gè)肇事的洋人，居然在一旁得意揚(yáng)揚(yáng)，中國(guó)巡警還要訓(xùn)斥她，真是讓人悲痛欲絕呀，誰(shuí)來(lái)讀讀(音樂(lè)起，指名讀)

　　評(píng)：聽(tīng)著你凝重的神情，聽(tīng)著你動(dòng)情的朗讀，我的心都被揪起來(lái)了，我們也像他這樣一起讀。 (生齊讀)

　　師：這個(gè)中國(guó)婦女的不幸也折射出了當(dāng)時(shí)中國(guó)的不幸，在當(dāng)時(shí)，像這樣的事哪里只是這一件，兩件啊——

　　5、補(bǔ)充材料 (請(qǐng)默讀這個(gè)故事)

　　華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)

　　1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻攔，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見(jiàn)上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利。”許多中國(guó)人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利。”沒(méi)有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”

　　師：這段文字中，最讓你感到觸目驚心的是哪幾個(gè)字?——“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”看到這幾個(gè)刺目的字，你有什么感受?(痛心、憤怒、悲哀……)

　　師：作為一個(gè)中國(guó)人，我深深地理解你們的感受。

　　三、立志“為中華崛起而讀書”

　　1、師：然而，在中國(guó)的土地上，每天都在上演著這樣的事，這一件件、一樁樁的不平等事件，激蕩著少年周恩來(lái)的內(nèi)心，他經(jīng)常獨(dú)自沉思。他可能在想什么呢?請(qǐng)用你的筆，走進(jìn)周恩來(lái)的心里，在書本的空白處寫下來(lái)。

　　2、交流反饋學(xué)生的寫話。

　　師：停下手中的筆，沒(méi)寫完的，呆會(huì)兒可以說(shuō)出來(lái)，讓我們先來(lái)傾聽(tīng)一下少年周恩來(lái)心聲。

　　一個(gè)泱泱大國(guó)，卻淪落如此，怎能不叫人痛心呀!但光沉浸在痛苦的回憶中能解決問(wèn)題嗎?他可能還想到了什么?

　　3、師：個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)是連在一起的。因此，當(dāng)魏校長(zhǎng)在修身課上提問(wèn)：為什么而讀書時(shí)，他的回答是：“為中華之崛起而讀書”!這擲地有聲的九個(gè)字博得了魏校長(zhǎng)的喝彩，出示：好哇!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生啊!(指名讀2)

　　師：“有志者當(dāng)效周生”這句話是什么意思?

　　師：魏校長(zhǎng)的這句話，不僅是對(duì)周恩來(lái)的同學(xué)們說(shuō)的，也是對(duì)我們所有中國(guó)人說(shuō)的，讓我們牢牢地記住這句話，(指名，齊讀)

　　4、師：(配樂(lè))中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華(板書)，讀書就要以此為目標(biāo)，“為中華之崛起而讀書”這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次，是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我們從心底輕聲地讀 ——“為中華之崛起而讀書”!

　　這九個(gè)字是他一生信守的諾言啊，讓我們清晰而堅(jiān)定地讀!——“為中華之崛起而讀書!”

　　這九個(gè)字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊!讓我們鏗鏘有力地讀!——(齊讀)“為中華之崛起而讀書”!他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

　　5、出示一組圖片，(周恩來(lái)的一生)

　　師：在少年時(shí)代，他遠(yuǎn)渡重洋，為中華之崛起而讀書;在青年時(shí)代，他受命于國(guó)家危難之際，為中華之崛起而工作;他的一生，都在為中華之崛起而奮斗!他改變了一個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn)，也贏得了人民的愛(ài)戴和世界的敬仰，他雖然離開(kāi)了我們，但又似乎從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們，抬頭仰望，他的音容笑貌依舊，側(cè)耳傾聽(tīng)，我們仿佛又聽(tīng)見(jiàn)他那鏗鏘有力的話語(yǔ)——為中華之崛起而讀書!

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