《ie ue er》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-21 10:15:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《ie ue er》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《ie ue er》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《ie ue er》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課程名稱：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)ie üe er。

　　學(xué)生分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生思維方式以形象思維為主，因此，本節(jié)課的三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)都借助一個(gè)形象的實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)。注重ie üe er的發(fā)音。

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　　2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

　　3、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課首先學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹(shù)、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，這兩天的時(shí)間我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)（指名背，特別是暫時(shí)較慢的孩子）。

　　2、將六個(gè)復(fù)韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺(tái)按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。

　　3、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)，有信心嗎？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)ie üe er

　　1、（出示三幅圖片）孩子們，請(qǐng)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

　　2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己看到的圖片。

　　3、全班交流，要求孩子說(shuō)話完整，表達(dá)清晰流暢。

　　4、表?yè)P(yáng)孩子善于觀察的.好習(xí)慣：孩子們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，什么問(wèn)題都難不倒你！

　　5、（出示三個(gè)復(fù)韻母ie üe er）那個(gè)孩子愿意將韻母與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)？（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上貼圖，孩子們定會(huì)興趣高漲）

　　6、全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，剛才那個(gè)同學(xué)貼的對(duì)嗎？為什么這樣貼，你發(fā)現(xiàn)了什么？【肯定孩子們的獨(dú)特發(fā)言，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)。】

　　7、復(fù)韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個(gè)同學(xué)能有好辦法讀準(zhǔn)他們，記住他們？

　　8、學(xué)生活動(dòng)：

　　生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。

　　生：先讀ü再慢慢地讀出e就發(fā)出üe的音了。

　　生：一只耳朵 er er er 。

　　……

　　【學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子的發(fā)言�！�

　　9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開(kāi)小火車檢查，哪列做的最端正就請(qǐng)哪列火車開(kāi)起來(lái)！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

　　1、老師給大家講個(gè)故事，讓大家輕松一下。請(qǐng)聽(tīng)：

　　一天，媽媽帶孩子們?nèi)ビ螛?lè)園玩，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說(shuō)：“別哭了，我也帶你出去吧�！闭f(shuō)著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來(lái)了——yue，你看他們來(lái)了。跟他們打招呼吧！

　�。ń處煶鍪究ㄆ瑈e 、yue ，學(xué)生：Hello， ye、 yue）老師相機(jī)板書(shū)

　　2、反復(fù)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，并與復(fù)韻母相聯(lián)系。

　�。ㄈ┮艄�(jié)拼讀練習(xí)

　　1、同學(xué)們，ie üe的好朋友來(lái)了�。ǔ鍪究ㄆ琻、l）看他們好朋友拼在一起了：

　　你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶口訣：小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。

　　3、哪個(gè)同學(xué)能到講臺(tái)上當(dāng)小老師教大家拼讀？

　　【把拼讀任務(wù)教給孩子們，生生互動(dòng)，氣氛活躍】

　　4、多種形式反復(fù)練讀：男女生賽讀，開(kāi)小火車讀，同桌接讀等等。

　�。ㄋ模┕陋�(dú)的拼音寶寶er

　　1、同學(xué)們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨(dú)特的一員，它是“孤獨(dú)的拼音寶寶”，因?yàn)樗恢笔仟?dú)自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。不過(guò)它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

　　2、多種形式練讀er的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。

　　三、卡片賽讀，鞏固提高

　　1、老師現(xiàn)在變成魔術(shù)師啦！大手一展開(kāi)就能變出一張卡片，看看那個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，認(rèn)得準(zhǔn)，讀的棒，老師就把魔術(shù)卡片送給他！

　　2、面向全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸：

　　今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書(shū)中或圖書(shū)角的圖中去找?guī)в芯艂€(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，咱們比一比！

　　《ie ue er》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，準(zhǔn)備好了，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　　2、復(fù)習(xí)舊知�？�，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

　�、耪J(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）

　�、七€有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　⑶我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。R讀）：

