記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時

時間：2023-01-19 09:44:25 教學(xué)設(shè)計我要投稿

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時（通用7篇）

　　《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景，是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景;繼而寫洞口、外洞;再寫孔隙、內(nèi)洞;最后出洞。在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。下面為大家?guī)淼氖怯浗鹑A的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時，歡迎閱讀參考。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時（通用7篇）

　　記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時篇1

　　教學(xué)要求

　　1.通過閱讀，感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　2.通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.交流：同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎?你都去過哪些地方旅游過?

　　2.小結(jié)：正所謂“讀萬卷書，行萬里路�！倍喑鋈プ咦撸梢蚤_闊我們的視野，增長我們的見識，可以感受大自然的奇麗壯觀。今天，我們就跟隨葉老先生繼續(xù)到浙江金華的雙龍洞游玩，好不好?

　　3.板書課題，齊讀

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1.填空

　　這篇課文的體裁是( )，課文是按( )順序?qū)懙模群竺鑼懥私鹑A雙龍洞的( )、( )、( )、( )。

　　2.回顧

　　葉老筆下描寫的路上景色雖然簡潔但是非常漂亮，最突出的特點(diǎn)是什么?雙龍洞洞口的特點(diǎn)和外洞的特點(diǎn)又如何呢?

　　三、賞析孔隙

　　1.師生對話，猜測“孔隙”的特點(diǎn)

　　2.學(xué)生自由默讀課文第五段，邊讀邊劃出：能表現(xiàn)孔隙窄小的句子。

　　3.班內(nèi)交流

　　句子一：怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

　　(1)學(xué)生讀說體會

　　(2)比較句子，學(xué)生說說哪個句子好?好在哪里?

　　(3)思考：這段話僅僅是在寫小船的小嗎?作者實(shí)際上是在寫什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　(5)小結(jié)：作者并沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用看到的小船的小襯托出孔隙的窄小，這種寫作方法真好!

　　句子二：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

　　(1)學(xué)生讀說體會

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“擠壓”一詞

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　(4)小結(jié)：作者通過描寫自己內(nèi)心的感受來說明孔隙的窄小。

　　句子三：我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。

　　(1)學(xué)生讀說體會

　　(2)交流：“沒有一處不貼著船底了”誰能把這個雙重否定句改成陳述句?這句話又告訴了我們什么?

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　4.小結(jié)：同學(xué)們，作者通過描寫小船的小和過孔隙的感受側(cè)面襯托出孔隙的窄小，讀完后，讓人印象深刻，仿佛自己也坐著小船同作者一起過了一次孔隙，用一個詞來形容，就是“身臨其境”。

　　5.指導(dǎo)朗讀，再次感受孔隙的“險”。

　　四、賞析內(nèi)洞

　　1.學(xué)生默讀課文第六段：邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點(diǎn)的句子。

　　2.班內(nèi)交流

　　句子一：內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。

　　(1)學(xué)生讀說體會

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　句子二：在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。

　　(1)學(xué)生讀說體會

　　(2)圖文解說，理解“進(jìn)”

　　(3)比較描寫內(nèi)洞和外洞的句子，再次體會內(nèi)洞的大。

　　句子三：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。

　　(1)學(xué)生讀說體會

　　(2)想象說話，理解“雙龍洞”名字的'由來。

　　句子四：其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

　　(1)學(xué)生讀說體會

　　(2)出示圖片欣賞內(nèi)洞奇特景觀

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　3.小結(jié)：作者在寫這篇游記時，將見聞和感受相結(jié)合，把各個景點(diǎn)的特點(diǎn)巧妙地呈現(xiàn)在我們眼前，仿佛我們也身臨其境，這種寫作方法真好用!

　　五、總結(jié)升華

　　1.學(xué)習(xí)過渡句，體會過渡句的作用

　　2.交流：游玩之后的感受

　　3.總結(jié)寫作方法

　　(1)按游覽順序記敘，恰當(dāng)運(yùn)用過渡句，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　(2)分清主次，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。

　　(3)在對景物的描寫中，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

　　六、讀寫結(jié)合

　　學(xué)習(xí)文中的寫作手法，任選一題寫一寫。

　　1.以導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹金華雙龍洞的景色，并請他們提提意見和建議。

　　2.請以導(dǎo)游的身份寫出介紹金華雙龍洞的導(dǎo)游詞。

　　3.你曾經(jīng)到哪里旅游過?選一處仿照本文的寫作方法，按照游覽的順序?qū)懸粚憽?/p>

　　記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解作者的游覽順序，分清文章主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、讓學(xué)生通過查閱資料或上網(wǎng)等方式，了解雙龍洞的有關(guān)知識。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞的圖片，錄像資料。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。(第二課時)

