最新植樹問題教學(xué)反思

時間：2021-02-10 14:30:42 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《植樹問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計推薦度：
兩端都栽的植樹問題教學(xué)反思推薦度：
鴿巢問題教學(xué)反思推薦度：
植樹問題的教案推薦度：
畫線段圖解決問題教學(xué)反思推薦度：
相關(guān)推薦

最新植樹問題教學(xué)反思

　　最新植樹問題教學(xué)反思篇【一】

　　本節(jié)課的主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想。使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

最新植樹問題教學(xué)反思

　　在設(shè)計這節(jié)課時，我主要是運(yùn)用這樣的教學(xué)理念：以現(xiàn)實(shí)情境為載體，以認(rèn)知沖突為誘因，以數(shù)學(xué)活動為形式，使學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化的全過程，從中學(xué)到解決問題的思想方法。以此為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。一、以“一刀兩段”這個小游戲引入本節(jié)課的內(nèi)容，體會植樹問題中的兩段都載的情況。二、在一道簡單的題的基礎(chǔ)上，以植樹問題為載體，營造突破全課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的高潮。三、以生活中植樹問題的應(yīng)用為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生了解植樹問題的實(shí)質(zhì)。四、多角度的應(yīng)用練習(xí)鞏固，拓展學(xué)生對植樹問題的認(rèn)識。

　　反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點(diǎn)做得比較好：

　　一、引入環(huán)節(jié)，以游戲引入，激趣導(dǎo)入，并為本節(jié)課鋪墊。

　　創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)活動中。課前游戲時，我選擇孩子們學(xué)過的成語來猜，后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再總結(jié)運(yùn)用規(guī)律，本環(huán)節(jié)的目的不僅激發(fā)孩子們的課堂氣氛，而且為植樹問題作了鋪墊，更重要的是總結(jié)了一道簡簡單單的題就可以以小見大，總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題的方法，為總結(jié)植樹問題也規(guī)律做了基礎(chǔ)。

　　二、講練結(jié)合。

　　在學(xué)生總結(jié)完一種情況的規(guī)律時，就讓孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。講練結(jié)合，不易將知識弄混。

　　三、結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。

　　在本節(jié)課即將結(jié)束的時候，給學(xué)生舉了有關(guān)植樹問題的一些事情，比如，我們的手(五指四空)爬樓梯，掛燈籠等，發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)，并會運(yùn)用總結(jié)出來的植樹問題解決我們生活中的問題。

　　體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了情境，向?qū)W生提供多次體驗(yàn)的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分的時間與空間。如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。

　　一節(jié)課有好自然有失誤，我這節(jié)課的失誤地方在于：

　　一、時間沒有把握好，在中間學(xué)生討論規(guī)律的時間過長，導(dǎo)致了后面設(shè)計的習(xí)題沒有做完。

　　二、對于引導(dǎo)學(xué)生使用總結(jié)方法這一塊，還是有很大的不足，這節(jié)課總結(jié)的畫找推這樣的方法，學(xué)生在利用這個方法的時候，沒有給予及時的說明。

　　總結(jié)成功和失敗為我以后的教學(xué)鋪路，為學(xué)生，為自己。

　　最新植樹問題教學(xué)反思篇【二】

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：通過動手實(shí)踐，合作探究，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)歷由現(xiàn)實(shí)問題到數(shù)學(xué)建模，理解并掌握植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、探究、交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力，以及針對不同問題的特點(diǎn)靈活解決的能力。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在探索、建模、用模的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅和認(rèn)識歸納規(guī)律對后續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生探索歸納規(guī)律的意識，體會解決植樹問題的思想方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解植樹問題棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件和未完成的'表格。

　　四、教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：(多媒體放映牛頓和蘋果的故事)

　　師：科學(xué)家的故事給你什么啟示?(勤于觀察，善于思考，大膽猜想…)

　　談話引入：說到不如做到，讓我們從現(xiàn)在開始，看誰的觀察最仔細(xì)，看誰的思考最積極，看誰這節(jié)課也能從平常的事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，準(zhǔn)備好了嗎?