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueyeyue

　　1、學(xué)習(xí)ie

　　⑴來(lái)到美麗的海南，你最先看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

　�、莆覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的新朋友就藏在椰子樹(shù)的后面，你們猜，它是誰(shuí)？（出示復(fù)韻母ie），他就是ie

　�、锹�(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意看老師的口型是怎樣變化的？（范讀）

　�、榷喾N形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

　�、尚e有一頂漂亮的音調(diào)帽子，小i和小e搶著戴，你說(shuō)應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上？他戴上帽子你還能認(rèn)出他嗎？（準(zhǔn)備帶調(diào)韻母）

　�、收l(shuí)有好辦法記住新朋友ie的樣子？

　　2、學(xué)習(xí)ye

　　小ie看到來(lái)了這么多同學(xué)很高興，吵著要跟我們一起去玩，可他媽媽說(shuō)，孩子你還小，第一次離開(kāi)媽媽，我有點(diǎn)不放心，誰(shuí)知小ie有辦法說(shuō)了聲：變變變，你看，小i變成了什么？小i變成y還念ie，可是他還是復(fù)韻母嗎？他變成了什么？我們跟他打個(gè)招呼吧！

　�。�1）你是怎么記住他的？

　�。�2）集體讀、指名讀、齊讀。

　�。�3）帶調(diào)讀

　�。�4）用音節(jié)組詞、說(shuō)話。椰、爺、也、葉

　�。�5）讓我們的小手也來(lái)認(rèn)識(shí)他們。拿起筆在本上把ieye寫三個(gè)，注意坐姿，看誰(shuí)寫得最漂亮。

　　3、學(xué)習(xí)ue

　　我們和小ie大ye玩著玩著，不知不覺(jué)天漸漸黑了，你們天空中看誰(shuí)出現(xiàn)了？（月亮）月亮后面好像有誰(shuí)在哭的聲音，它是誰(shuí)呀？認(rèn)識(shí)的就和他打打招呼吧！既然你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那你是用什么好辦法記住他的樣子和讀準(zhǔn)他的音的？跟你們小組的朋友交流交流。

　　交流總結(jié)。

　　伸出小手給ue帶上音調(diào)讀。

　　4、學(xué)習(xí)yue

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在著急呢，這時(shí)，大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：別哭了，你把眼淚擦掉，我?guī)慊丶胰�。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚和大y高興地朝家里走去。（出示yue讀兩遍）當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)，你會(huì)不會(huì)像大y去熱心地幫助別人呢？你猜，大y帶著小ue會(huì)去拼音樂(lè)園中那個(gè)大家庭呢？師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。

　�。�1）指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。

　�。�2）yue有兩頂漂亮的`帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　�。�3）帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)音組詞，約、月，說(shuō)一句話。

　�。�4）讓我們的小手也來(lái)認(rèn)識(shí)他。拿起筆在本上寫三個(gè)yeyue，注意坐姿，看誰(shuí)寫得最漂亮。

　　三、課間游戲：《小月亮》

　　你們看，海南有月亮的晚上真美��！天上的小月亮想跟我們玩游戲，玩什么呢？仔細(xì)聽(tīng)。我們一起玩好嗎？

　　四、學(xué)習(xí)er：

　　⑴剛才月亮跟我們玩了一個(gè)什么游戲？這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵�。ㄕn件出示）上課時(shí)耳朵可以幫助我們干什么？看那位小朋友用好自己的耳朵認(rèn)真聽(tīng)講了。

　�、七@“耳朵”的耳里面也藏著我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，他就是er出示卡片。

　　誰(shuí)會(huì)讀？指名讀、開(kāi)火車讀、集體讀。

　　他是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？我們知道每一個(gè)韻母都可以和圣母朋友組成音節(jié)，可是er是個(gè)小淘氣他和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，總是自己?jiǎn)为?dú)成音節(jié)，給漢字注音，所以我們把它叫做“特殊韻母”。

　　（3）伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr