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一年級數(shù)學下冊全冊教案

時間:2024-10-27 01:10:07 敏榮 教學設計 我要投稿
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一年級數(shù)學下冊全冊教案(通用11篇)

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的一年級數(shù)學下冊全冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學下冊全冊教案(通用11篇)

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇1

  【教學目標】

  1、讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便,學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法,能正確計算9加幾的進位加法。

  2、在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想,培養(yǎng)動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。

  3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)仔細觀察的習慣。

  【教學重點】

  滲透轉化思想,應用“湊十法”,正確計算9加幾的進位加法。

  【教學難點】

  “湊十法”的思考過程。

  【教學關鍵】

  把9加幾轉化成10加幾。

  【教學準備】

  教具:課件、小棒、游戲用品。

  學具:小棒20根、圓片20個。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,激趣啟思

  師:今天,錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運動會,在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

  1、對口令。

  復習2、4、5、8等數(shù)的組成。

  2、10加幾的加法。

  10+1 10+2 10+3 10+4 10+5

  10+6 10+7 10+8 10+9

  師:這些都是幾加幾的算式?

  師:小朋友們學得真不錯,咱們出發(fā)吧!

  二、自主參與,探索新知

  1、觀察主題圖。

  師:我們來到運動會場的一角,你看到了哪些運動項目,分別有多少人參加?先小聲說給自己聽,再舉手匯報。(指名回答)

  小結:運動會場里有運動員和裁判員,賽跑組有6名運動員,跳繩組有3名運動員,踢毽組有9名運動員,跳遠組有7名運動員。

  2、試著說說想法。

  師:服務隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料,紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答,板書算式)

  師:你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學生發(fā)表看法)

  學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:

 。1)1、2、3……12、13依次數(shù)。

  (2)從9數(shù)到13。

 。3)9和4合起來是13。

 。4)13可以分成9和4。

  (5)先撿一盒放進箱子里,再想“10+3=13”

  3、得出最佳方法。

  師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的好加法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?

  師:幾種方法都很好,不過依次數(shù)比較麻煩,9和4合起來是多少一下子很難想出來,先看紙箱本來可以裝幾盒,這時還是要先把它變成10盒再來想,10加幾比較簡單。(演示湊+過程)為什么要拿1個放進紙箱里呢?

  我們可以把這種想法用思維圖表示出來,把4分解成1和3,1和9合起來是10,再想10+3=13“。

 。ò鍟海

  我們的想法在思維圖上一目了然。

  4、提出問題,解決問題。

  師:小朋友往運動場上看一看,你能提幾個用加法計算的問題呢?先問問同桌,比一比誰提得多,老師有獎品。

 。ㄖ该釂栴},并發(fā)給獎品)

  師:剛才小朋友提的問題真棒,我們來共同解決它。

 。▎为毘鍪咎唠M和賽跑組)問:踢毽組和賽跑組共多少人?

  (指名列式,說怎樣想的,板書”9+6=“)

 。ㄕ故緶愂^程)畫思維圖:

  (展示踢毽組和跳繩組)問:踢毽組和跳繩組一共多少人?

  (指名列式,說怎樣想的,板書”9+3=“)

 。ㄕ故緶愂^程)畫思維圖,

 。ㄕ故咎唠M和跳遠組)問:踢毽組和跳遠組一共多少人?

 。ㄖ该惺剑f怎樣想的,板書算式9+7=16)

  5、歸納算法特點。

  齊讀算式。問:算式有什么特點?第一個加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。

  師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。(用箭頭將算式和10加幾連起來)

  邊畫邊說順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成+,算得數(shù)。學生齊說后同桌拍手說順口溜。

  6、動手操作。

 。1)擺小棒,”左邊擺9根紅色的,右邊擺3根黃色的,怎樣列式計算一共有幾根小棒?“(實物展示臺出示)

  (指名列式)師:說說怎樣想的?(學生說后,展示移小棒,圈小棒)

  (2)擺圖片,”左邊擺9個紅色的圓片,右邊擺7個黃的`圓片,怎樣算一共有幾個圓片?“(指名列式)”說說怎樣想的?“

  師:把你想的過程在書上填思維圖。(指名報答案)

  三、鞏固新知,尋找規(guī)律

  游戲:摘蘋果。

  引導學生觀察得數(shù)的特點:(先小聲說給同桌聽)

