燕子教學設計第一課時
燕子教學設計第一課時篇【一】
【教學目標】
1、知識目標：
⑴學會本課7個生字，掌握“俊俏、分叉、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦課文。
2、能力目標：
�、排囵B(yǎng)學生學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
⑵訓練學生朗讀、背誦文章的能力。
3、德育目標：
⑴感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
【教學難點】
理解文中的重點句子：“電桿之間連著幾痕細線，多么像正待演奏的五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜寫出一支春天的贊歌。”
【教學方法】
創(chuàng)設情境，讀中體味。
【教學準備】
VCD盤：《小燕子》;多媒體課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、歌曲導入、整體感知
上課之前，老師首先請同學們欣賞一首歌曲《小燕子》。(打開VCD，播放歌曲)
大家從畫面上看到了什么?有何感受?
(學生自由發(fā)表意見)
二、觀察圖畫、明確重點
春天就像童話一樣：五彩繽紛、色彩斑斕、如詩如畫。小燕子就好比童話中的小精靈，讓人喜愛無比。 今天，老師給大家?guī)砹艘桓贝汗饷谰皥D，請同學們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。
(學生自由描述圖意，弄明白畫面主體是燕子。)
三、品味語言、景中學文
現(xiàn)代作家、文學史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景，尤其是那活潑機靈的小燕子�，F(xiàn)在，讓我們一道來看課文《燕子》。
請同學們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機靈的小燕子在春風里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請停下來。
(學生自由讀文)
1、你從語言文字中看到那活潑機靈的小燕子了嗎?讓我們一起把看到的燕子畫出來。
(課件畫燕子外形圖)
2、在這草長鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機。請同學們觀察下面兩段話，那段表達效果更好?好在哪?
(課件出示)
“下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”
“才下過幾陣蒙蒙的細雨，風吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天。”
3、同桌討論交流，匯報意見。
4、讓我們也加入這春天的盛會，用聲音去歌頌它吧。師領讀、生自由讀。
5、聽了大家的朗讀，我想，你們確實看到了那生機盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎?你有什么感受呢?誰讀懂了，請站起來說一說。
6、停歇的燕子又讓人感覺如何呢?請女同學齊讀第四自然段。
(出示)“幾對燕子飛倦了，落在電線上。電桿……春天的贊歌。”
學生討論“落、停”、“痕、根”用詞的精妙之處。
(課件演示電線和五線譜之間的動畫變化)
小結：藍天作襯，細線作譜，停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。
(生朗讀)
7、學生自由暢想一下“春天的贊歌”。
四、歌中升情、總結全文
是啊!它們要歌唱這充滿生機的春天，歌唱這充滿魅力的大自然，歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽，它們唱起來了。
(播放《少年、少年，祖國的春天》)
【板書設計】
燕子：掠落沾
燕子教學設計第一課時篇【二】
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，讀懂課文一二自然段。
2、學會本課生字、生詞，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。
3、通過朗讀、觀察和想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
重點：1、讀通課文，學會生字。
2、體會燕子的外形特點和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。難點：1、仿照課文第一自然段的寫法寫一種小動物的外形。
2、比較“展開”和“長出”、“趕”和“飛”等詞在句中用法的區(qū)別。
教學準備
多媒體
教學過程
一、導人新課
1、播放歌曲《小燕子》
2、出示名言： 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。細雨魚兒出，微風燕子斜 。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師述：從古到今，很多歌唱家歌唱春天離不開燕子，很多詩人贊美春天也離不開燕子�？梢�，燕子是春天不可缺少的一部分。如果沒有燕子，春天就會失去一半的美。今天這節(jié)課我們將一起去欣賞一下作者鄭振鐸筆下的燕子。揭題讀題。
(設計意圖：歌曲的導入意于激發(fā)學生學習的`熱情;出示和燕子有關的春天的詩句，既能拓展閱讀，又能讓學生感受到很多名人對燕子的喜愛，從而更好地激發(fā)他們閱讀文本的興趣。)
二、初讀課文
1、 自讀課文。要求：
(1)讀準字音，讀通句子，難讀的多練幾遍。
(2)圈出生字，劃出生詞，聯(lián)系課文內(nèi)容想想生詞的意思。
(3)想想作者是從哪幾方面來介紹燕子的。
2、檢查自學情況
第一關：檢查生詞
(1)開火車讀，正音
(2)把詞背后的意思讀出來，重點檢查“活潑機靈”、“掠過”“烏黑發(fā)亮”等詞。
(3)讀得不錯，獎勵一道題。
辨一辨：
稻( ) 沾( )桿( )痕( )
蹈( ) 粘( )竿( )狠( )
第二關：讀課文
出示課文中的兩個長句檢查讀的情況：
青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。
第三關：對課文內(nèi)容的了解
課文從哪幾方面來介紹燕子的?
