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《彩色的翅膀》名師教學設計
為大家?guī)淼氖恰恫噬某岚颉访麕熃虒W設計，歡迎閱讀參考。
《彩色的翅膀》名師教學設計一
課前準備
有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
觀看圖片，激發(fā)興趣
1. 教師出示有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學生邊觀看，邊小聲議論。
2. 學生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?。
4.談話揭題。同學們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認真學習文化的熱情。今天，我們就要學習一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。
初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概
1. 學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2. 把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
3.提問：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關海島的哪些事?(故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島;二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。)
重點研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神
1. 學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做?
2. 學生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。
交流的重點是：
(1)小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
(2)在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細?
在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。
引導學生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1.質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?(小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現(xiàn)。)
2.讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。)
《彩色的翅膀》名師教學設計二
【設計理念】
以生為本，關注學生的價值追求，關注學生的生命發(fā)展;落實自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓練點”、“語言文字訓練點”、“思維訓練點”切實落到實處，是語文教學要下的苦功，也是設計本教學設計的基本思考由讀到寫，讀中滲透寫的思想，是提高語文教學效率的有效方法
【教學目標】
1.了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常來歷，進而了解戰(zhàn)士小高回家探親帶回昆蟲來的目的，知道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的密切關系
2.理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下守衛(wèi)海島、改造海島、熱愛海島的高尚品德
3.有感情地朗讀課文
【課前準備】
1.教師準備：自然界中植物與昆蟲的關系示意圖
2.學生準備：從課外讀物中去了解瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系
【課時安排】
1課時
【教學流程與設計意圖】
一、情景導向，激趣入課
同學們，你看到文章題目，你會想些什么?
[設計意圖]學習一篇課文，從破題入手，從題目中去尋找新穎、有趣的話題，既是尊重學生的表現(xiàn)，又便于調(diào)動學生追根求源的積極性，進而使他們產(chǎn)生對課文學習的沖動和熱情
二、速讀課文，整體感知
獨立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容，并能基本回答以下問題
1.課文主要講了一件什么事?2.結(jié)合課文語境，同桌談論對下列詞語的理解：
沉悶 發(fā)愣 端詳 水落石出 碧空如洗 安居樂業(yè)
3.結(jié)合課文內(nèi)容，找出下列詞語的進一次或反義詞
找近義詞：晃蕩 觀察 端詳 殘存
找反義詞：沉悶 特別 公開
4.討論分段，理清課文敘述順序
提示：戰(zhàn)士回家探親，帶來一紙箱小昆蟲;小高帶來小昆蟲的原因(或小西瓜的不平常來歷);蝴蝶現(xiàn)身海島，表達戰(zhàn)士心愿
[設計意圖]學習一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內(nèi)容在學生基本把握課文內(nèi)容的基礎上，又必須回到局部，回到細節(jié)，從細小處著手，一環(huán)一環(huán)地落實“雙基”訓練只有這樣，對學生的訓練，才是真實的，務實的，扎實的這也是語文課區(qū)別于故事課、思品課、常識課的學科特點所在
三、點撥導讀，側(cè)重領會
1.指名朗讀第一段，其余同學思考：小高為什么把他的大提包“扔在一邊”，懷里卻“緊緊地抱著”個紙箱子?小高是在什么情況下“緊緊地抱著”這個紙箱子的?當我迫不及待地追問紙箱子里裝的是什么，他告訴“我”是小昆蟲后，“我”為什么不相信?如果當時是你，你會怎么想?為什么?
師生配合分角色朗讀這個部分，再次體會小高當時的心情
2.學生自讀第二部分，然后思考：
�、�“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”?
②從“嘗瓜會”上，“我”了解到了什么?
�、蹜�(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的?他們在細細端詳，細細品味西瓜后，為什么會覺得“好像有一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田”?
重點學習：“我們在這里安了家，扎下了根，將來要種更多的蔬菜和瓜果，光靠人工授粉怎么忙得過來?我在碼頭上等船，就抽空捉了些小昆蟲帶回來”接著他告訴我，晚飯以前，已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)不過也難說，它們未必像我們這么自覺島上的環(huán)境和條件，比大陸苦得多，差得多，它們也得有個適應的過程”
在反復指導朗讀這段后，討論：
�、賺u上的戰(zhàn)士為什么稱小昆蟲為“小精靈”?