  9+1=10 9+2=11 9+3=12

  9+4=13 9+5=14 9+6=15

  9+7=16 9+8=17 9+9=18

  小結:

 。1)結果都十幾。

  (2)得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。

  問:這個”1“哪兒去了?掌握這個特點,我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。

  四、應用新知,解決問題

  師:老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。

  1、數(shù)菠蘿。

  (大屏展示9個再添5個)問:怎樣列式計算一共有幾個菠蘿?說說怎樣想的。(圈住其中10個)

  2、數(shù)蘋果。

 。ù笃琳故15個蘋果)問:一共有幾個蘋果?說說怎樣想的(圈住其中10個)

  3、數(shù)雞蛋。

  (大屏展示雞蛋圖)指導觀察:一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個了?問:一共有多少個雞蛋?怎樣又快又準地算?(展示移入一個雞蛋的過程)

  4、數(shù)蛋糕。

 。ù笃琳故镜案鈭D)師:一個箱可以裝幾個蛋糕?箱子里有幾個蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過程)

  五、全課小結,完善新知

  師:今天我們學習了什么知識?

  解答這些題比較簡便的方法該怎樣想?(學生能說多少說多少)

  師:對于這些題目,先想到9+1=10,再把第二個加數(shù)分成1和幾,9加1湊成10,10再加剩下的數(shù),這種方法叫”湊十法“!睖愂ā胺浅V匾,在以后的學習中還要經(jīng)常用到。

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇2

  教學目標:

  知識與技能:認識單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關系。

  過程、能力與方法:培養(yǎng)學生探求、猜想、驗證的科學精神。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過動手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學習的精神。

  教學重難點:

  探求單數(shù)和雙數(shù)之間的'關系。

  教學過程:

  一、認識單數(shù)和雙數(shù)。

  1.情景引入。

  師:春天到了,數(shù)寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。

  (板書出示主題圖)

  〇〇〇〇〇 〇〇〇

  〇〇〇〇 〇〇〇

  請學生比較兩個隊伍有什么相同和不同的地方?

  師:如果用小圓點來表示數(shù)寶寶的個數(shù),像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形,就叫做數(shù)圖。

  2.擺數(shù)圖。

  (1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。

  (2)學生動手操作:用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。

  3.找特點,分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點,然后把這些數(shù)圖按形狀進行分類。板書出示(或多媒體演示)分類結果。

  師:右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù),右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書出示課題:單數(shù)和雙數(shù)。

  4.反饋練習:要求:先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù),然后再說出它表示幾。

  二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關系。

  1.提問與猜想

  師:請小朋友先來猜一猜:如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖,結果會是什么數(shù)?接著小組合作,每人拿兩張數(shù)圖拼一拼,并列出一道相應的加法算式,然后觀察小組4個人的拼圖,問學生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了。

  2.實踐與驗證

  小組上黑板邊操作邊匯報。

  例如:

  〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇

  〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇

  6+4=10 4+5=9 3+5=8

  教師可根據(jù)學生的匯報進行板書,并提示學生讀一讀,想一想為什么會出現(xiàn)這3種結果?

  (板書:單數(shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))

  3.鞏固練習書本第2大題第一行(看數(shù)圖,寫算式)。

  三、實踐與運用。

  1.計算:(第3大題)

  ⑴先判斷和是什么數(shù),再計算。

  4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9

 、篇毩⒂嬎。

  2.出示題4

  口答:大組找規(guī)律接龍賽,每組開火車往下接5個數(shù)。

  2、4、6、(8、10、12、14、16)

  1、3、5、(7、9、11、13、15)

  20、18、(16、14、12、10、8)

  19、17、(15、13、11、9、7)

  小組派代表說說接的是什么數(shù)?

