最新小壁虎借尾巴教學設計
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學形式講解自然科學知識。下面為大家?guī)淼氖亲钚滦”诨⒔栉舶徒虒W設計，歡迎閱讀參考。
最新小壁虎借尾巴教學設計篇一
教學目標：
1、會認9個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動物尾巴的作用。
教學重點
識字和寫字。
教具準備
多媒體課件
課時安排：2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。
1、同學們今天老師給大家?guī)硪晃粍游锱笥眩銈兛催@是什么動物?
2、這是壁虎，(板書壁虎)這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀，記一記。
說說你看到的壁虎是什么樣的?
( 它有四條腿，它還有一條尾巴。)
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(因為它能在墻壁上爬。)真聰明!壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。今天我們要學習的課文就是一篇關(guān)于壁虎的童話故事。
4、板書題目，學習“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?
5、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機把學生的問題歸類。帶著問題讓我們走進課文吧!
二、初讀課文，自主識字：
1.借助圖畫獨立讀課文。
交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學……) 2.同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。
3.出示課件，檢查讀音。(幫幫小壁虎)
a.指名讀b. 去掉拼音讀 c. 打亂順序分組詞讀d.齊讀
4.全班交流識記方法，并擴詞。
5、齊讀課文
三、學習課文，鞏固生字
1、學習第一自然段
(1)有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。(出示第一節(jié)，指名朗讀)
(2)這里有兩個詞語，誰來領(lǐng)大家讀一讀。(誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”?)請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。(學習生字： 墻角 掙斷) 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。(3)這可多危險啊!讓我們一起感受一下當時的危險吧。(齊讀)
2、學習第二自然段
小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢?(出示第二節(jié)，感嘆號紅色)
看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。(學習生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的)
現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看，你心里會怎么樣呢?(難過)(指名讀，讀出難過的語氣，齊讀)
3、學習課文3——5節(jié)。
(1)小壁虎借尾巴，向誰借呢，教師范讀，學生看插圖，聽完后完成這個填空：小壁虎向()、()和()借尾巴。
(2)交流：小壁虎向(小魚)、(老黃牛)和(燕子)借尾巴。
最新小壁虎借尾巴教學設計篇二
教學目標
1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教具準備：課件 小壁虎借尾巴教學設計
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)
初讀課文，認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的，教師幫助)小壁虎借尾巴教學設計
3、出示詞語(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
A、指名讀，齊讀。
B、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
二、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
三、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。
2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來 。
小魚的尾巴是用來撥水的.，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀，男女分角色讀。)
四、指導寫字
1、學生認讀要寫的生字。小壁虎借尾巴教學設計
2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生練寫，展示評議。
第二課時
一、復習舊知
1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。
2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結(jié)果 。
二、繼續(xù)學習課文，感悟理解
1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。
3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。
的尾巴要用來 。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)
5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)
學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
指導朗讀：優(yōu)生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。
三、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。
3、指名小組上臺表演，全班評議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。
板書設計：
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用
小魚：撥水
老牛：趕蠅子
燕子：掌握方向
小壁虎：再生
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