《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計
下面為大家推薦的是《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考。
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。
2學(xué)會通過找重點句的方法歸納各段的內(nèi)容要點。
3學(xué)習(xí)對比的手法，理解其作用。
教學(xué)重點：
學(xué)會通過找重點句的方法歸納各段內(nèi)容的要點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)對比的手法，理解其作用。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)方法：
根據(jù)問題學(xué)生通過問題自主學(xué)習(xí)，老師加以點撥。
教學(xué)工具：
課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1了解白求恩的有關(guān)情況，輔助理解文章內(nèi)容。
2掌握文中的生字詞。
3熟讀課文，找出各段的重點句歸納各段要點。
4理解對比的手法作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
背景介紹：本文是在白求恩逝世一周年之際毛澤東同志在延安干部會上的一次演講。
當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)兩年多。我晉察冀部隊在粉碎日軍冬季大“掃蕩”中取得了勝利。國民黨頑固派在日本誘降和英美勸降之下發(fā)動了抗戰(zhàn)期間的第一次反共高潮。
二檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
1找學(xué)生說說白求恩的情況，要求不看課本。
白求恩
(1890—1939)加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科專家。生于加拿大安大略州格雷文赫斯特城。年青時代當(dāng)過工人，賣過報紙，和勞動人民有過廣泛的接觸。多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)。后到蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院任胸外科醫(yī)師和卡第維圣心醫(yī)院胸外科部主任。英國皇家外科協(xié)會會員，發(fā)明創(chuàng)造了不少胸外科醫(yī)療器械。1936年德、意法西斯侵犯西班牙時，白求恩任加拿大醫(yī)療隊長，隨加拿大志愿軍奔赴前線，為反法西斯侵略的西班牙人民服務(wù)。1938年1月，為支援中國人民的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率加美援華醫(yī)療隊到中國。同年3至4月到達(dá)延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)，任晉察冀軍區(qū)衛(wèi)生顧問，幫助軍區(qū)和各軍分區(qū)全面地改進(jìn)醫(yī)療工作，建立起醫(yī)院，并親自編寫教材進(jìn)行講授，從實際工作中培養(yǎng)和訓(xùn)練了大批醫(yī)務(wù)干部。在戰(zhàn)斗中，因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣黃石口村逝世。
2指生讀預(yù)習(xí)提示中給的生字詞。要求對準(zhǔn)字音。
3解釋這幾個詞的意思。
三學(xué)生默讀課文，找出各段的重點句，并一次歸納各段的內(nèi)容。
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機(jī)……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”贊揚(yáng)白求恩的國際主義精神。
第二段：“白求恩同志毫不利己，專門利人的精神，……對同志對人民的極端熱忱。”贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”贊揚(yáng)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
四各段之間的聯(lián)系是怎樣的?
這四段要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。
五完成課后練習(xí)題三，加深對文章的理解。
對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。
六課堂練習(xí)：填入習(xí)題三。
課后記：
要常常在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力及語言的組織能力。要讓它基本貫穿每一節(jié)課。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1體會本文“敘”、“議”表達(dá)方式的運(yùn)用
2體會文章的語言特色
1找出各段中的“敘”和“議”的句子來，讀一讀，體會一下其作用。
�、�“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。
本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的?
⑵第一段
“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。
先敘后議。
先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國際主義精神。
第二段：可分三層，每一層都是先敘后議
①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩
敘議敘議敘議
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。
第三段
“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。
第四段
“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。
先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
2文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側(cè)面介紹?側(cè)面介紹有什么作用?
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹;
“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹
側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強(qiáng)了事實的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
3本文的語言有什么特色?
