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最新灰雀第一課時教學設計
灰雀第一課時教學設計一
課時目標
1.學會本課的生字，新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、情景引題，激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片，指名學生談談對列寧的了解。
2.學生交流后，教師簡介列寧。
3..出示灰雀圖，板書：灰雀。 師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導書空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。
設計意圖：激發(fā)學生學習的欲望。
二、初讀感悟
1.學生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2.遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。
2.學習生字，新詞。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉、面包渣、誠實”，。
3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導。
4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。
5.分角色朗讀課文。
6.理清文章脈絡。
課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?
設計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。
三、學習課文.第一自讓段。
1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?
2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來，讀一讀。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。
借助多媒體，相機理解“婉轉、來回跳動，惹人喜愛”
3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導朗讀，體會列寧心中的感受。
4.齊讀課文第一自讓段。
5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
設計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語。
四、學習生字，指導書寫。
1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”
2. 說說這些字有什么特點?你是怎樣記住這字的。
3. 指導書寫。第一組強調左窄右寬，第二組強調“或、步、者”。
4 學生練習，教師巡視指導。
5 學生作業(yè)講評。
灰雀第一課時教學設計二
課前交流：
師：課前咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰?(依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖)
師：我們再來認識幾位名人(出示17頁單元導讀插圖)
讀了這一段話，你知道了些什么呢?
這些都是了不起的名人，老師帶著你們認識這些名人。
第 一 課 時
一、名人為引子，導入
師：今天我們學習發(fā)生在列寧身上的另外一個小故事——
生：灰雀。
師：看老師板課題。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。
師：見過灰雀嗎?(課件演示三只灰雀)，看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個招呼吧——親切地——
生讀課題。
二、初讀課文
這是怎樣的灰雀呢，圍繞灰雀，俄國偉大領袖列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢?讓我們一起走進課文，去讀讀吧!
(課件出示要求：1.讀準字音，讀通句子。2.標上自然段的序號。3.想一想：課文寫了一件什么事?)
生按要求讀課文。
師：同學們讀得特別認真，字音讀準了嗎?句子讀順了嗎?
(出示三個句子)
“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”
列寧在郊外養(yǎng)病時，每天都到公園散步。
列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
1、“胸脯”的這個詞語你有什么方法記住?
胸和脯都是月字旁，跟人體器官有關的字大多是月字旁。如臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等。
2、“或者“你能換個詞說一下嗎?——或許、也許。
3、“郊外”的“郊”用什么方法記?比較組詞：較、膠、餃。
寫“散步”，步觀察寫怎么寫?上多一豎，下少少一點。
4、“仰望”的意思是抬著頭向上看。“渣”正音，翹舌音。還有什么渣?
豆腐渣、油渣、甘蔗渣……
師：課文講了一件什么事呢? 不急，這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。
“有一年冬天”“一天”“第二天”。
師：這三個時間，把課文分成了三個部分。老師請三名同學分別來讀這三部分。其他同學，仔細聽，認真想：在每一個時間里，發(fā)生了什么事?
出示填空：
有一年冬天，列寧看見( )。
一天，一只( )的灰雀( )，列寧遇見了( )，并與他交流。第二天，列寧又看到( )。
(生每讀完一個部分，概括一層意思。)(課件逐條出示答案)
師：這個故事先寫了什么，再寫了什么，最后結果又怎么樣呢?請大家連起來把它說清楚，開始，自己說說看。
(同桌互說，指名說)
師：我們根據(jù)時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內容。
我們一起來讀讀。
三、再讀課文，學習第一自然段
1、 觀察圖畫，引導說話。
師：課題是灰雀，(出示課文插圖)你看到了怎樣的三只灰雀呢?誰能用一個詞語說一說。
生自由說。
2、師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢?默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。
(課件出示“公園里……惹人喜愛”一句。)
3、作者是從哪些方面來寫灰雀的?
