《坐井觀天》教學設計方案
坐井觀天》教學設計方案
教學目的
1、 學生能采用各種有效方式識字3個，可借助故事整體識記生字，可借助動作識記單個生字，可將單個生字放回意義文章里再次鞏固識記，另外，在整個識字教學中由本課生字引出的新生字(音近字、形近字或基本字帶字)也可鼓勵學生區(qū)別識記。
2、 學生能通過自我感知語言進行感情朗讀，鼓勵學生采用自讀、范讀、領(lǐng)讀、賞讀、表演讀等形式強化朗讀訓練，做到正確、流利、聲情并茂，讓學生在潛移默化中理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，同時，也可進一步鞏固識字。
3、學生能在自主提問的基礎上，發(fā)揮豐富的想像力和創(chuàng)造性解決問題，讓孩子們充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，及時在東山實驗小學網(wǎng)站的留言板上進行創(chuàng)新寫作，將課文知識、閱讀積累和生活實踐緊密結(jié)合，自然流暢地表達自己想說的話。
4、學生能按正確筆順工整地書寫8個生字;能初步領(lǐng)悟課后詞語的含義，并創(chuàng)新造句。
在教學過程中，教師可適時、機智地進行引導和點撥，讓學生充分調(diào)動各種感官積極參與，但指導要適量，切不可包辦過多，真正做到授之以漁，少教多學。
實施“生本”教育，增強學生自信心，挖掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)造一種學生自行探索、創(chuàng)新學習的空間和機會，從而使他們愉快地學習，創(chuàng)新地學習，主動地發(fā)展。
| 教師 | 馮坤虹 | 授課班級 | 二（1） | 時間 | 2013/10/15 | 課節(jié)名稱 | 《坐井觀天》 | |||||||||||||||
| 一、教材內(nèi)容 | ||||||||||||||||||||||
| 《坐井觀天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的`道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。 | ||||||||||||||||||||||
| 二、學生特征分析 | ||||||||||||||||||||||
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· 學生能借助課件自主學習，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進行瀏覽，會正確使用網(wǎng)絡留言板。 · 學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文 活動非常感興趣。 · 學生能熟悉運用組合生字、猜認生字、編謎語、想故事等識字方法。 · 學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。 三、教學內(nèi)容和學習水平的分析與確定 |
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| 1.知識點的劃分與學習水平的確定 | ||||||||||||||||||||||
| 編號 | 知識點 | 學習目標水平 | ||||||||||||||||||||
| 識記 | 理解 | 應用 | 分析綜合 | |||||||||||||||||||
| 1 | 識記本課生字3個，識記由本課生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字帶字）。 | √ | ||||||||||||||||||||
| 2 | 能通過自我感知語言進行感情朗讀，在潛移默化中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意，提高閱讀能力。 | √ | ||||||||||||||||||||
| 3 | 領(lǐng)悟“無邊無際”的含義，并創(chuàng)新造句。 | √ | ||||||||||||||||||||
| 4 | 在小組討論的基礎上，利用網(wǎng)絡將課文知識、閱讀積累和生活實踐緊密結(jié)合，自然流暢地表達自己的意思。 | √ | √ | |||||||||||||||||||
| 5 | 能按正確筆順工整地書寫8個生字。 | √ | ||||||||||||||||||||
| 2.學習水平的具體描述 | ||||||||||||||||||||||
| 知識點 | 學習水平 | 描述詞語 | 行為動詞 | |||||||||||||||||||
| １ | 理解 | 設置懸念、調(diào)動情感 |
想一想 |
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| ２ | 理解 | 細讀課文——感悟寓意 |
讀一讀 想一想 |
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| ３ | 應用 | 領(lǐng)悟“無邊無際”詞語的含義，創(chuàng)新造句。應用“因為……所以……”分析青蛙和小鳥所產(chǎn)生的分歧。 | 說一說 | |||||||||||||||||||
| ４ | 應用 | 小組討論后，利用網(wǎng)絡續(xù)編故事。 |
說一說 寫一寫 |
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| 5 | 應用 | 正確、工整地書寫8個生字 | 寫一寫 | |||||||||||||||||||
| 3.分析教學的重點和難點 | ||||||||||||||||||||||
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(1) 理解課文，領(lǐng)悟寓意 解決措施：通過朗讀潛移默化中理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。 (2) 創(chuàng)新寫作。 解決措施：學生在明白寓意的基礎上，發(fā)揮豐富的想像力和創(chuàng)造性解決問題，在留言板上自由表達想說的話。 |
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| 四、教學策略 | ||||||||||||||||||||||
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本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。注意詞語積累，注重創(chuàng)設朗讀的情境，使語文 學習具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實，工具性和人文性的統(tǒng)一。利用創(chuàng)設情景說話、續(xù)編故事等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。 |
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| 五、媒體的選擇應用 | ||||||||||||||||||||||
| 知識點 | 學習水平 | 媒體類型 | 媒體內(nèi)容要點 |
使用 時間 |
媒體在教學中 的作用 |
媒體使用方式 | ||||||||||||||||
| 1 | 識記、理解 | 網(wǎng)絡 | 設置懸念、調(diào)動情感 | 2' | 根據(jù)已有知識，自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。 | 利用 | ||||||||||||||||
| 2 | 理解 | 網(wǎng)絡 | 細讀課文——感悟寓意 | 8' | 引導學生討論，讀懂課文主要內(nèi)容。 | 利用 | ||||||||||||||||
| 3 | 應用 | 網(wǎng)絡 | 給學生創(chuàng)設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會。 | 5' | 在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣。 | 利用 | ||||||||||||||||
| 4 | 應用、分析綜合 | 網(wǎng)絡 | 相關(guān)寓言故事，并運用自己明白的道理勸說青蛙跳出井口。 | 12' | 提供資源 | 查看 | ||||||||||||||||
| 5 | 應用 | 網(wǎng)絡 | 參照老師提供的圖片，發(fā)揮自己豐富的想象力，續(xù)編故事。 | 13' | 說一說，寫一寫 | 電腦輸入 | ||||||||||||||||
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五、教學板書： 坐井觀天 無邊無際 天有多大？ 井口大 |
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