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《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)

時(shí)間:2022-10-13 16:03:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(第二課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(第二課時(shí))

  1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

  一、復(fù)習(xí)回憶

  1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。

  2、復(fù)習(xí)

  (1)、說說課文的主要內(nèi)容。

  (2)、再讀描寫我處境困難的句子。

  二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情

  1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段 ,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。

  2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句

  (1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”

  A、指名讀:?jiǎn)?ldquo;老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

  B、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

  (2)教師范讀第5自然段,然后問“這下老板愿意和我交易了嗎?最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢?你是從文中哪些句子中讀懂的?

  (3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.

  A、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?

  B、朗讀指導(dǎo)

  4、探究原因

  過渡:一個(gè)面包多少錢?醫(yī)藥費(fèi)大概需要多少錢?(學(xué)生自由說)這么便宜的面包他都不愿意給我,要和我公平交易,連我新買的大衣他也愿交換?珊髞,他卻愿意幫我支付醫(yī)藥費(fèi),老板為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?

  三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心

  1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4——10自然段

  2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。

  3、指名匯報(bào),教師出示句子

  (一)、我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。

  (二)、我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。……

  (三)、我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。

  4、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?

  5、指導(dǎo)理解第一句

  (1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

  (2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么? (此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,身上、頭上還有傷,面對(duì)著面包,這能讓我活下去的面包,我的心里閃過( 一絲猶豫 ),但是,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷,心里便開始( 猶豫不決 )起來,再想到這五星紅旗就如同是我的祖國(guó)和親人,于是我( 毫不猶豫 )地在心里打定主意:說什么都不用國(guó)旗換面包。)

  (3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)

  6、說一說,我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞—體會(huì)人物內(nèi)心——讀中感悟)

  7、小組合作解決第(二)、第(三)句。

  (1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。

  (2)說說此時(shí)我的心里話。

  A、是啊!國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征著國(guó)家民族尊嚴(yán)的國(guó)旗是決不能拿來交易的,三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!

  B、我搖搖頭,(生想:不行啊,國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)的象征,我不能拿國(guó)家的尊嚴(yán)去換取面包,再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,(生想:三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!)

  (3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。

  過渡:這位留學(xué)生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了,這是多么難熬的日子,何況身體還帶著傷,多么需要老板手里的面包,多么需要老板的幫助,可他拒絕了老板的不公平交易,拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包,寧可忍饑挨餓也不拿國(guó)旗換面包,這種拒絕也許是拒絕了自己的生命,這又是為什么?可見此時(shí)一定有一股力量在支撐著我,這是一股什么力量呢?

  生說,板書(熱愛祖國(guó),維護(hù)尊嚴(yán))

  是的,這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板,由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,感動(dòng)著千千萬萬的中國(guó)人,因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國(guó)的標(biāo)志,它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國(guó)人的心中的。

  6、師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫呓?ldquo;我”和面包店老板,來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀,好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子,(師生合作輪讀)

  四、總結(jié)升華,熏陶愛旗之德

  孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們的中國(guó)人為了這面五星紅旗,還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

  (南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)

  讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。

  板書設(shè)計(jì):

  26 一面五星紅旗

  “我” 面包店老板

  處境艱難 無奈、平等交易 冷漠

  熱愛祖國(guó) 驚奇

  維護(hù)尊嚴(yán) 豎起大拇指 熱心幫助

  《一面五星紅旗》教學(xué)反思

  教學(xué)本組教材,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,無論走到哪里,都會(huì)得到人們的尊重。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要,因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)內(nèi)容的分割,教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣,教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的。

  這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,那么語文 課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過語言這一載體實(shí)施,只有這樣,工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí),我才求突出四個(gè)特點(diǎn):

  一、 設(shè)計(jì)主線,重在人物感悟,不在于情節(jié),主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一是我的愛國(guó)情誼,二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后,以一個(gè)大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考:“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,研讀體會(huì),感悟是我的愛國(guó)情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國(guó)情感。

  二、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn),就是中國(guó)留學(xué)生不說一個(gè)字,也沒直接寫我的心理活動(dòng),而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等,這些無言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國(guó)之心。在這些重點(diǎn)詞語的理解上,嘗試采用尋找一個(gè)角度,串起一組詞語,激活課文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語文 不幸中理解詞語,從而更好的把握人物的內(nèi)心。

  三、朗讀指導(dǎo)。課文很長(zhǎng),主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo),而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子,如描寫我心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn)。

  四、感悟說話。泡泡里的問題是"這時(shí)候,你想對(duì)面包店老板說什么?"我沒有直接用這問題,而是換了"這時(shí)候,你想對(duì)這個(gè)中國(guó)留學(xué)生說什么?"這個(gè)問題較之老板個(gè)說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對(duì)老板說什么就容易多了.孩子有的說:"我真佩服你,你真是一個(gè)愛國(guó)的人.""你愛國(guó)旗,愛國(guó)家,維護(hù)我們祖國(guó)的尊嚴(yán),我真欣賞你.""你捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán),真是一個(gè)愛國(guó)的人!我要向你學(xué)習(xí)."這是明說的,他用了個(gè)"捍衛(wèi)"這詞,真讓我表揚(yáng)了他一番,把這詞語寫在黑板上.呵,閱讀面廣的孩子就是會(huì)用詞."我太感動(dòng)了,你不顧自己肚子多餓,還是堅(jiān)持維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán),真令人敬佩呀!"......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題"你想對(duì)面包店的老板說什么?"此時(shí)孩子們就能夠說出來"中國(guó)留學(xué)生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個(gè)需要幫助的中國(guó)人,我也佩服你.""我欣賞你,面包店老板,因?yàn)槟銕椭艘粋(gè)急需幫助的中國(guó)人." “老板,謝謝你!你幫助了一個(gè)這么愛國(guó)的人,說明你也非常愛國(guó),值得我們敬佩!” “老板,謝謝你!你是一個(gè)善良的、充滿愛心的人,你救了一個(gè)愛護(hù)國(guó)旗連生命都不顧的人,值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個(gè)留學(xué)生才救他的吧!”

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