《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-01 15:38:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。

　　2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

　　2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

　　(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

　　(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

　　(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

　　(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)

　　(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作)，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

　　(3)烏鴉看見一個(gè)瓶　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

　　(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨�，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?

　　(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

　　3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　　(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

　　(2)請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

　　(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

　　(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

　　(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1.個(gè)別讀，齊讀全文。

　　2.出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

　　《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識和能力：認(rèn)識“烏、鴉”等九個(gè)生字。會寫“可、石、辦”三個(gè)字。

　　2.過程和方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得在遇到困難時(shí)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，開動腦筋想辦法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.老師給大家出一個(gè)謎語好嗎?

　　(身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。——打一種鳥。)

　　2.出示圖片：認(rèn)識它嗎?還記得老師以前講過它的什么故事嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?(小烏鴉給大家打招呼)

　　師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊?

　　(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

　　3.引出課文內(nèi)容：

　　師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的.小烏鴉啊給我們小朋友又帶來了它的另一個(gè)小故事，大家想不想聽?(板書課題：烏鴉喝水)。(前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形)(齊讀課題)你有什么想問烏鴉的嗎?

　　二、初讀感悟

　　1.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

　　2.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　3.檢查認(rèn)字情況：認(rèn)讀生字詞卡;開火車認(rèn)讀;指名認(rèn)，并說明認(rèn)字方法。

　　(烏—鳥;喝—渴喝水要用口，口渴需要水。;“瓶、石”示實(shí)物;辦—力;“法”說口頭詞;“漸”說謎語“水車千斤重”)

　　4.再讀課文，把生字送回家。。

　　5.指名讀，檢查是否讀得正確，大家共評議。

　　三、細(xì)讀品味

　　1.誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?

　　1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

　　2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

　　3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?(睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句)

　　誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動作?

　　4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

　　5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2.體會第二句。

　　1)這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)

　　2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作)，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

　　3)烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰來讀第三句?。(抓住“可是”引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

　　4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?(課件輔助理解“不多、又小”)

　　5)算了，算了，喝不著，還是走吧!(師引導(dǎo))誰來讀最后一句。烏鴉開始想辦法了。(指點(diǎn)：怎么辦呢?這是烏鴉思考時(shí)的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)

　　3.激發(fā)思維：那么到底該怎么辦呢?你們有好方法喝到水嗎?(生暢言)看來同學(xué)們很愛開動腦筋哦，我想小烏鴉肯定也一定要想辦法的，它到底用什么方法呢?下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

　　四、鞏固識寫

　　1.齊讀全文，再鞏固生字。