　　(一)、提出問題、引發(fā)思考、探究規(guī)律。

　　1、手引發(fā)的思考。

　　師：伸出你的左手，張開手指，用數(shù)學(xué)的眼光看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：大家都有一雙銳利的數(shù)學(xué)眼睛，發(fā)現(xiàn)手指與間隔之間也有數(shù)學(xué)。其實(shí)在生活中那些司空見慣的現(xiàn)象，只要用心觀察、思考也能發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)奧秘。這節(jié)課，我們將深入研究類似手指與間隔這樣的數(shù)學(xué)問題。

　　2、整體感知、確定研究方向。

　　課件出示：在15米長的小路一邊種樹，每隔5米種一棵�？赡苡袔追N情況?

　　展示學(xué)生的猜想：(兩端都種，共4棵)(只種一端，3棵)(兩端不種，只2棵)

　　理解:“間隔”、“間隔數(shù)”、“棵數(shù)”。

　　(二)、小組合作，探究規(guī)律

　　1、提出問題。

　　課件：在全長1000米的孟州市大定路的一邊植樹，每隔10米栽一棵樹(兩端都栽)，一共需要多少棵樹苗?

　　學(xué)生的猜測可能有不同的結(jié)果：1000;1001;1002)

　　2、自主探究。

　　棵數(shù)和間隔數(shù)到底之間有什么關(guān)系呢?讓學(xué)生大膽地猜想，并用圖示的方法驗(yàn)證。

　　課件顯示：隔10米種一棵，再隔10米種一棵……，一直畫到1000米!學(xué)生會感覺：這樣一棵一間隔畫下去，方法是可以的，但太麻煩了，又浪費(fèi)時間。

　　引導(dǎo)學(xué)生：要研究棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系，有更簡單的方法嗎?

　　讓學(xué)生思考、交流，嘗試從簡單入手，用“把大數(shù)變小數(shù)”的方法進(jìn)行研究，滲透“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　學(xué)生開始動手畫圖、填表、比較分析，然后展示他們的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在小數(shù)據(jù)中兩端都種的情況下，都有“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。

　　師：“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律是同學(xué)們用較小的數(shù)據(jù)研究出來的，如果數(shù)據(jù)增大，這個規(guī)律還成立嗎?

　　課件動態(tài)演示：一個間隔對應(yīng)一棵，這樣一直對應(yīng)下去， 1000個間隔就有1000棵，種完了嗎?

　　師：如果這條路變得很長很長、無限長，兩端都種還有這樣的規(guī)律嗎?讓學(xué)生從中體會到，不管數(shù)字多大，用“一一對應(yīng)”的方法，最后還要補(bǔ)上一棵才能達(dá)到兩端都種的結(jié)果。這個環(huán)節(jié)，潛移默化地滲透“極限”的思想。

　　4、總結(jié)歸納。

　　歸納“化繁為簡”的解題策略。讓學(xué)生體會到研究問題可以從簡單入手，將困難的變?yōu)槿菀椎�，將�?fù)雜的變?yōu)楹唵蔚模眠@樣的方法，可以有效的解決問題。把抽象的數(shù)學(xué)化歸思想滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的價值，提高思維的素質(zhì)。

　　5、總結(jié)規(guī)律。

　　師：你們能用一個式子把規(guī)律表示出來嗎?

　　【板書】間隔數(shù)+1=棵數(shù) 棵數(shù)-1=間隔數(shù)

　　6、聯(lián)系生活

　　在我們生活中存在著很多類似植樹問題的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　讓學(xué)生通過舉例，體會到植樹問題在生活中的廣泛應(yīng)用。同時讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到路燈排列、排隊等生活現(xiàn)象都與“植樹問題”有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，也給這種數(shù)學(xué)思想以充分的建模。

　　(三)、點(diǎn)擊生活

　　①(求間隔數(shù))判斷：元宵節(jié)，中華大街一側(cè)從頭到尾一共掛了200個大紅燈籠，如果在每兩個燈籠間掛一個中國結(jié)，需要201個中國結(jié)( )

　�、�(求間隔長)公共汽車行駛路線全長9千米，從起點(diǎn)站到終點(diǎn)站共有10個站，相鄰兩站的距離約是多少千米?

　�、�(求棵數(shù))老師登古塔，每層有11個臺階，從一層開始一共走了55個臺階，龍老師到了第幾層?

　�、� (求全長)塔樓上敲鐘，從第一敲開始，每隔4秒敲一次，到第5敲時，一共間隔了幾秒鐘?

　　(四)、拓展延伸。