7的乘法口訣教學設計
7的乘法口訣教學設計【一】
一、創(chuàng)設情境，鋪墊孕伏
1、談話激趣。
2、媒體出示找規(guī)律。
7 14 21 ( ) ( ) ( ) ( )
(1)、引導學生找規(guī)律。
(2)、指名回答第一個括號該填多少?并回答你是怎么想的。指名回答其他括號里的數(shù)。(媒體顯示答案)
(3)、7可以用1個7表示，那么14是幾個7?幾個7是21?
分別指名回答28、35、42和49。(媒體顯示答案，教師相機板書：1個7、2個7相加……)
二、自主探索，學習口訣。
1、師：1個7我們可以用乘法算式來表示。誰來說?
指名分別列出2個7到7個7的乘法算式。(教師相機板書)
2、師：看到這些乘法算式，你會編出乘法口訣嗎?在編口訣之前，我們先想一想編口訣時要注意什么?
引導學生說出：(1)、編口訣時要寫漢字。
(2)、小數(shù)寫在大數(shù)的前面。
(3)、怎么讀就怎么寫。
學生在書P62上自主編口訣。完成后在小組里交流交流。
3、交流匯報，根據(jù)學生匯報，教師在黑板上板書口訣。
4、你跟他編得一樣嗎?誰愿意把你編的口訣展示給大家看看?
針對學生可能出現(xiàn)的情況。教師提問：你們有什么想法?
(1)針對二七一十四這樣的錯誤，師：不算錯，但二七十四表達更簡便。
(2)針對三七二一，六七四二這樣的錯誤，師：為了準確表達得數(shù)，我們一般說三七二十一，六七四十二。
5、小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現(xiàn)在我們自豪地讀一讀7的乘法口訣。
6、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時間。
指名背一背。
7、在讀的時候你感覺哪幾句容易記?
生1：“一七得七”好記。 生2：“七七四十九”也好記。
師：對，“一七得七” “七七四十九”首尾兩句容易記。
生3：我覺得“三七二十一”這句也容易記，因為二十一特別好說。
師：是的，“不管三七二十一”這句話在生活中說得比較多。小朋友你們看過《西游記》嗎?喜歡孫悟空嗎?(屏幕出示孫悟空圖片和相關文字)
孫悟空在煉丹爐中，七七四十九天，煉成火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。
根據(jù)學生的回答，教師出示相關口訣，7的乘法口訣在這里出現(xiàn)了幾句?
9、 師：你覺得哪一句口訣最難記?有什么方法記住它?
生1：三七二十一再加一個七就是四七二十八了。
生2：二七十四，兩個十四就是二十八了，所以四七二十八。
生3：七七四十九減去一個九就是六七四十二了。
10、師：剛才這幾句難記的口訣，大家交流了許多記口訣的好方法，現(xiàn)在我們再用你喜歡的方法來記一記好嗎?自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記。)
11、師：現(xiàn)在誰來背給大家聽聽，說說你是怎樣記的?我們一起來背一背好嗎?再倒著背、間接著背。
12、我們一起來做個小游戲好嗎?①師生打電話對口令。
三、鞏固深化，應用拓展
1、 學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學書第62頁，完成想一想。
2、 完成第63頁想想做做1
指名回答后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?
嘗試練習7×7 7和7×8，指名回答并說明原因。
試一試7×9
嘗試練習6×5 5和6×6，并說明為什么這兩題的結果不一樣?
3、完成想想做做第2題。
4、完成想想做做第4題，2分鐘之內完成。
5、師：讓我們一起來輕松一下，欣賞一首唐代詩人張繼的詩《楓橋夜泊》(媒體出示)你知道這首詩的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。
7真是一個神奇的數(shù)字，古詩的一句話有7個字，生活中還有許多現(xiàn)象與7有關呢!讓我們一起來欣賞：
(1)、媒體出示月歷，師：我們來看一個星期有幾天?
(2)、七星瓢蟲有7個黑點。
(3)、我國古代的'七巧板有7塊。
6、師：讓我們利用這些信息解決實際問題吧。
(1)、爸爸到北京去了3個星期，去了多少天?
指名學生回答，并口答。
(2)、一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水?
指名回答，集體口答。
(3)、出示7個七星瓢蟲，一共有幾個黑點?
指名回答，集體口答。
四、總結全課
1、請學生談談自己的收獲。
2、欣賞兒歌，編兒歌。
7的乘法口訣教學設計【二】
【教學目標】：
1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅。
【教學重點】：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程
一、提出學習目標
1、 創(chuàng)設情境：出示用七個三角形拼成的小船。
師：小朋友看小精靈給我們帶來了什么?是用什么拼成的?拼成這樣一只小船需要幾個三角形?(師板書填表)師：你是怎樣知道的?它表示幾個幾?(1個7) (師板書)師：拼二只小船需要多少個三角形呢?(14個)你是怎樣想的?( 7+7=14) 師：哦，是幾個7相加?(板書：2個7相加)那拼3只小船需要幾個三角形呢?4只呢?……7只呢?今天這節(jié)課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究?
出示學習目標：
(1)理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
(2)熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
根據(jù)表格，學生獨立學習，把表格內的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)
2、 全班展示(以小組為單位)
交流匯報，根據(jù)學生匯報，教師在黑板上板書口訣。
(1)編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢?你想說那句就說那句?
預設：
生1：一七得七，能解決3×7= 或7×3=
生2：二七十四，能解決4×7= 或7×4=
(2) 驗證7的乘法口訣
“五七三十五”這句口決，你有什么方法驗證?
預設：
生1：五七三十五表示5個7相加，5個7相加等于35。所以五七是三十五 (板書1)7 7 7 7 7=35)
生2：五七三十五也表示7個5相加，所以五七是三十五 (板書2)5 5 5 5 5 5 5=35)
(3)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導記憶
師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規(guī)律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規(guī)律你找到了嗎?
預設：
生：乘號左邊的因數(shù)是1～7，從小到大，乘號右邊的因數(shù)都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，當一個因數(shù)變化，另一個因數(shù)不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小(手指因數(shù)和積)
師：這些規(guī)律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎?讓我們來試一試，有沒有信心?
(生背口訣)
師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些?
學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律，有效記憶
師：記憶的方法有很多，只要我們多動腦，多動口，就能熟記口訣，老師給大家提個要求，不管三七二十一，每位同學都要熟記這些口訣，難道背這口訣還要七七四十九天嗎?
師：同學們有沒有注意到老師剛才的話中就包含了兩句乘法口訣，還記得嗎?
生：三七二十一 和七七四十九
生：好的，現(xiàn)在就請同學們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
(1)電腦出示：請快速口算并說出它的口訣
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
(2)、應用練習
出示古詩：賀知章《回鄉(xiāng)偶書》：(詩略)
師：7是個奇特的數(shù)，我國古代與7結下了難解之緣。下面我們來看一首古詩。這首古詩是由唐代的賀知章寫的，這首古詩的內容共有多少字呢?你能用一句口訣算出來嗎?
生：28，四七二十八
師：對，每句7個字，這樣的詩又稱7言詩。
(3)出示
每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課?
爸爸到北京去了3個星期，去了多少天?
一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水?
(4)你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?
總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲?
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