板書——顏色：粉紅、深紅
動作：來回跳動
叫聲：婉轉
抑揚頓挫、變換著調子，咱們一塊來聽。(播婉轉的鳥鳴聲)一會兒高，一會兒——(低)，一會兒短，一會兒——(長)，像唱歌一樣，這就叫——(婉轉)誰來讀一讀這樣的叫聲?
課文用了一個詞來夸這三只灰雀啊?——惹人喜愛。
4、是啊!多么快樂，多么惹人喜愛的灰雀啊，誰來讀一讀?
出示句子：
請3位同學讀。讀的時候，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動作、叫聲。
評價：
多么惹人喜愛的灰雀啊!那同學們你身邊有沒有這么可愛的小動物要推薦給大家啊?來我們看看老師給大家?guī)砹耸裁�，誰能模仿著讓小金魚也變得像灰雀一樣讓人喜愛。
出示：
客廳里有一個長方形的魚缸，魚缸里有三條金魚，兩條尾巴是( )，一條尾巴是( )。它們在水里( )，非常( )。
學生自己在練筆本上寫
交流：
評價：我看到了你的金魚很悠閑呢!
5、這么惹人喜愛的灰雀列寧喜歡嗎?這一節(jié)里從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找找看。
出示句子：
請生讀。
師：這句話中哪里可以看出列寧喜歡灰雀啊?
“每次……都要……”表明列寧只要走到白樺樹下，就會看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會專門看這三只灰雀。
“仰望”是指抬頭望[作動作]，而列寧長時間仰望三只灰雀會使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀;
列寧經常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會經常給灰雀好吃的。
師：列寧太喜歡灰雀了，當我們喜歡一樣東西時也是這樣的，我每次經過肯德基店，都會——生接。
這個布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。
在這里“每次……都……”寫出來我們對一樣東西的喜歡和執(zhí)著。
你還能用這句話說話嗎?
生詞造句。請寫在練筆本上。
交流
過渡：是啊!當我們深深喜歡喜歡一樣東西時，常常會這樣做的，下面我們一起再來讀讀列寧對灰雀的喜愛。
出示：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機,——(生讀句)
在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——(生再讀)
過渡：多么可愛的灰雀啊!列寧是多么喜愛這三只灰雀啊!那灰雀怎么會少了一只的呢?下節(jié)課我們要一起做個偵探，一起去尋找那只失蹤的灰雀。
灰雀第一課時教學設計三
教學目的：
1、認識“樺、胸”等5個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、婉轉、仰望、歡快、面包渣”6個詞語。
2、通過理解第一自然段中的“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”以及“每次”、“經常”等詞語來體會灰雀的可愛，已及列寧對灰雀的喜愛;
3、在理解的基礎上，帶有感情地朗讀第一小節(jié)。
教學重、難點：
體會列寧對灰雀的喜愛之情，能帶有感情地朗讀第一小節(jié)。
教學準備：課件
教學過程：
一、溫習舊知、導入課題
師：上學期，我們學習的一篇《蜜蜂引路》還記得嗎?課文講述了一個怎樣的故事
生：列寧通過自己的聰明才智找到了養(yǎng)蜂人。(學生講不完整，老師提示)
師：今天我們再來學習一篇關于列寧的課文——《灰雀》(板書：灰雀，邊寫邊講：“雀”是我們上節(jié)課學過的“孔雀舞”的“雀”)
二、讀課文，了解大意
(一)自由朗讀
師：現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意有這幾個要求：
1. 讀準字音和詞語，讀順句子，讀通文章，有困難的地方多讀幾遍;
2. 說說你讀懂了什么?
3. 用自己喜歡的方式讀課文，標上小節(jié)號(課件出示)
讀生字、詞語、反饋(及時表揚)
(二)小火車朗讀
師：我請13個小朋友，每人一段，開小火車讀，然后再回答我一個問題：
對于這篇課文，你有些什么疑問?