�、旁O(shè)問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
引起讀者的注意。
�、齐p重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
加強(qiáng)肯定的語氣。
⑶排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。
4小結(jié)
這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強(qiáng)。
5課堂訓(xùn)練
㈠用成語表達(dá)下列幾句話的含義。
�、毙睦锍錆M真誠和熱情。()
�、矐B(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。()
⒊看到別的事物就改變原來的主意()
�、唇邮芄ぷ鲿r挑揀輕易的，害怕繁重的。()
�、等狈φ蚊舾泻驼螣崆�，對集體、對人民的利益不關(guān)心。()
㈡《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的()
A.寫作目的與文章主旨
B.文章內(nèi)容與論述重點
C.寫作動機(jī)與論述緣由
D.表達(dá)方式與論述方式
《紀(jì)念白求恩》一文中心論點是()
A.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
B.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。
C.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
D.學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
課后記：
補(bǔ)充：記敘文和議論文中的區(qū)別，利用表格的方式來區(qū)別，對比鮮明突出，一目了然。
要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣和圈點批注的閱讀習(xí)慣。
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
1、全面感知把握課文內(nèi)容要點。
2、理解敘議結(jié)合以議為主的寫法以及對比運(yùn)用的作用。
過程方法目標(biāo)：
明確作者的寫作意圖，積累文章中的語言。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
學(xué) 習(xí)白求恩 先生的共產(chǎn)主義精神。
評價任務(wù)設(shè)計：組內(nèi)互查字詞，合作探究課文內(nèi)容
教學(xué)重點、難點：
全面感知把握課文內(nèi)容要點，理解夾敘夾議和對比寫法。
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境：(板書課題及作者。)
師：同學(xué)們，多少年來，有一個名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活，尤其是經(jīng)歷過抗戰(zhàn)的中國人民。那就是白求恩。今天我們就來學(xué)習(xí)毛澤東同志于白求恩逝世一個月后的1939年12月21日寫下的文章《紀(jì)念白求恩》。白求恩這個名字，經(jīng)歷過抗戰(zhàn)的人們很熟悉。我們大家對這樣一個犧牲了70多年的長者了解多少，我們來先聊一聊白求恩好吧。
(學(xué)生舉手交流搜集的資料，簡介白求恩生平事跡。了解作者寫作本文的歷史背景。)
師：關(guān)于白求恩我們了解了這么多，那大家看課題《紀(jì)念白求恩》，你會想到什么或有什么疑問?(提問學(xué)生回答)很好。是的，一個加拿大人，為什么我們偉大的領(lǐng)袖要寫這篇文章來紀(jì)念他，紀(jì)念他什么呢? 讓我們帶著這個問題走進(jìn)課文就會找尋到答案了。
二、出示目標(biāo)學(xué)法：(多媒體)
我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.全面感知把握課文內(nèi)容要點。2.理解敘議結(jié)合寫法以及對比的作用。3.學(xué) 習(xí)白求恩 先生的共產(chǎn)主義精神。我們的學(xué)習(xí)步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀討論交流。
師：下面我們開始進(jìn)入第一個步驟：感知這篇課文內(nèi)容要點及寫作目的.。
三、自主學(xué)習(xí),整體感知——把握文章要點，明白寫作目的，學(xué)習(xí)記敘議論結(jié)合的寫法。
一)請大家各自快速大聲地朗讀課文。在朗讀的時候注意：(ABC)
1、讀準(zhǔn)生字字音，借助文下注釋理解重點詞語意思。
2、找出每段重點句，在此基礎(chǔ)上歸納各段要點，說說它們之間的聯(lián)系。白求恩為何值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?
3、毛澤東評價贊揚(yáng)白求恩這些精神品質(zhì)(議論)，敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的感人情況體現(xiàn)出這樣的精神(記敘)?
