小學英語教學設計

時間：2022-10-14 04:00:43 教學設計我要投稿

小學英語教學設計

　　一、學生分析：

小學英語教學設計

　　對于小學六年級的學生來講，應該說具有一定的英語基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎上，學生們一來學習這樣一個關系到他們個人的未來職業(yè)愛好的內容應會引起他們更大的興趣。而教師更應抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現(xiàn)他們的理想。

　　二、教學目標：

　　本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：

　　1. 知識目標：

　�、倌苈牎⒄f、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor,

　　TV reporter, actress, artist

　�、谀芾斫狻⒄J讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…

　　2. 能力目標：

　�、倌軌蚝唵谓榻B人物的職業(yè)，如：She’s a singer.

　�、谀苓\用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應回答。

　　③能按要求完成Group work的活動

　　3.情感目標：

　�、偻ㄟ^本節(jié)課，讓學生了解和尊重別人的職業(yè)。

　　②能從小樹立自己的理想職業(yè)

　　三、教學重、難點分析：

　　1.重點：掌握以上五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。

　　2.難點：①正確區(qū)分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。

　　四、課前準備：

　　①相關職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關的錄相帶 ③多媒體課件

　　五、教學過程：

　　1.熱身(Warm-up)

　　播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍�？梢愿鶕�(jù)歌謠的內容，邊唱邊做動作。

　　2.復習(Review)

　　通過聽力練習，復習以前四年級學習的幾個關于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下：

　�、� My father works on the farm, he is a _________.

　�、� My mother works in a hospital, she’s a _________.

　　③ My sister works in a school, she’s a ________.

　�、� I study here, I am a _________.

　　3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

　�、賹耄�

　　利用游戲，復習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

　　教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學生猜職業(yè)名稱。

　　教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人?今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“

　　然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業(yè)，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業(yè)。

　　以上五個職業(yè)的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!

　　不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”

　　然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。

　　教師：“Who is he?”

　　學生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”

　　教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”

　�、诮虒W新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復問兩次。

　　然后教師說：“He can sing songs. He’s a …”

　　這樣就可以慢慢地引導學生說：“He’s a singer!”

　　教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。

　　再板書新句型：He’s a singer. 帶讀新句型。

　　利用同樣的方法教學其它職業(yè)：writer, TV reporter, artist. 利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學生解決難點。

　　先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

　�、劾梅纸M讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應該多讀，幫助學生區(qū)分好。

　�、�“快看快拼”活動

　　教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。

　�、�“快看快說”活動

　　教師利用多媒體課件，快速的出示一張關于職業(yè)的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現(xiàn)一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據(jù)剛才相片的內容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結那一組勝利。

　　六、鞏固和延伸：(Consolidation and extension)

　�、俳處熇谜n件，把學過的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們邀請的嘉賓都已經(jīng)到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱�，從小樹立自己的遠大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢?”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：I’m going to be a/an… 來回答。

　�、诮處熡茫篧hat are you going to be? 訪問了幾位同學后，突然講臺上的電腦發(fā)出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開郵件讓學生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業(yè)的人才，現(xiàn)在先做一份調查，想了解同學們理想職業(yè)。教師出示一張表格，讓學生在組里面拿著表格去調查組員：

　　teacher

　　doctor

　　nurse

　　writer

　　singer

　　actor

　　actress

　　artist

　　TV reporter

　　farmer

　　指導學生用：What are you going to be? 來訪問，并用：I’m going to be a/an…來回答。用“正”字形式記錄好各行各業(yè)的人數(shù)。

　�、圩詈蠼處熆偨Y一下，哪一種職業(yè)是最受歡迎的，同時也讓學生了解到職業(yè)是無分貴賤的，并激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的夢想職業(yè)而奮斗。