  3.數(shù)寶寶玩累了,想回家休息,兩個隊伍要接成一個隊伍往回走,想想,它們的隊伍里有沒有單個的?用今天所學的知識解釋一下。

  四、總結與評價。

  師:今天你們都學到了什么?你覺得自己表現(xiàn)得如何?誰的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)

  (學生暢所欲言)

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇3

  教學目標

  知識目標:通過學生觀察,能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣,知識人民幣的用途。培養(yǎng)學生他細觀察的習慣。

  能力目標:通過看、摸、找、辨、說等活動,讓學生親自感知不同的面值的人民幣,掌握辨認的方法,運用小組合作學習的方培養(yǎng)學生的合作意識與探索精神。

  情感目標:培養(yǎng)學生愛護人民幣,節(jié)約用錢的良好習慣,體驗學習數(shù)學的樂趣,使學生產(chǎn)生探索新知和學好數(shù)學的'欲望,體會到生活中處處有數(shù)學

  教學重點

  通過學生觀察,能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣,知識人民幣的用途。

  教學難點

  通過學生觀察,能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣,知識人民幣的用途。

  教學方法

  1、依托學具開展教學。

  2、設計好必要的各類學習活動。讓學生在各類體驗中認識、了解人民幣,學會使用人民幣。

  教學準備

  幾張不同面值的人民幣教學過程教學內容學生活動補充、 總結

  第一課時

  一、情境導入我國的錢就叫人民幣,今天我們就來學習人民幣的認識。(扳書課題)

  二、探究新知

  1、你已經(jīng)知道人民幣有哪些知識?說給大家聽聽。

  2、小組合作認識人民幣。

 。1)拿出老師為你們準備的學具袋,倒出來看看,是什么。你們答識這些人民幣嗎?

  (2)小組操作,看誰認得多。

 。3)分組匯報,重點介紹認識的方法。根據(jù)學生的介紹,告訴學生人民幣有紙幣和硬幣兩類;

  并引導學生他細觀察人民幣色彩、圖案、數(shù)字,以便能正確地辨認人民幣。

  三、反饋練習

  1、學生四人一組合作,認識人民幣。一人拿出某一種人民幣,其他三人說出面值。

  2、小游戲:看誰反應快。

  邊做邊想:你用什么方法記住這些人民幣的?

  (1)教師說出面值,學生指出相應面值的人民幣。

  (2)教師拿出人民幣,學生說出的人民幣的面值。

  3、仔細觀察,書上的錢與老師的錢,和實際的錢有什么不同?

  4、小結(略)。

  四、整理學具、學習評價。

  五、作業(yè)設計:

  1、填空。

  (1)1張5角餞可以換()張1角錢。

  (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

  (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

  2、填空。

  70分=( )角3元=( )角8角=( )分10角=( )元50角=( )元20角=( )元六、板書設計:

  認識人民幣人民幣的單位:

  元角分1元=10角1角=10分小組合作認識人民幣。

  看一看,說一說,比一比小組比賽點名回答仔細觀察,書上的錢與老師的錢,和實際的錢有什么不同?

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇4

  教學目標:

  1.在數(shù)實物的過程中,體驗不同的數(shù)數(shù)方法,能用不同的方法數(shù)數(shù)。

  2.結合"先估計再數(shù)"的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生估計的習慣和能力。

  3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習的數(shù)學的信心。

  教學重點:

  體驗不同的數(shù)數(shù)方法。

  教學難點:

  能用不同的方法數(shù)數(shù)。

  教學過程:

  一、故事形式引入新課。

  1、小朋友們,老師想給好朋友寫封信,于是我就去買了一個信封,寫好了信放在里邊,貼好就去郵局郵信了,你們猜我的信郵出去了嗎?

 。▽W生說結果并說明理由)如果學生說不出是因為沒貼郵票,教師加以引導。

  2、教師繼續(xù)剛才的故事:咱們書中有各種各樣的郵票,小朋友幫老師選一張好嗎?

  二、教學新課。

  (一)數(shù)郵票。

  1.教師出示郵票圖片,學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。

  2.這么多漂亮的郵票,有多少張呢?咱們來猜一猜。

 。▽W生說一說自己的想法,猜猜有多少張)

  1.師:你們想不想知道到底有多少張呢?

  (學生用自己的.方法來數(shù)一數(shù))

  2.小組交流數(shù)的結果。教師引導學生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的,可以一排一排的數(shù),即:10張、20張、30張、、、、100張。

 。ǘ、比賽的形式數(shù)珠子。

  師:小朋友們,咱們來比賽,看誰的眼睛和腦子最快。好不好?