(學(xué)生讀全文后舉手發(fā)言，老師點撥明確)
每個段落很明顯由兩個層次組成——記敘和議論。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事跡事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。課文的寫法有了明確 :敘議結(jié)合、以議為主的議論文,課文以“紀(jì)念白求恩”為主線，“紀(jì)念”是為了“學(xué)習(xí)”。(學(xué)生交流記敘議論時可采用去掉記敘或議論會怎樣?進(jìn)行比較來明白夾敘夾議)
師：好，我們通過整體感知全篇課文，知道了兩個重要內(nèi)容：一個方面是大家知道了各段的內(nèi)容要點，了解了寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，并號召我們學(xué)習(xí)。一個方面是本文的寫作目的不是記敘白求恩的事跡，文章是議論文，所以采用了夾敘夾議、敘議結(jié)合方法，以議論為主，記敘是為了議論服務(wù)，層次分明。“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。
大家讀書很用心，但我們第一次讀的時候，由于對課文只是感知，讀得很平淡，感情的問題沒能很好運(yùn)用。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，分清楚記敘議論，再來把課文大聲地讀一遍，要求女生讀記敘部分，男生讀議論部分(學(xué)生集體合作再次通讀全文)
四、合作探究，精讀一段——體會運(yùn)用對比方法闡述觀點的好處以及本文語言特點。(進(jìn)行此活動時，老師不提前說出對比的手法，學(xué)生在閱讀中自己就會體會把握的，老師引導(dǎo)體會這種手法的作用即可，也不必提對比論證這個詞，畢竟還沒開始講授議論文的基本知識;老師總結(jié)的重點也應(yīng)該是“對比”)
師：我們剛才通過一種方法——概括內(nèi)容要點來學(xué)習(xí)對課文內(nèi)容有所了解。(板書：概括內(nèi)容要點) 接下來我們來品析課文對比論證的方法以及語言特點。(板書：品析論證方法語言運(yùn)用)
主要來精讀一段。就是反復(fù)地讀 ，從各個角度去讀。如讀課文，理解詞語的含義;了解文中的句式;感知這一段的層次;品味這段(對比)的方法，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，下面開始重點研讀品析第2段。(小組為單位，組長負(fù)責(zé)組織，記錄員負(fù)責(zé)記錄討論情況并總結(jié)，發(fā)言人一會交流本組討論的情況，并推薦一名同學(xué)有感情地朗讀。
引領(lǐng)學(xué)生揣摩：
1詞語——極端，還有冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁、不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹貶義詞等(重音重讀，感情的力度)
2幾個表示強(qiáng)調(diào)的雙重否定句句式(尤其重音 “無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重) 來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神 ，表達(dá)了作者的情感 要讀出來。
3作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行對比 ，很有力量。一正一反地說突出了白求恩的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要，明確了應(yīng)克服的缺點和今后努力的方向，有了地闡述了觀點。
師總結(jié)：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。請同學(xué)們做好旁批記錄。
五、課文對白求恩精神核心毫無自私自利之心的闡述作者用情強(qiáng)烈，號召向我們學(xué)習(xí)并闡述了學(xué)習(xí)的意義。是哪句話用了什么句式來從哪些方面高度評價了白求恩的?
1、讓學(xué)生找出來一起體會內(nèi)容和好處：排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。 這五個句子言之有序，句式流暢，氣勢磅礴，內(nèi)容繽紛，感情真摯，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。
這是文章的主旨，領(lǐng)袖希望共產(chǎn)黨人及每一個中國人都要做一個這樣的人�，F(xiàn)在我們快速背誦，要懂得人生如何才真正有意義。(學(xué)生其背誦最后一句話)
2、今天我們作為跨世紀(jì)的一代青少年，將來要肩負(fù)起建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神? (找學(xué)生說說)
六、課堂總結(jié)：愿同學(xué)們在學(xué)習(xí)成長的道路上帶著這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會邁得鏗鏘有力。
七、布置作業(yè)
1、積累摘記文中的成語、雙重否定句、排比句(最后一句話)或者對你有啟發(fā)的句段并進(jìn)行點評。100字以上。(ABC)
2、日記練筆《我喜歡這樣的同學(xué)》，要求有自己的觀點，并運(yùn)用夾敘夾議或?qū)Ρ确椒ㄟM(jìn)行理由闡述，300字以上。(AB)
3、利用課余時間，看電影、查資料或閱讀書籍，同學(xué)們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會。
板書設(shè)計：
紀(jì)念白求恩 毛澤東
國際主義精神 、毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精——共產(chǎn)主義精神
拈輕怕重、漠不關(guān)心 、麻木不仁;
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