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣，置疑導(dǎo)入

　　師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)就是能讓小朋友們在奪標(biāo)旅行中不知不覺地成為智多星，“小朋友們想不想成為智多星?”“想!”學(xué)生熱情高漲，激發(fā)學(xué)生求知欲望，宣布此次奪標(biāo)任務(wù)：(多媒體出示)

　　目的地：雙龍洞

　　奪標(biāo)指數(shù)：五星級

　　智囊寶典：葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》課前搜集的相關(guān)資料。

　　導(dǎo)游：難難

　　“在這次的奪標(biāo)旅行中我們會遇到很多挑戰(zhàn)，我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難，希望不要被我的難題難倒哦!有沒有信心完成這次任務(wù)?”，“有!”“祝你們好運(yùn)!”

　　臨行前填寫調(diào)查問卷。(多媒體出示)

　　調(diào)查問卷：

　　1、去過哪些景點(diǎn)，有何感受?

　　2、此次旅游你想有什么收獲?

　　二、初讀課文，整體感知，了解課文游覽順序

　　挑戰(zhàn)：自行設(shè)計此次旅游線路圖。(了解文章的明線)

　　(路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞)

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、“還等什么?我們出發(fā)吧!”創(chuàng)設(shè)情景，伴隨《春之聲》的音樂聲，師朗讀描寫路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說說自己仿佛看到了什么。聽到了什么。有什么感受。

　　(漫山遍野的杜鵑，粉紅的山，變換調(diào)子的溪流聲。)

　　通過豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，他們仿佛真的看到聽到了，一下子就感受到了沿路的美。

　　2、“正當(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時，快看啊!我們已經(jīng)來到了雙龍洞口：

　　(多媒體展示雙龍洞洞口的照片，讓學(xué)生直觀感受洞口大。很有氣勢的特點(diǎn))“小朋友們想不想到洞里探險?學(xué)生迫不及待“想!”

　　“小朋友們一是要注意安全，二是要仔細(xì)觀察外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點(diǎn)待會有很艱巨的任務(wù)等著大家呢!”

　　(多媒體播放雙龍洞的錄像，直觀感受雙龍洞洞口。外洞�？紫�。內(nèi)洞的特點(diǎn)。)

　　2、完成任務(wù)：(多媒體出示：)

　　任務(wù)：繪制金華雙龍洞地形圖。

　　內(nèi)容：包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。

　　方式：協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。

　　(在師生合作中探討交流，了解雙龍洞的地形以及各處的特點(diǎn))

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。

　　內(nèi)洞的特點(diǎn)：

　�、� 大，找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子，感受作者是如何通過這些句子寫出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的。

　　⑵ 奇，感受作者是通過寫洞內(nèi)的石鐘乳的形態(tài)多端。顏色各異來體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。(觀看石鐘乳圖片，想象。說說它們的樣子。形態(tài)。給它們起個名字)

　�、� 還有沒有新發(fā)現(xiàn)?(葉圣陶爺爺還描寫了內(nèi)洞的另一個奇觀：一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂)讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來歷。

　　孔隙的特點(diǎn)：

　　低小。(多媒體播放乘船過孔隙這一段錄象)，提醒學(xué)生注意看，說說自己在看過孔隙這段錄象時的感受，再讓學(xué)生通過智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的：學(xué)生討論匯報：

　�、� 船小。通過朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。

　　“為什么通過船小你能感受到孔隙的小呢?”“只能容的下一只小船出�！�

　�、� 乘坐方式獨(dú)特�！霸趺闯俗�?”

　　抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒有一處……。”以及動詞“貼”，再想象當(dāng)時乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式，以及在完成這一系列動作時會想什么?有什么擔(dān)憂?

　　⑶ 作者乘船時的感受，先請學(xué)生談?wù)勛约河^看過孔隙時候的感受。

　　生：“壓抑，不能呼吸。喘不過氣來，光線昏暗�！�

　　師：“我們來看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣?”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺讀出來，指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。

　　老師總結(jié)：

　　在過孔隙時作者并沒有直接寫孔隙有多么低小，可是我們卻從船小。乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時的感受體會到孔隙低小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實(shí)的.寫作方法。

　　3、師：“我們的旅游快結(jié)束了，這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉€路完成任務(wù)的，其實(shí)，我們還有一位小導(dǎo)游，跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù)，它是誰呢?”

