二年級《找春天》優(yōu)秀教案
二年級《找春天》優(yōu)秀教案一
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識字課件：
�、佟∪S動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、凇PT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。
�、邸PT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課9個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動
激趣導(dǎo)入
初讀
識字
1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。
3、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。
3、動畫里的小伙伴找一個，同學(xué)認(rèn)讀一個，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的.同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?
5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢! 1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一生讀。
3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個別讀：⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶ “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”……
6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?
指導(dǎo)
寫字
1、(出示“我會寫”圖標(biāo)))同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。 1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴ 同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……
3、每個字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
二年級《找春天》優(yōu)秀教案二
【設(shè)計特色】
創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識春天的特點。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放 CAI 課件的局部內(nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。)
點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)
2、小朋友們找到的春天多美啊!請大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價。)
4、齊讀課文，教師評價。
點評：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為同學(xué)朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。
(實物投影4～7自然段。)
�、拧〗處熯x擇一小組來扮演讀，生正面評價，提出建議。
�、啤〗處熝菔菊n件扮演讀。
�、恰》抡站涫剑毩�(xí)說話：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
⑷ 全班起立，扮演讀4～7自然段。
點評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在!
點評：同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎?
2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關(guān)的資料。)
4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。
點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了同學(xué)思維的廣度和深度。
【二年級《找春天》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文07-02
創(chuàng)業(yè)如何找資金03-03
網(wǎng)絡(luò)銷售怎么找客戶05-17
找小型創(chuàng)業(yè)項目01-27
創(chuàng)業(yè)項目怎樣找12-18
怎么找創(chuàng)業(yè)項目12-17
怎樣找創(chuàng)業(yè)項目12-16