  1.教師出示3組珠子的實物圖片,讓學生用自己的方法數(shù)。

  2.評出數(shù)的快并且對的,評出前三名。

  3.全班交流,讓前三名同學先說己數(shù)的方法,再全班交流自己的數(shù)法。

 。ㄈ、數(shù)花生。

  1.教師提出題目要求。

  2.小組之內完成,并交流自己數(shù)的方法。

  三、練一練。

  1.出示圖片,學生數(shù)。教師觀察學生數(shù)數(shù)的方法,可以適當給予指導。

  2.先讓學生估計一下,再實際數(shù)一數(shù)。集體訂正。

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇5

  教學目標:

  1.結合彩筆問題,經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法的計算方法的過程。

  2.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法。

  3.在與他人交流各自算法的過程中,體驗算法多樣化,提高學習數(shù)學的興趣。

  教學重難點:

  了解算理,熟練掌握計算方法。

  教學過程:

  一、導入新授:

  1.丫丫買了兩盒水彩筆,亮亮買了10盒,每盒水彩筆有24枝,他們兩人各買了幾枝?

  2.學生試做,老師觀察學生各自不同的'做法。

  3.學生互相說說自己的做法。

  4.歸納講解典型做法。

  (1)24×2=48(枝) (2)24×10=240(枝)

  5.如果紅紅買了12盒,怎樣算呢?

  小組討論,交流想法。

  (1)20×12=240 (2)24×2=48

  4×12=48 24×10=240

  240+48=288 48+240=288

  以上兩種解法要讓學生多說一說。重點歸納筆算方法。

  二、練一練:

  用豎式計算。

  34×12 25×11 43×22

  32×13 24×21 32×21

  三、鞏固練習:

  書上39頁第1、3題。

  四、作業(yè):

  書上39頁第2題。

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇6

  教學目標:

  讓學生在具體情境中學會解決問題,發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性,提高學生解決問題的能力。

  重點難點:

  讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  大家玩過串珠游戲嗎?

  出示例7。

  這里有些珠子,你會穿嗎?板書課題:解決問題

  二、互動新授

  1、教學例7

  出示題目的要求:有58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?

  [(1)從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

  個別匯報。]

  (2)要想知道能穿幾串,該怎樣解答?體會接解決問題策略的多樣化。

  [A、畫圖。圈一圈。

  B、數(shù)的`組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串,還剩8個。]

  (3)驗證。1串是10個,5串就是50個,剩下的8個,正好是58個。解答正確。

  2、想一想:如果是5個珠子穿一串,能穿幾串?

  [可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決,還可以利用10與5的關系來解決這個問題。]

  三、鞏固梳理,拓展應用

  1、完成第46頁的做一做。

  [鼓勵學生思考:數(shù)目較大時,如果不用圈一圈的方法,你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的?鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決。]

  2、完成第47頁練習十第1~4題。

  [建議學生首先分清要分的“單位”不同,第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出,隱藏在文字和圖中,需要學生找出來,再用數(shù)的組成去解決,如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù),反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況,一打12個,數(shù)較大,圈的過程中應細心。]

  教學反思:

  通過對穿珠子這一情境的教學,讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象,從而進一步解決問題,學生的解題策略體現(xiàn)了多樣化,用畫圖、數(shù)的組成、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法,讓學生認識到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇7

  教學內容:

  教材第101~102頁期末復習16~19

  教學目的:

  通過復習提高學生用學到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力,發(fā)展學生思維。

  教學準備:

  實物投影儀。

  教學過程:

  一、導入新課。

  今天我們上一節(jié)復習課,看看哪一位小朋友運用數(shù)學知識解決問題的能力強。

  二、基本訓練。

  列式計算。

  3個6相加是多少? 3的6倍是多少?

  3與6的和是多少? 3比6少多少?

  仔細審題,集體列式口答。

  三、復習。

  1、期末復習16。

  (1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?

  (2)學生獨立完成,集體訂正時說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?

  (求3人澆多少棵,也就是3個4是多少,用乘法計算。)

  (3)學生集體口答書中的三個問題。

  2、期末復習7。

  (1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?

  (2)你能解決書中所提的問題嗎?

  學生獨立解答書中第1~4個問題,集體交流說說想法和算法。

  (3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學生獨立解答,小組內交流)

  (4)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學問題?

  (分組討論,集體交流時各小組匯報討論結果。)

  3、期末復習18。

  (1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的'價格分別是多少元?

  (2)你能解決收中所提的問題嗎?

  學生獨立解答書中所提的3個問題,集體交流時說說想法和算法。

  (3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學問題?