　　師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流!”請看任務(wù)：(多媒體出示)了解文章的暗線。

　　挑戰(zhàn)：在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。

　　提示：找出智囊寶典中所有描寫小溪的句子，讀一讀，想一想。

　　4、總結(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的：

　　師：“小朋友們，總部給我們發(fā)來了一封電子郵件，快看看!”宣讀致小朋友的一封信：(多媒體出示)

　　親愛的小朋友們：

　　你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了，你們覺得愉快嗎?這一路上你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，并繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖和雙龍洞地形圖，你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險家。小繪圖專家。小科學(xué)家……，你們已經(jīng)是名副其實(shí)的小小智多星了，為自己的成功鼓掌加油吧!

　　此致

　　敬禮

　　奪標(biāo)旅行團(tuán)

　　賞識鼓勵學(xué)生，讓他們從各個角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，在滿足感和自我肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　四、課外作業(yè)

　　(多媒體出示)

　　1、寫一篇游記。

　　2、對照自己繪制的雙龍洞地形圖，給沒去過雙龍洞的小朋友當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　師：“我宣布，今天的旅游奪標(biāo)任務(wù)圓滿成功，小朋友們再見!”

　　生：“再見!”

　　記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　２、了解作者的游覽順序。學(xué)習(xí)細(xì)致描寫的方法。

　�。�、學(xué)會本課的生字，理解詞語的意思。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒘私馔舛�、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

　�。�、練習(xí)理清課文的條理。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人�。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知

　　１、初讀課文，理清條理：

　　請大家打開課文，讀讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？

　�。病⒃僮x課文，歸納特點(diǎn)：

　　同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

　�。�、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個地方分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受說出喜歡的地方）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的.地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？

　　同學(xué)們要注意你喜歡的這個地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。

　　三、精讀課文，自讀自悟

　�。薄W(xué)生閱讀，做批注：

　�、� 同學(xué)們已經(jīng)想好了，那么我們就從外洞開始，說一說你是從哪些詞句體會出特點(diǎn)讓并且讓你喜歡上的？

　�、� 剛才這幾個同學(xué)的說的非常好，有誰被他們的敘述所打動也喜歡上外洞的同學(xué)請舉手。那么就請你們這些喜歡上外洞的同學(xué)有感情地一起來把外洞讀給大家的聽。

　�、� 接下來作者寫了從內(nèi)洞到外洞的唯一通道孔隙，孔隙有什么特點(diǎn)？

　　（學(xué)生敘說時要讓學(xué)生說出是根據(jù)什么哪句話理解到的）

　　結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生了解作者在描寫孔隙的特點(diǎn)的同時，還寫了如何通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的乘坐工具，進(jìn)入方式。

　�、� 作者在這里介紹了孔隙的特點(diǎn)還介紹了什么？

　　在講解時，根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行引導(dǎo)，不要把答案直接灌輸給學(xué)生。并且在敘說過程中要讓學(xué)生知道哪些地方是作者對實(shí)際的描寫，那些是作者自身的感受。

　�。�、體會作者的心情：

　�、� 這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣�。∽髡叽藭r心里會怎么想呢？

　�、� 通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)結(jié)合自己的感受，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？那么喜歡孔隙的同學(xué)就大聲的把你的體會融入到朗讀中，一起齊讀本段。

　　記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者在雙龍洞的所見所聞。

　　2、了解一些句子在文中的過渡作用。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

　　4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”

　　三、教學(xué)模式

　　讀讀想想議議練練

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電教片、投影儀、小黑板

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)

　　作者按怎樣的'順序游覽的？

　　（二）學(xué)習(xí)二——五段

　　1、自由朗讀二、三、四、五段，你最喜歡哪一段？為什么/

　　2、小小組交流

　　3、大組交流

　　第三段：外洞

　　1、外洞洞口有什么特點(diǎn)？（拱形、寬）作者是怎樣寫的？（比喻）

　　2、理解詞“突兀森郁”

　　3、這節(jié)最后一句寫什么？在文中起什么作用？（寫泉水，這條水線串聯(lián)全文。與下一小節(jié)緊密相連）

　　4、齊讀第二段。

　　第四段：從外洞進(jìn)入內(nèi)洞

　　1、默讀第四段。

　　2、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞？出示電教片，抽動片演示。

　　3、這小節(jié)共九句話，每句寫什么？注意各句之間的聯(lián)系。

　　4、孔隙有什么特點(diǎn)？

　�。ㄕ褐荒苋輧蓚€人并排仰臥的小船；矮：小般進(jìn)出靠工人拉，人臥在船內(nèi)；險：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過來。）

