紀念白求恩太優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
紀念白求恩太優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【一】
素質(zhì)教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學(xué)重點、難點
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。 2.運用對比的方法，體會對比的作用。
教學(xué)時數(shù) 二課時
教學(xué)過程
第一課時
復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識
一、論點：概念及提出的方式
二、論據(jù)：事實論據(jù)、理論論據(jù)
三、論證及論證的方法、論證的結(jié)構(gòu) 總分總式、總分式、分總式;
板書課題《記念白求恩》
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。
派遣( ) 以身殉( )職 純粹( ) 鄙薄( )狹隘( ) 熱忱( )
2.解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關(guān)、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。 微不足道：不值得一提。 純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知 要求：朗讀時要讀準字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句： 第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分
思考問題，學(xué)生討論交流。
1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?
明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負重擔，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。
3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
五、學(xué)生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結(jié)
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)
1.探究、練習(xí)一。
2.選用隨堂練習(xí)。
紀念白求恩太優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【二】
教學(xué)目標
(一)知識目標
1.讀準下列字音，理解并運用文中成語。
2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。
3.學(xué)習(xí)文中對比的作用。
(二)能力目標
1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。
2.練習(xí)運用記敘、議論兩種表達方式。
(三)情感目標
1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。
教學(xué)重點
議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
教學(xué)難點
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
課時安排： l課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放電視劇《白求恩》主題曲。白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎?(加拿大人)
一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。(板書題目)本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。
二、明確目標
三、整體感知
找四個學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。
1.正音
2.本文贊揚了白求恩的哪些精神?(國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。)
3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的?(號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。)
四、教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法
寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定�！都o念白求恩》
一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。
(1)學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。
“一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意：贊揚白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學(xué)習(xí)。
(2)什么是國際主義?國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系?
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
(3)開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論?寫了哪些內(nèi)容?
記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。
(4)這幾句記敘去掉行不行?為什么?
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。
(5)白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎?
不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的'寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。
(6)既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎?“殉職”是什么意思?
不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
(7)總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別?以《截肢與輸血》為例比較。
�、倌康牟煌河洈⑽闹械挠洈⑹菫榱俗屓藗兞私馐虑榈膩睚埲ッ}及真實情景;議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心;議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。
(8)讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
(9)口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達方式。
秋天來了，同學(xué)們來到美麗的原野里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。
2.理解對比和成語的作用
(1)本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對比的作用。
表格(略)。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴;其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
(2)第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處?
解釋(略)。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當注意積累并能準確地運用。課后請同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。
3.研讀課文最后一段
(1)找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層(前四句)敘述與白求恩同志的交往。
第二層(后四句)論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
(2)朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情?
“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。
(3)第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”?
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結(jié)。
(4)作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義?從哪些方面高度評價了白求恩?
排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
(5)朗讀體會運用排比句式的好處。
這五個句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達到背誦的目的。
4.討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負著建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當如何學(xué)習(xí)白求恩的精神?
學(xué)生討論發(fā)言。
五、總結(jié)、擴展
本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。
六、布置作業(yè)
1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。
2.背誦最后一段。
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