數(shù)學教學設(shè)計模板

　　教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的過程。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。

　　教學設(shè)計是作為教者，基于對學生和教學任務(wù)的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統(tǒng)設(shè)計的一門學科。 教學設(shè)計者經(jīng)常使用教學技術(shù)以改進教學。

　　教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設(shè)計具有以下特征。

　　第一，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。

　　第二，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

　　第三，教學設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。

　　第四，教學設(shè)計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的.程序。

教學內(nèi)容
課    時	寫明是第幾課時	備課時間
教學目標	應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面考慮，但不必列出標題。所表述的內(nèi)容最好以學生為主體。
教學重點
教學難點
教學準備	應(yīng)該包括教師的準備，如課件、教具等，也包括學生的準備，如預習，制作學具等。
教    學    過    程
教學環(huán)節(jié)	教學活動			設(shè)計意圖
導入-知識鋪墊	可以開門見山，也可以設(shè)計情境，更可以復習舊知導入。（要寫清教師的活動，學生的活動，以及教學資源的運用等，如課件何時使用，教師何時板書，板書什么等）			要寫清楚為什么這樣設(shè)計，所依據(jù)的理論是什么等。
新授-引領(lǐng)指導	課的主要環(huán)節(jié)
鞏固-交流反饋	設(shè)計形式多樣的練習
總結(jié)-歸納提升	注重學生的自主歸納
作業(yè)
板書設(shè)計	提煉出教學的重點，要言簡意賅，形式多樣。
教學反思	寫出教后的感受，總結(jié)成功經(jīng)驗或失敗教訓，可長可短，用于今后教學的指導。

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