小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案《分桃子》
注:
[A1]用播放幻燈片的方式導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過設(shè)置豐富的問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
[A2]在分的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。
通過學(xué)生參與“平均分”的活動(dòng),體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概括思考對(duì)于認(rèn)識(shí)除法意義的重要性。
[A3]通過當(dāng)堂練習(xí),可以更好地鞏固學(xué)習(xí)效果,也便于老師了解學(xué)生掌握行識(shí)的情況,采取更有效的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。
[A4]進(jìn)行小結(jié),再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本堂課需要重點(diǎn)掌握內(nèi)容,使重點(diǎn)更加突出。
課題名稱 |
(“分一分與除法”第一課時(shí))《分桃子》 |
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科 目 |
數(shù)學(xué) |
年級(jí) |
二年級(jí) |
教學(xué)時(shí)間 |
1課時(shí)(40分鐘) |
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學(xué)習(xí)者分析 |
本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,會(huì)用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了許多“分一分”的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過具體操作解決生活中平均分的問題,深刻體驗(yàn)平均分的意義。 |
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教學(xué)目標(biāo) |
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程,初步體會(huì)平均分的意義。
2.
3. |
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二、過程與方法 1、考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,在織學(xué)生進(jìn)行分的過程中,先借助實(shí)物的具體操作,體驗(yàn)平均分的'意義; 2、在引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、連線、畫集合圈的方法,取代小圖片的操作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平的發(fā)展。 |
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三、知識(shí)與技能 1、給學(xué)生充分的時(shí)間、空間感受平均分的過程,體會(huì)它的意義。 2、使學(xué)生對(duì)隨意分與平均分的情況有明確的認(rèn)識(shí),尤其是有剩余的情況。 3、使學(xué)生對(duì)“一定要分到不能分為止”的概念有直觀的認(rèn)識(shí),對(duì)此要多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)方法。 |
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教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) |
1、讓學(xué)生通過具體操作解決生活中平均分的問題,深刻體驗(yàn)平均分的意義。 2、讓學(xué)生在分的過程中感受隨意分與平均分的區(qū)別,體驗(yàn)小數(shù)目平均分的意義,為進(jìn)一步數(shù)學(xué)化,為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法的意義打下認(rèn)知基礎(chǔ)。 |
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教學(xué)資源 |
(1)教師為每組同學(xué)準(zhǔn)備8張?zhí)易訄D片;12個(gè)張魚圖片;18根小棒。 (2)教師自制的《分桃子》多媒體教學(xué)課件; (3)上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。 |
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《分桃子》教學(xué)活動(dòng)過程描述 |
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教學(xué)活動(dòng)1[A1] |
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、打開教學(xué)幻燈片(1),并播放音樂。 2、教師提示:同學(xué)們,今天是小熊的生日,他準(zhǔn)備邀請(qǐng)它最好的朋友們來(lái)家做客,還特意買了一大堆好吃的東西。點(diǎn)擊打開第二張幻燈片: 大家看看,小熊邀請(qǐng)了哪些朋友呢?(生:有小猴,有小貓,還有小狗)。師:大家再看,小熊買了哪些好吃手東西呢?生:(有桃子、小魚、還有骨頭)。師:小熊為什么要買這些東西呢?(生:因?yàn)樾『锵矚g吃桃子,小貓喜歡吃魚,小狗喜歡啃骨頭。)師:同學(xué)們說得真好!那你們?cè)敢鈳椭⌒軄?lái)分一分這些食物嗎?(生:愿意)好,那么我們就來(lái)分一分吧。ò鍟n題:分一分。)
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教學(xué)活動(dòng)2[A2] |
二、 實(shí)際操作,體會(huì)平均分 1、分桃子。點(diǎn)擊打開第三張幻燈片。師:先來(lái)給猴子分桃子, (給每個(gè)小組發(fā)8張?zhí)易訄D片)小熊拿出了8個(gè)桃子招待這兩只小猴,同學(xué)們可以用8桃子圖片代替桃子,自己先試著分一分,要求是要分一樣多。(學(xué)生自己動(dòng)手操作,并和同組進(jìn)行交流。)誰(shuí)愿意把你的分法展示給大家看呢?(指名匯報(bào)分法) 師:在這些分法中,你認(rèn)為哪種分法最合理呢?為什么? (生:每只猴子分4個(gè)桃子最合理,因?yàn)橐值猛瑯佣嗖殴。?/p> 師:同學(xué)們真能干,幫了小熊一個(gè)大忙,分給兩只猴子同樣多的桃子,(點(diǎn)擊打開第四張幻燈片):兩只猴子高高興興地去吃桃子了。 2、分魚(點(diǎn)擊打開第五張幻燈片): 師:現(xiàn)在,輪到了4只小貓分魚,小熊一共買了12條小魚,4只小貓都想分到同樣多的魚,每只小貓可以分到幾條魚呢?(發(fā)給每個(gè)小組12張小魚圖片),每個(gè)小組選四名同學(xué)扮演這4只小貓,再用12張小魚圖片代替12條小魚,各小組分一分,要求也是平均分。分完之后,每組派一個(gè)代表匯報(bào)是怎么分的,得到什么結(jié)果。 (可能是一條一條分的,也可能是直接三條三條的分。) (點(diǎn)擊打開第六張幻燈片)師:剛才這些方法都可以幫助我們給每只小貓分到同樣多的魚,大家看,像這樣,每份分得同樣多,我們就說是“平均分”。 3、分骨頭(點(diǎn)擊打開第七張幻燈片) 師:看到小猴和小貓都分到了好吃的東西,小狗在旁邊也等不急了,我們也趕快幫小熊把骨頭分給小狗們吧! 把18根骨頭平均分給3只小狗,每只能分到幾根呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想想你能用什么方法來(lái)平均分這些骨頭呢?(發(fā)給每個(gè)小組18根小棒) (學(xué)生自己動(dòng)手分,分完后匯報(bào)。)(每只小狗分到6根骨頭) 4、教師歸納:假如每只小狗分5根,能分完嗎?生;不能!師:那么把剩下的三根分給其中一只小狗,行嗎?生;不行!為什么?生:不平均!好,那么大家記。“平均分就是要分一樣多,并且要全部分完為止”。 |
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教學(xué)活動(dòng)3[A3] |
(三) 練一練 1、數(shù)學(xué)書P33第1、2、3、4題。 (學(xué)生獨(dú)立完成,并指人上黑板完成,然后集體反饋) 2、今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,其中有某某小朋友表現(xiàn)得最出色,老師這里正好有一袋糖,一共是10顆,我決定分一半給他,那我要分多少顆給他呢?為什么?
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教學(xué)活動(dòng)4[A4] |
(四)課堂小結(jié) 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想這節(jié)課你有什么收獲呢?生:學(xué)會(huì)了平均分!對(duì)了,這節(jié)課同學(xué)們積極動(dòng)腦動(dòng)手,解決了小熊過生日需要分一分食物的問題,重點(diǎn)學(xué)會(huì)了平均分,今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到這種要求平均分的題目會(huì)分了吧?會(huì)分了!好!同學(xué)們,下課了! |
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