  (分小組討論,集體交流時各小組匯報討論結果。)

  (4)期末復習19。

  (1)出示第19題,看圖說一說這道題告訴我們什么?需要解決什么問題?

  (圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個,最多采了多少個”)

  (2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會解答嗎?”

  (3)集體交流說說你是怎樣想的?

  四、作業(yè)布置。

  教學后記:學生課堂氣氛好,解決實際問題。

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇8

  教學目標

  1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

  2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應的思想。

  3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應用意識。

  4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學的意義與樂趣。

  教學重、難點

  初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。

  教具準備

  多媒體課件等

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境興趣的產(chǎn)生

  談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)

  [愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課,以兒童樂園游玩作引子,充分調動他們的'學習興趣,從上課開始便能全心投入,進入一個學習狀態(tài)]。

  二、自主探索興趣的維持

  1、初步感知

  (1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?

  分小組交流后集體交流

  (2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。

  2、數(shù)數(shù)交流

  (1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?

  (2)學生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

  (3)選幾名學生做向導,帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

  3、總結方法

  (1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?

  分小組討論后集體交流

  (2)小結并強調一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)

  4、搶答練習

  (1)提問:1個……學生接:1個滑梯;2架……,學生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

  (2)自己看圖說圖意如:3架木馬……

  5、點子圖表示數(shù)

  我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學生充分地說)

  探索:什么物體的個數(shù)用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示氣球的個數(shù)?10個點子表示什么?

  三、寓教于樂興趣的'體驗

  過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂,走進校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。

  練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設好特定場景)

  1、位白雪公主

  2、條手帕

  3、個蘑茹

  4、朵花

  5、只籃子

  6、個蘋果

  7、個小矮人

  8、只茶杯

  9、只梨

  10、只小碗。

  四、總結提升興趣的延伸

  談話:數(shù)學與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇9

  教學目標

  ⒈在具體情境中,理解“上下”的位置與順序,進一步培養(yǎng)空間觀念。

 、怖斫狻吧舷隆蔽恢玫南鄬π浴

 、衬苡谜Z言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

  重點、難點

  ⒈確定物體上下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。

  ⒉逐步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

  教學過程

  一、激趣導入,揭示上下

  師:同學們,今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了,你們愿意幫助我找到卡片嗎?(出示神奇的箱子)

  師:那你們猜猜它在哪個盒子里?

  師:這可是個神奇的箱子,只允許我們打開一次,不過,它為我們提供了兩條提示,第一個提示:卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?

  師:卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的?

  師:那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干,都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程,也就是我們今天要學習的知識,上下(教師板書上下)。

  二、自主探索,合作解決

 、痹谇榫持袧B透“上下”位置關系。

  出現(xiàn)小鳥圖片,小鳥說:“樹爺爺,您好,冬天快要到了,我們三個好朋友想搬到您這兒來過冬,行嗎?”

  屏幕上出現(xiàn)老樹,老樹說:“行啊。我這有三間房,不知你們想怎么安排呢?

  小鳥又說: “是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?聰明的小朋友,你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”

  同學們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?

  ⑴現(xiàn)在老師給每位同學發(fā)了一張與前面同樣的圖,請四人一組擺一擺,看哪組安排得又快又合理。

 、茖W生4人一組交流合作:把3只小動物的圖片,合理地安排在各層房間里,并說明為什么這樣安排。

 、悄膫小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?

 、葘W生匯報反饋小組內討論的結果。

  學生討論的結果可能有:

 、傩▲B飛得高,所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹, 所以它的房間在中間;小兔不會爬樹,所以房間在最下面。

 、谛∷墒笤谧钌厦妫▲B在中間,小兔在最下面。

  ③其他。(教師對學生的各種想法要及時給予肯定和鼓勵,鼓勵的方式多種:獎給發(fā)言的學生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學生認真分析思考,勇于把自己的想法表達出來,并從中確定出大家公認的最合理的.安排方法。)

 、采钊肜斫狻吧舷隆蔽恢藐P系的相對性,突破教學難點。

 、磐瑢W們看圖,現(xiàn)在3只小動物的位置關系能用以前學過的“前后”這種位置關系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關系呢?