�、�“安居樂業(yè)”是什么意思?小昆蟲“安居樂業(yè)”具體是指什么?小高要讓小昆蟲在島上安居樂業(yè)，表達了小高什么樣的心愿?練習用“安居樂業(yè)”說一段話
3.小高的心愿能不能實現(xiàn)呢?作者是怎樣描寫的?“一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀”里面包含著什么意思?你從這句話中，還體會到了什么?這樣的結(jié)尾，在全文中起到了什么作用?[設計意圖]學習課文，采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深入，不僅是精讀課文的需要，更是培養(yǎng)學生語文思維品質(zhì)的需要只有培養(yǎng)了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，才算是走出了少、差、慢、費的誤區(qū)，學生的語文能力才能卓有實效地得到提高
四、自主練讀，積累感悟
選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽一聽，請同學幫幫你，看你讀得怎么樣?還需要有哪些提高?也可以談談你對課文中哪些句子的獨到體會，看看你講得是否有道理，讓同學來評判評判還可以把你覺得最值得記憶的句子快速地記憶下來，能夠仿寫一段話，那就更好了
[設計意圖]這是一個開放性的活動設計，旨在更加突出以生為本的教育理念，給學生有獨自思考的時間和空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，培養(yǎng)其主動學習的精神
【板書設計】
彩 色 的 翅 膀
紙箱子 → 嘗瓜會 → 小蝴蝶
疑 問 → 解 疑 → 安居樂業(yè)
(熱愛海島、扎根海島、改造海島)
【特別建議】
可以說這是一篇傳統(tǒng)課文了從課題看，就很有文學色彩，含義豐富，不是一眼就可以直接看出作者要表達什么，需要讀完全文后才能明白作者的寫作意圖這樣的文章，對學生讀書能力的訓練是極有好處的
教學本文，可以循著文章“疑問”→“解疑”→“欣喜”(“安居樂業(yè)”)的思路構(gòu)思教學流程在具體教學實施中，由于課文故事比較淺顯易懂，不必花大功夫去梳理故事，而應把朗讀訓練、字詞句訓練、思維訓練落到實處，要讓學生在課堂上有切切實實的收獲，有切切實實的變化，有切切實實的提高
現(xiàn)在一說到新課標，很多老師就怕被別人批，不敢把傳統(tǒng)的優(yōu)秀的成功的語文學習經(jīng)驗運用到課堂上，這是不妥的，更是可笑的哲學上就有揚棄的問題，我們的語文教學就應該很好地采用揚棄的態(tài)度，落實揚棄的精神只要本著對學生負責，對學生的發(fā)展負責，對學生的未來負責，這就是全面落實課改精神的體現(xiàn)
同時，讀與寫是有機統(tǒng)一的孿生姐妹，讀是理解，是積淀，是吸收，是內(nèi)化;而寫是表達，是傾瀉，是展示，是外顯如果我們的語文教學，不僅在讀上下功夫，更在由讀到寫上下功夫，學生的收獲才是更有益的學習一篇文章后，不可能把它的什么優(yōu)點都學到家，但只要學一課有一“得”就不錯了，持之以恒，天長日久，學生的讀寫能力自然就優(yōu)化了但愿我們的語文教學少走彎路!我們的語文老師多干對學生有意的實事!
彩色的翅膀教學設計三
教學目標
1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學難點
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料
教學過程
一、導入新課
齊讀課題，讀了課題你想知道什么?
二讀略讀提示，明確學習目標。
這是一篇略讀課文，請同學們讀一下略讀提示，看看這節(jié)課我們的學習任務是什么?(1、戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。2、交流讀了課文后的體會。)課件出示
三、初讀課文，整體感知
1、檢查預習情況
氣氛 昆蟲 暈船 白磁盤
播種 雌花 捏起 矮墩墩
碧空如洗 水落石出 安居樂業(yè)
讓這些詞語回到課文中再讀一遍
2、默讀課文，想想課文寫了一件什么事?
五、快速讀課文解決第一個問題
小高為什么要把昆蟲帶到寶石島上來?
(植物通過授粉才能結(jié)出果實，有些植物是通過昆蟲來傳播花粉的，寶石島上沒有昆蟲，蔬菜瓜果就不能結(jié)果，所以小高要把昆蟲帶往寶石島)
想象寶石島是個什么樣的島嶼?
(同學們看地圖，不知道大家注意到了沒有，在我國的懷抱中還有廣闊的領海，領海上有著許多大大小小的島嶼，寶石島就在其中，它又名西沙群島，由于遠離大陸，它們是人跡罕至的不毛之地。)戰(zhàn)士們在這樣的島嶼上生活會遇到怎樣的困難?(沒有水，沒有蔬菜，沒有糧食，天氣惡劣等等)面對著這樣的荒島，戰(zhàn)士們是怎么做的呢?剛才讀略讀提示提到過駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，他們是用什么方式表達對祖國的愛的呢?板書 戰(zhàn)士建設海島 愛祖國
六、細讀課文，你從哪些語句能體會出戰(zhàn)士們愛島愛國的深情的。把它們劃下來，多讀幾遍，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
1他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
扔，抱兩個動詞對比可以體會到大提包在小高心中的重要位置，有了昆蟲，才能讓島上的蔬菜瓜果豐收，才能讓海島更加美麗，可以體會出戰(zhàn)士愛海島愛祖國的深情。
2、他們在巖石下，小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
海島是遠離大陸的不毛之地，因為氣候地理環(huán)境，不適宜動植物生存，但是戰(zhàn)士們還在島上壘出“海島田”，培育出生機勃勃的蔬菜瓜果，說明了戰(zhàn)士們扎根海島，建設海島的決心。
3、為什么瓜秧開了花不接瓜?是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行?一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然接不了瓜。
從這句話可以體會出海島的條件艱苦，體會出戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不接瓜的原因，表明他們改變海島的決心，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對祖國的熱愛。
4、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。
5、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
6、他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿意在這里安居樂業(yè)。”
小高的話有沒有得到證實呢?從哪兒看出來的?
第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
現(xiàn)在我們在回到課前，你是怎么理解彩色的翅膀的?(1、彩色的翅膀指的是昆蟲在建設海島中起很大的作用。2、彩色的翅膀就是指戰(zhàn)士們愛島愛國的深情。)
是啊，戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)遠離親人，來到祖國的邊疆，不是他們天生能吃苦，也不是他們不愛親人團圓的幸福生活，只因為他們背負著保家衛(wèi)國的重任，只因為他們心中裝著一個她——祖國。下面我們一起來聽聽戰(zhàn)士們的心聲吧。
歌詞中唱道誰來保衛(wèi)媽媽，誰來保衛(wèi)家，誰來保衛(wèi)她。這個媽媽，家，還有她指的是什么?祖國。最后讓我們像戰(zhàn)士一樣飽含深情地說——祖國，我們愛你
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