　　5、指導(dǎo)讀好句子。

　　第五段：內(nèi)洞

　　1、默讀思考：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）

　　2、分別用不同的符號標(biāo)出黑、奇、大的句子。

　　3、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍？為什么說有點(diǎn)像？到底是像還是不像？

　　4、看電教片：認(rèn)識石鐘乳、石筍。

　　小結(jié)：雙龍洞無論是外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異，都值得觀賞，這是全文的中心。

　　（三）質(zhì)疑

　　1、第三小節(jié)似乎和題目不符。

　�。ㄟ@小節(jié)寫溪水的樣子、流速、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線索）

　　2、用直線劃出文中水線的句子。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會作者的思想感情。

　�。ㄎ澹┙處熖崾荆喝~老出洞后又沿著溪水拾貝而上，去玩賞上洞——冰湖洞去了。

　�。┳鳂I(yè)（見教室下發(fā)資料）

　　附板書設(shè)計：

　　記金華的雙龍洞

　　映山紅、油桐（白）砂土（粉紅）新綠（或濃或淡）

　　路上溪流（寬窄緩急）

　　溪聲（變換調(diào)子）

　　高、突兀森郁

　　洞口寬、像橋洞

　　外洞仿佛大會堂

　　……或是…… 熱愛大自然

　　（觀察抓住特點(diǎn)）

　　窄容得下兩人

　　孔隙矮貼

　　險擠、壓、撞、擦

　　黑一團(tuán)漆黑、昏暗

　　內(nèi)洞奇雙龍、石鐘乳、石筍

　　大比外洞大、有十來進(jìn)房子大

　　記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。

　　2、了解雙龍洞洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，體會將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

　　3、學(xué)習(xí)可以把特別的景物作為重點(diǎn)來寫的方法。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們了解了葉圣陶爺爺游雙龍洞的游覽順序，請同學(xué)來讀一讀點(diǎn)明地點(diǎn)的句子。

　　2、誰來回顧一下游覽順序？

　　小結(jié)：葉圣陶先生就是按照“路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　3、這節(jié)課我們跟隨著課文一起到“洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞”去看看吧。

　　二、精讀感悟

　　（一）“洞口”“外洞”

　　1、來看描寫“洞口”的這一段。你會怎么讀這一句話呢？指名讀。聽老師讀“洞口”部分。你發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀書的嗎？

　　2、像這樣讀一讀，想一想，圈一圈，就找到了洞口的特點(diǎn)——寬（板書）。

　　3、共讀“外洞”部分

　　用老師這樣的方法，自由讀讀描寫“外洞”的句子，找出“外洞”的特點(diǎn)，一生指名朗讀描寫“外洞”部分語句，交流讀書感受。

　　過渡：用“讀、想、標(biāo)注”的方式，自由讀第5-7自然段，思考：孔隙和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？最吸引你的地方是哪里？

　　4、總結(jié)：孔隙的特點(diǎn)——窄小、低矮；內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑、奇、大。

　�。ǘ翱紫丁�

　　我們經(jīng)常出去游玩，和你去過的地方比，“孔隙”最吸引你的地方是哪里？誰來交流一下自己的讀書體會。

　　1、進(jìn)出工具——船小

　　a、大家對孔隙的印象就是一個字——小。那孔隙有多小呢？我們來讀讀對進(jìn)出孔隙的船的描寫，你能感受到“孔隙”之小嗎？對比句子，老師把這個句子改了一下，你覺得哪個句子比較好。從四個“小”體會作者對船小的強(qiáng)調(diào)。指名讀。

　　b、除了這四個“小”你還能通過哪些詞告訴別人，是怎樣的小船？在這條小船上，我可以坐著嗎？我們可以三個人一起做嗎？都不能！到底是怎樣小的小船呢？誰通過朗讀讓我們感受到船的小呢。

