《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-24 08:32:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解“坐井觀天”的含義。

　　2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。

　　3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出青蛙

　　1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。

　　2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎?

　　這一口井里有水嗎?(這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)

　　3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。(板書(shū)：青蛙)今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認(rèn)識(shí)青蛙

　　1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

　　2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。

　　3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?(板書(shū)：這是一只的青蛙)

　　4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的“理解”寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。(如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等)

　　5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗?hellip;…(根據(jù)板書(shū))，咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話?請(qǐng)站起來(lái)(估計(jì)比較多)。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

　　三、理解“坐井觀天”

　　1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

　　2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子(出示)：

　　(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　　(2)有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　(3)我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

　　(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了!

　　這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎?

　　3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?

　　青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢? ◆

　　《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文中的對(duì)話。

　　2、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　小朋友們，從前有一口古老的井，井里住著一只青蛙。一天，有一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，與青蛙發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論。它們究竟在爭(zhēng)什么呢?結(jié)果是怎樣的?趕快把書(shū)翻到60頁(yè)，今天我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《坐井觀天》。

　　二、初讀課文

　　學(xué)生自由讀課文，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，弄清青蛙與小鳥(niǎo)各自的位置

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、填空：青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )上。

　　結(jié)合板書(shū)的圖片理解“井沿”的意思。

　　四、朗讀感悟，體會(huì)寓意

　　1、過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)，它們聊了一些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—7自然段，用“——”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)|坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　(1)、師：第一次見(jiàn)面的青蛙和小鳥(niǎo)聊了起來(lái)，哪些自然段是它們的第一次對(duì)話?

　　(2)、練讀第一次對(duì)話。誰(shuí)愿意扮演它們，學(xué)著它們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話。指名分角色讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、感悟第二次對(duì)話

　　(1)、師范讀第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)、思考：青蛙與小鳥(niǎo)為什么有不同看法?理解“無(wú)邊無(wú)際”。

　　(3)、用上“因?yàn)?hellip;…所以……”，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(4)、體驗(yàn)：用書(shū)本卷成紙筒看黑板，看到的黑板有多大?

　　(5)、指導(dǎo)朗讀：指名分角色讀;男女生分角色讀。

　　4、感悟第三次對(duì)話

　　(1)、默讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它們倆的笑各有什么含義?青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?

　　(2)、指導(dǎo)朗讀，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣：指名分角色讀;師生分角色對(duì)讀。

　　五、再讀回歸文本

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同的看法。初步理解寓意。

　　六、總結(jié)拓展

　　1、小組合作，編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，說(shuō)些什么?

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?

　　《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。在第二課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地寫(xiě)“答、還”。

　　2.情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)方法：

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.課件出示詞語(yǔ)：回答井沿抬頭弄錯(cuò) 不信無(wú)邊無(wú)際

　　(開(kāi)火車、齊讀)

　　2.主要內(nèi)容

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到了青蛙——(坐在井里)，小鳥(niǎo)—— (落在井沿上)，它們?cè)跔?zhēng)論——(天有多大?)

　　二、學(xué)習(xí)第2—7自然段

　　這么有趣的故事，你們想不想演一演?想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對(duì)話，下面就請(qǐng)小朋友去找學(xué)習(xí)伙伴分角色朗讀課文(2—7)自然段。

　　1.學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。

　　師：剛才你在小組里扮演的是什么角色?誰(shuí)愿意給大家讀一讀?

　　2.理清兩者觀點(diǎn)

　　請(qǐng)一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。

　　師：從它們的對(duì)話中，你聽(tīng)明白了它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論?

　　青蛙認(rèn)為(板書(shū)：井口那么大) 小鳥(niǎo)認(rèn)為(板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際)

　　(一)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話

　　師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?從哪兒看出來(lái)呀?

　　▲小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”

　　(1)師：能告訴我們一百多里有多遠(yuǎn)嗎?1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場(chǎng)300多圈。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　(2)想象說(shuō)話

　　小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，都飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么?

　　(3)看圖小結(jié)：小鳥(niǎo)飛呀飛，它飛過(guò)——，看見(jiàn)——;飛過(guò)——，看見(jiàn)——;飛過(guò)——，看見(jiàn)——。就這樣飛了一百多里，小鳥(niǎo)看到的東西可真多呀!飛得高，飛得遠(yuǎn)，看到的東西就越多，我們給它一個(gè)詞——板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣

　　師：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方，所以它認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的。誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的?

　　▲小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

　　(1)指導(dǎo)朗讀

　　(2)你還知道哪些地方也是“無(wú)邊無(wú)際”的? 指名說(shuō):無(wú)邊無(wú)際的( )

　　你們可真棒!說(shuō)得好極了!青蛙聽(tīng)到外面這么熱鬧，它真想跳出來(lái)看一看，咱們幫幫它吧!

　　(二)課間操《小青蛙找家》

　　1.同桌互相說(shuō)一說(shuō)：青蛙跳出井口看到了什么，說(shuō)些什么?

　　2.想象說(shuō)話

　　3.追問(wèn)：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢?

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙的話

　　▲青蛙笑了,說(shuō):“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。

　　(1)指導(dǎo)朗讀