人教版七年級上冊《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計
為大家?guī)淼氖侨私贪嫫吣昙壣蟽浴惰饺藨n天》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考。
教學(xué)目標 ：
1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。
2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。
教學(xué)重難點：
重點：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。
難點：順暢朗讀，準確翻譯。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入：世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天(投影出示)
二、 引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料 (出示投影)
三、 朗讀課文，聽讀 ，自讀， 正音。1、提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，鼓勵學(xué)生查字典認識生字、生詞，鼓勵學(xué)生領(lǐng)讀。 2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀 3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞(qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)傷(投影出示)
四、個別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。(出示投影)重點句子;(1)又有憂彼之所憂者(2)充塞四虛，無處無塊 (3)奈地壞何? (4)奈何憂其壞?(投影出示翻譯)
五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。
1.杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?
2.“曉之者”是怎樣解“憂”的?(由表及里 化消極心態(tài)為積極心態(tài))
如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話?
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔心。
3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思?
這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。(投影出示)
六、拓展
討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋?
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當時的.認識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習的。
2、現(xiàn)實環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)?
九、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生?相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習會有所感悟和啟迪。
十、板書設(shè)計 {投影出示)
天，積氣——奈何憂崩墜乎?
憂— 天地崩墜，身無所寄。曉 日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷
地，積塊——奈何憂其壞?
(廢寢食) (憂彼之所憂者)
舍然大喜——————— --------(亦舍然大喜)
【人教版七年級上冊《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
人教版七年級上冊《散步》教學(xué)設(shè)計04-24
人教版灰雀教學(xué)設(shè)計04-02
人教版《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計三年級上冊12-27
人教版九年級語文上冊《隆中對》教學(xué)設(shè)計12-03
七年級上冊《女媧造人》教學(xué)設(shè)計5篇12-29
《杞人憂天》閱讀答案06-03
人教版數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計（通用25篇）04-13