　　c、假如后面有聽課的老師想問問小船的情況，你會怎么告訴他呢？指名讀。

　　小結(jié)：這孔隙只能容下這樣小小的船進(jìn)出，雖然寫的是“船”，可讓我們處處感受到“孔隙”的低矮、狹窄。

　　2、進(jìn)出方式

　　a、還能從哪里感受到“孔隙”的小的呢？船小，這小船進(jìn)出孔隙的方式也很特別呢？指名說。

　　b、老師這有一艘小船，請兩位工作人員結(jié)合黑板上的圖給大家解釋一下進(jìn)出孔隙的方式。

　　采訪一下工作人員：為什么采用這樣獨(dú)特的方式呢？

　　c、哦，原來只能用這樣的方式，就算是這么小的船在里面也沒有辦法掉頭，只能直進(jìn)直出，這個孔隙真的是太小了。

　　3、做法感受

　　a、同學(xué)們?nèi)ミ^雙龍洞嗎？我們體驗(yàn)一下坐船過孔隙吧？

　　臀是本課的生字，臀是月字旁，句子中還有一些也是月字旁的字，這些都和——身體有關(guān)。你知道臀指的是身體哪個部位嗎？摸摸句子中提到的身體部位。凡是和身體有關(guān)的部位都寫出來了，從——到——到——，沒有一處不——。這樣細(xì)致具體地描寫更直觀地感受到孔隙的特點(diǎn)就是——窄小。請你讀讀這句話，讀出作者的感覺吧！

　　b、引導(dǎo)換詞體會：“沒有一處不貼著船底了”，這里的“貼”字還能換成什么詞？（如挨、觸）讀一讀，你覺得哪個好？誰能到前面來演示一下這幾個動作——挨、觸、（體會到是緊緊地挨著，從而感受到孔隙的低矮）讀一讀這句話，體會著必須緊緊挨著船底的'感覺。

　　模擬過孔隙：你是怎么躺的？想象著自己躺在小船里，誰能說一下。男生準(zhǔn)備好了嗎？男生一起來讀這句話。女生呢？一起讀。我們馬上就要開船了。播放視頻。

　　c、有人真去測量了這孔隙的高度，只有一尺（33、33厘米）低。你有什么感覺？你們會不會動？敢不敢動？要是把肩膀稍微聳起來呢？要是把腳稍微翹起來？要是把臀部稍微抬起來？學(xué)生想象說話。帶著這樣的心情，讀出你的感受。

　　4、仿寫“一線天”

　　a、感悟?qū)懛ǎ哼@段文字，沒有一個孔隙的“小”字，字里行間卻處處讓我們感受到孔隙的窄小、低矮，讓我們的心也隨著作者進(jìn)入孔隙緊張起來。作者是怎么把孔隙窄小這個特點(diǎn)寫清楚的呢？

　　小結(jié)：作者就是用見到的小船的小，這就是他的——見聞，還有他過孔隙的感覺，這也就是他的——感受，寫出了孔隙的窄小，讀后讓人印象深刻，仿佛——身臨其境。

　　b、拓展延伸：黃山著名景點(diǎn)之一——一線天，也是以窄著稱，在一線天你看到了什么？過一線天你的感受是什么？學(xué)習(xí)課文的寫法，也可以結(jié)合自己平時積累的，讓我們感受到一線天的狹窄嗎？寫一寫，交流。

　�。ㄈ﹥�(nèi)洞

　　1、內(nèi)洞又有什么吸引你的地方呢？誰來說一說。孔隙的特點(diǎn)是——小，內(nèi)洞的特點(diǎn)是——大、奇、黑。

　　2、我們跟著圖片去欣賞一下，發(fā)揮你的想象力，看到這些石鐘乳和石筍，你會想到哪些神仙、動物、以及宮室器用？

　　3、有人游覽了雙龍洞，他覺得太有趣了，他是這樣寫的，誰來讀一讀？——洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠”“彩云遮月”“天馬行空”“海龜探�！薄皦坌桥c仙桃”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。指名讀�？墒侨~圣陶爺爺卻是這樣寫——這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

　　4、如果把這一段加到課文里就更好了，雙龍洞也介紹得很詳細(xì)，你認(rèn)為呢？就這個問題，我也問過葉圣陶爺爺，你猜他怎么說呢？

　　5、也許你讀了葉圣陶爺爺?shù)脑哪憔兔靼琢�。誰來讀——“這是各處巖洞的通例，凡是巖洞都有相類的名目。我不感興趣，雖然聽了，一個也沒有記住�！贝蜷_文章就像和作者對話，原文選進(jìn)教材會有改動，為了更好地了解，我們可以找到原文讀一讀。