反饋(請2位學生)(簡單的問題，可讓學生幫忙馬上解決，難的問題放到后面邊學邊解決)
三、學習第一自然段
課文內容：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
師：小朋友們不愧是三年級了，提的問題都那么有水平。這些高難度問題，我們待會兒一邊學課文一邊來解決。(老師這也有個問題：文章既然用“灰雀”做題目，這到底是只怎樣的灰雀呢?課文中有沒有寫?(有)誰能馬上找出來�；蛘唔樈訉W生的問題)
(一) 公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛愛。
師：你真會找，老師獎勵你把這兩句話再響亮地、美美地讀一遍。誰也能像他這樣美美地讀?請一位學生讀。
師：這三只灰雀給你感覺怎樣?(活潑可愛)你們喜歡這三只灰雀嗎?(喜歡)灰雀的什么地方吸引你了呀?
1、外貌：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的(學習“胸脯”一詞，都是“月”字旁，與身體有關，指導讀)
師：為什么喜歡這部分
生：因為它們的顏色很漂亮 生：因為他們很可愛。
師：請你帶著你的喜歡來讀讀這段話。
師：這就是灰雀的外貌描寫。(板書“外貌”)灰雀還有哪些地方吸引你了?
2、叫聲：它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛愛。
師：大家聽到過灰雀的叫聲嗎?(沒有)
看多媒體，邊看邊讀
師：你感覺怎樣?(動聽、好聽)
師：灰雀這么美妙的歌聲就是婉轉的歌聲。(讀“婉轉”詞語)大家喜歡這樣婉轉地歌唱嗎?(喜歡)喜歡的小朋友把這段話讀一讀。
師：這是作者抓住灰雀的叫聲寫的(板書“叫聲”)
3動作：
請學生閉上眼睛，請一個學生讀，想象灰雀們在干什么?
生：在樹枝間來回跳動……
師：是啊!三只灰雀在樹枝間一邊來回跳動，一邊婉轉地歌唱(和學生一起復述)這是抓住灰雀的動作來寫的。(板書“動作”)小作者抓住了灰雀的外貌、動作、聲音把灰雀描寫的那么生動、活潑。讓老師也忍不住喜歡了，接下來讓老師也帶著我的喜歡讀一讀這兩句話。
學生評價(隨機叫學生讀)
1、男孩子喜歡這三只灰雀嗎?——喜歡!帶著你們的喜歡，男孩子一起來讀一讀。
2、女孩子喜歡這三只灰雀嗎?——喜歡!帶著你們的喜歡，女孩子一起來讀一讀
試背
師：我相信喜歡這三只灰雀的小朋友，不用看書都能背了，是不是?我們一起來試試。
(四)列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
師：小朋友和蔡老師那么喜歡這三只灰雀，那列寧喜歡么?(喜歡)
那么課文中作者是怎樣來寫列寧喜歡這三只灰雀的?在第一自然段中找一找。
師：你從那些詞語可看出列寧非常非常喜歡灰雀?
生：每次……都…… 、 經常 (課件掃紅，請這位學生來讀一讀)
師：“每次”說明沒有一次不這樣，次次都這樣做的。誰能用“每次…都…”造句?
生：
師：列寧仰望這三只歡快的灰雀，怎樣是“仰望”?為什么要用仰望?
生：仰望是抬頭望，因為這是一棵高大的白樺樹。(可叫多個學生補充)
師：列寧除了每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀之外，還怎樣?
生：還經常給它們帶來面包渣和谷粒。(學習“面包渣、谷粒”兩個詞語)
師：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀。還經常給他們帶面包渣和谷粒。從這句話里你感受到了什么?
生：列寧對灰雀喜愛的程度。(大意)
師：你講得真好!獎勵你把這句話再讀一遍。
師：跟著這位小朋友，我們一起靜靜地仰起頭，把這句話讀一讀。
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