(設計意圖：自讀要求設計了三個小問題，分別是從學生字、讀課文、理清課文脈絡三方面提的，并通過闖關游戲激發(fā)學生展示自學成果的興趣。檢查生字主要分兩步，先是要求學生讀準，接著引導學生把隱藏在詞背后的意思讀出來，為后來引導學生讀好課文打好基礎。之后又設計了一個形近字辨析，意在讓學生能區(qū)別“桿”和“竿”、“沾”和“粘”這些容易混淆的字。)
三、感悟燕子的外形特點
1、在作者眼里燕子是活潑機靈的，他是怎樣介紹燕子的外形的?
(1)指名讀第一自然段
(2)作者從哪幾方面來寫燕子的外形的?為什么只寫羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他部位，是不是作者忽略了呢?
(3)我們在介紹事物的時候，就要學習這種方法，抓住事物的特點來寫。
舉例：比如我們在寫小白兔的時候，可以抓住哪些部位的特點來寫呀?
(4)指導朗讀，把燕子外形的特點讀出來。
(設計意圖：通過引導學生體會作者寫燕子的外形為什么只寫羽毛、翅膀、尾巴，從而明白介紹事物的方法，要抓住事物的特點來寫，也為最后練習中的仿寫打下基礎。)
四、感悟燕子生活的背景--春天的美
1、 究竟是什么把活潑機靈的燕子吸引來了呢?欣賞美麗的春天風光
練說：春天是個( )的季節(jié)。
2、在我們的眼里春天很美，在作者的眼里春天更美。請同學們讀讀課文第二自然段， 體會一下你從什么地方感受到春天的美。
3、交流：
(1)二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。
抓住關鍵詞“輕輕地”、“灑落”重點體會，感受春風的輕柔，春雨的細密，讀出這種感覺。
(2)千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。
比較“展開”和“長出”的用法，體會哪個詞好。
(3)青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了爛漫無比的春天。
什么是“趕集”。趕集的場面如何?人們趕集時的心情怎樣?
各種花草樹木為什么高興地像趕集似的聚攏來呢?
讀出花草樹木急切、高興的心情。
(4)配樂朗讀這段描寫春景美的句子。
4、誰的到來為美麗的春天增添了生趣呢?
出示：這時候，小燕子從南方趕來了，為春光增添了不少生趣。
引導學生比較“趕”和“飛”的區(qū)別，體會燕子高興、急切的心情。
想象小燕子急切地從南方趕回來干什么呀?
(設計意圖：這一段的教學主要是通過讓學生自主讀書，感受春天的美，從而讀出春天的美。特別是抓住了 “輕輕地吹拂”、“灑落”、“展開”、 “趕集” 這些句子中的關鍵詞引導學生細細體會，既為讀好課文服務，又培養(yǎng)了學生譴詞造句的能力。)
五、總結全課
這節(jié)課我們讀通了課文，學習了生詞，感悟了小燕子俊俏的外形及春天的美麗風光，我們還知道燕子的到來為春光增添了不少生趣，那么小燕子飛行和休息的情況怎樣，它又是如何為春天增添生趣的，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
六、課堂作業(yè)
1、把下列詩句補充完整。
2、仿照課文第一自然段的寫法寫一種小動物。
板書設計：
燕子
外形
添趣 飛行 春天的使者
休息
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