  現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關系。

  學生反饋的結果可能有:①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教師對學生的回答要給予肯定,評價要用鼓勵性的語言。)

 、普l愿意說給大家聽一聽? ①指名說。②同桌互說。

  貼:小鳥在小松鼠的上面

  小松鼠在小鳥的下面

  小松鼠在小兔的上面

  小兔在小松鼠的下面

  小鳥在小兔的上面

  小兔在小鳥的下面

 、沁@就是我們今天要學習的一種新的位置關系(出示課題)。

  現(xiàn)在,同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家:有的同學說小松鼠在上面,有的同學說小松鼠在下面,這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內討論。

 、葘W生組內交流,然后匯報。

  生可能回答:因為跟小鳥比,小松鼠在它的下面;跟小兔比,小松鼠又在它的上面;所以有的同學說小松鼠在上面,有的同學說小松鼠在下面。

 、尚〗Y:看來,同學們在說“上下”位置關系時,一定要看準跟誰比,是這樣嗎?

  三、實踐應用

  ⒈運用新知解決疑問。

 、趴磮D提問解答。

  看到同學們學得這么好,有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。 想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!

  電腦演示:書柜圖。

 、龠@是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

 、诳吹竭@幅圖,你能運用今天所學的知識提出不同的數(shù)學問題嗎?請同學們四人一組互相提問并回答問題。

  學生四人合作:一生問,余生答。

 、蹍R報。

  (讓學生根據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實情境,加深理解現(xiàn)實生活中物體的“上下”位置關系,會用有序的語言表達出來。表達形式可以是:一生問,余生答。如果學生表達得不是很有條理,教師可引導學生正確、有序地表達。

 、猜蓜(配樂說兒歌、做手勢)。

 、耪埻烂鎸γ娴卣f一說五官的位置關系。

  ⑵老師說口令,學生聽口令指五官。

 、抢蠋煱涯銈儎偛耪f的五官的位置關系結合今天所學的知識編了一首兒歌,想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面,生:1號盒子。

  師:兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生:3號盒子。

  (揭示兒歌內容,請學生配樂說兒歌做手勢)

  兩只小手伸出來,上上下下分明白,

  左手在上右手下,右手在上左手下,

  我們一起指一指,鼻子上面是眼睛,

  眼睛下面是鼻子,嘴巴長在鼻子下,

  五官端正真好看!真好看!

  四、總結全課,收獲“上下”

 、痹谖覀兊纳钪,有許多這樣上、下關系的例子,數(shù)學就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧!

 、餐ㄟ^這節(jié)課的學習,你們還有哪些收獲?

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇10

  教學內容:

  教科書第38——39頁。

  教學目的:

  1、通過填寫100以內的數(shù)目表,使學生更清楚地了解100以內數(shù)的順序,能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

  2、能根據(jù)100以內數(shù)的順序比較數(shù)的大小。

  教學過程:

  一、復習引入。

  1、師報數(shù),學生寫數(shù)。

  十六七十三五十一百二十五九十九四十八

  2、談話引入:剛才我們寫了幾個數(shù),你們知道100以內還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學習100以內數(shù)的順序及相關知識。

  二、問題探究。

  1、出示第38頁例7的百數(shù)表。

  引導學生觀察這張未填滿的百數(shù)表,想一想:這些數(shù)的排列有哪些特點?

  引導學生回答:

  1)、第一橫行的5個數(shù)是雙數(shù),而第二橫行的5個數(shù)是單數(shù)。

  2)、從左上到右下這個斜行中的數(shù),個位,十位上的數(shù)字都相同。

  3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從開始,逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。

  2、學生獨立填表中空格。

  兩人一組,進行找數(shù)活動。

  3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。

  4、進一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。

  4人一組,討論并找出規(guī)律,然后全班交流:

  1)、每一橫行都是十個數(shù),除第一橫排外,每橫排中每個數(shù)的.十位相同。

  2)、每一豎行也都是十個數(shù),這些數(shù)的個位相同,且下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10。

  3)、整十數(shù)排在最后一行。

  三、練習:完成練習八第一題。

  學生先獨立填數(shù),然后集體訂正。

  四、學習比較數(shù)的大小。

  1、提出問題。

  出示母雞下蛋圖讓學生觀察,問:左邊這只母雞一個月下幾個蛋?右邊這只呢?誰一個月下的蛋多?