　　三、感受寫法

　　1、葉圣陶爺爺在這篇文章中還悄悄告訴我們一些寫游記的小秘訣，你知道了嗎？就像語文園地“交流平臺”里說的那樣——可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。

　　2、原來雙龍洞作為自然景觀都有1600年的歷史了，在明代就有“千尺橫梁壓水低，輕舠（dāo）仰臥入回溪�！鳎� 屠隆” 這樣的詩句，一起來讀。另外，據(jù)考證雙龍洞是世界上唯一一個臥舟進(jìn)洞的溶洞。所以葉圣陶爺爺在這篇文章中花了很大的筆墨寫了重點(diǎn)景觀——孔隙。

　　3、《記金華的雙龍洞》這篇文章就刻在景點(diǎn)里，具體位置還等待你們?nèi)フ覍�。你看，葉圣陶爺爺正在給一個小男孩講述寫好游記的小秘密呢？誰來猜猜，葉圣陶爺爺有可能怎么說呢？指名說。是呀，我跟著葉圣陶爺爺?shù)奈淖钟斡[了金龍洞，也從中學(xué)會了一些寫游記的方法。老師也進(jìn)行了總結(jié)，誰愿意讀一讀。出示——游覽順序講分明，介紹景物抓特點(diǎn)，突出感受寫真實(shí)，游記方能吸引人。

　　四、作業(yè)：

　　1、思考你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深？

　　2、推薦閱讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》

　　板書設(shè)計

　　17 記金華的雙龍洞

　　讀記批注

　　見聞感受

　　記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時篇6

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒘私庹憬〗鹑A雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　�。�、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理分清文章的主要部分和次要部分。

　　３、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒘私馔舛�、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　�。�、練習(xí)理清課文的條理，分清文章的主要部分和次要部分。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知

　�。�、初讀課文，理清條理：

　�、� 學(xué)生自由讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？教師巡視了解。

　�、� 指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

　�、� 板書：外洞孔隙內(nèi)洞

　　２、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　�、� 同學(xué)們再默讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

　�、� 學(xué)生閱讀理解，選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，教師巡視了解。

　�、� 指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

　�。场⑿〗Y(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個地方分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？

　　三、精讀課文，自讀自悟

　�。�、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

　　２、學(xué)生四人一小組課堂討論。

　　學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�、交流評議：

　　⑴ 分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點(diǎn)開展討論：

　�、� 船小。

　　② 行船方式。

　　③ 乘船姿勢。

　　④ 乘船感覺。

　�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）

　�、� 同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的.介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

　�。础⒆x寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　⑴ 那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

　�、� 誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？

　�。�、分層朗讀，體會寫法：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。

　　６、學(xué)法小結(jié)：

　　我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

　　７、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　⑴ 除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué)介紹內(nèi)洞，補(bǔ)充、評議。

　　⑵ 理解重點(diǎn)詞句：

　　“即使不比作什么，也很值得觀賞”、“進(jìn)”。

　�、� 小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。

　�。�、總結(jié)學(xué)法：

　�、� 學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？

　�、� 洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。

　�、� 學(xué)生答，教師板書。

　　四、讀寫指導(dǎo)

　�。薄⒃O(shè)疑質(zhì)疑：

　�、� 游完了雙龍洞，回過頭來看，作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

　�、� 那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

　�、� 那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？

　　２、小結(jié)寫作方法：

　　學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：

　　第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)憽?/p>

　　第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

　　五、賞讀課文，體會感情

　�。薄W(xué)生選擇喜歡的段落自由讀看看怎樣才能讀出文章的感情來。

　�。�、指名讀、學(xué)生評議。

　　六、總結(jié)全文，布置下節(jié)任務(wù)

　　這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

　　【板書設(shè)計】

　　記金華的雙龍洞

　　外洞：寬大

　　空隙：窄小

　　內(nèi)洞：奇特

　　記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意�。�

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

　�。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

　　三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

　　1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：

　�、倌阕x懂了什么？

　�、谀氵€有哪些不懂的地方？師梳理歸類：

　　a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會到？

　　b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？

　　2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

　　3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。

　�。◣煔w納板書：高、寬、大）

　　4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

　　a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。

　　b、男、女生比賽讀這段話。

　　5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　四、自學(xué)第5自然段

　　過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

　　1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢。

　　2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。

　　4、同桌間互相給對方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

　　5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。

　　6、指名感情朗讀你想讀的'句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？

　　五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

　　過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。

　　1、學(xué)生默讀第6－8自然段。

　　2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。

　　a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

　　b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"