  2、解決問題。

  1)分小組討論比較,再全班交流。

  A、看圖來比,只看最后一行,最后一行中左邊有3個,右邊有1個,所以28大于26。

  B、根據(jù)數(shù)的組成來比,28由2個十和8個一組成,26由2個十和6個一組成,所以28大于26。

  C、根據(jù)數(shù)的順序來比,28在26的后面,所以28大于26。

  2)、比較學生的各種比法。

  3)、思考:如果沒有圖,怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小?

  引導學生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來進行比較。

  4)、同桌同學一起自學例8。

  5)、展示學生比的方法,然后歸納比較兩個兩位數(shù)大小的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,這個數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大。

  3、練習:完成例8下面的做一做。

  4、在計數(shù)器上分別撥出100和99,問:100和99誰大?為什么?

  學生回答后教師指出:100大于所以的兩位數(shù)。

  五、鞏固應用。

  1、練習八第2題:同桌拿卡片,一起從小到大把卡片重新排列。

  2、練習八第3題。

  3、完成第39頁的思考題。

  六、小結:

  一年級數(shù)學下冊全冊教案 篇11

  教學目標

  1、通過具體操作,掌握分類的方法,體會分類的標準不同分類結果也不同。

  2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結果記錄下來,感受圖表的簡潔。

  3、體會分類的目的和作用。

  教學重難點

  教學重點:通過操作讓學生明白各種圖形的特點。

  教學難點:能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。

  教學工具

  多媒體課件,手工剪紙

  教學過程

  一、情境引入

  第一次給你們上課,老師帶了一些禮物給你們,快看看一共有幾件禮物?

  出示畫面:

  師:你是怎么知道的?

  師:都是解決同樣的問題,方法為什么不一樣?

  生答略

  通過學生的回答,引出“分類”。

  師:生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

  生舉例

  師:同學們說的真好,超市分類可以讓我們更容易的找到商品,房間物品分類可以讓房間更整齊,今天我們就來一起學習“分類整理”。

  板書課題:

  分類與整理

  二、新授

  (一)分類整理

  1、描述感知分類的標準。

  出示:氣球圖片

  問:你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?

  生答略

  2、操作體會分類過程,嘗試記錄分類結果

  老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片,下面就請同學們先按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個,把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺,寫一寫)

  ①展示先分再數(shù)的方法,

  師:你分了幾類?每類有幾個?

 、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。

  師:剛才的同學分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢?

  生:整齊、清楚

  師:你能看出誰最多嗎?

  師:你怎么知道的?

  生:這一排最長

  師:看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球,我們在下面畫上一個葫蘆形,表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球,我們也在下面表示出來。

 、壅故颈砀裼涗洈(shù)據(jù)的方法

  師:這個同學記錄方式你能看明白嗎?

  師:桃心形狀的氣球有幾個?

  師:他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對應)

  3表示什么?你怎么知道的?

  師:為了更加清楚整齊,我把同學們記錄的畫上線。

  上面一行都是形狀,下面一行都是個數(shù),每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個,這樣記錄真清楚。

  ④展示其它記錄方法,讓學生評價。

  小結:同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且自己設計圖表把分類的結果表示出來,你們可真棒!

  3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別

  師:如果增加一個“心”的氣球,這個表應該怎樣改變?

  如果增加一個小兔子形狀的'氣球呢?

  師:都是增加一個氣球,怎么表格的改變不一樣呢?

  引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個,并沒有增加種類,所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了,而第二次增加的是一個新的形狀,也就是增加了一類,所以在表格上要再添一列。

  (二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。

  1、嘗試用圖表記錄分類結果

  師:春天是出游的好季節(jié),看很多小朋友和家長都來到了公園門口,你能把他們分分類嗎?

  生答略。(要說清按什么標準分)

  師:那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

  2、展示畫圖的方法

  展示學生的不同畫法,讓學生交流看法。

  師:看來,只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的,那么不管我們用什么樣的符號來表示,都能表示這一類的人數(shù)。

  3、對比體會分類的標準

  師:觀察這兩個表,都是在分這些人,為什么分得的結果不一樣?

  生:因為兩次分的標準不同,第一次是按大人孩子分,第二次是按男女分的。

  師:那有什么是相同的呢?

  生:總數(shù)不變。

  小結:看來分類的時候,分類的標準不同,分類的結果也不同。但是不論怎么分,最后的總數(shù)都應該一樣。

  三、練習

  如果把咱們班的同學分為兩類,可以怎樣分呢?

  四、小結

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

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