小學(xué)語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計
[教材分析]
這是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
[教學(xué)重點、難點]
1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩的關(guān)系中體會田老師教學(xué)有方。
2、理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的含義。
[課時劃分]
兩課時
[授課類型]
講讀課
[教學(xué)設(shè)計]
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
2、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。
3、能結(jié)合課文分段，概括段意。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
掛圖、卡片若干。
[教學(xué)過程]
一、談話引入新課，激起興趣：
1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。(板書課題)
2、讀題。你想知道什么呢?(作者的老師是誰?為什么難忘這位老師?這位老師是怎么上課的?……)。
3、帶著這些疑問請學(xué)生先自讀課文。
[設(shè)計意圖：感悟，既是學(xué)習(xí)語文的重要目標(biāo)之一，又是學(xué)習(xí)語文的一種基本方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中指出，“語文教學(xué)法要注重語言的積累、感悟和運用”。又說，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”所以，教學(xué)本課，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，善于感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測課文應(yīng)該寫些什么。接著，讓學(xué)生帶著這些問題，走向文本，尋求答案，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣，引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)，效果應(yīng)該良好。]
二、檢查自學(xué)：
1、檢查生字詞。
chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá
炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止
(1)自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲?(這個匯報內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應(yīng)鼓勵那些已經(jīng)學(xué)會弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么?”)、
(2)集體認(rèn)讀。
2、檢查朗讀課文。、
(1)分節(jié)朗讀。
(2)評議糾正。
三、初讀課文，整體感知：
1、生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事?
2、交流。(本文主要寫了作者小學(xué)一年級時的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年級也如此，給作者留下了很深的印象。)
3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容?(他先把這首詩念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。)
四、再講解課文，理清條理：
1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的?(第3~7自然段)
2、把這部分再讀一讀。
3、小組合作討論分段及概括段意：
第一段(第1~2自然段)：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。
第二段(第3~7自然段)：寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事，后來每講一課都是如此。
第三段(第8~9自然段)：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。
五、指導(dǎo)書寫：
1、復(fù)習(xí)生字詞：
(1)出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
(2)指讀。
(3)觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么?
2、重點指導(dǎo)“歇、誨”(注意“歇”左部分的寫法，“誨”要注意右邊的書寫順序。)
3、描紅、臨寫。
4、評價：
(1)學(xué)生互評：
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。
(2)老師總結(jié)，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
作業(yè)設(shè)計
一、先比較，再組詞。
誨( ) 炊( ) 叨( ) 歇( ) 恭( )
悔( ) 吹( ) 叼( ) 渴( ) 慕( )
娓( ) 亭( ) 捅( ) 境( ) 勝( )
尾( ) 享( ) 桶( ) 鏡( ) 盛( )
二、多音字組詞。
zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )
正{ 種{
zhènɡ( ) zhònɡ( )
zhé( ) shǔ( )
折{ 數(shù){
shé( ) shù( )
三、填字成詞。
身( )其境 引人入( ) 終( )難忘
( )( )動聽 ( )然而止 教( )之恩
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀品味語言文字的同時，體會田老師上課的特點及作者對老師的感激懷念之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
小黑板、掛圖等。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
說說課文主要寫了一件什么事?
二、精讀分析：
1、課文是怎樣描寫田老師給我們上課的?輕讀課文第二段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
2、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”
(1)指名讀。
(2)這首詩指哪首詩?
(3)請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事?
(4)田老師講的故事與所學(xué)的古詩有什么關(guān)系?為什么要根據(jù)古詩編故事?(故事巧妙地串連講解了古詩的意思，便于記憶。同時，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)草)
板書：編故事
(5)田老師是怎樣講故事的?(娓娓動聽)
板書：娓娓動聽
(6)先理解詞意，再指導(dǎo)用詞造句。
①“娓娓動聽”可以和哪些詞搭配呢?(講故事、說話、唱歌、歌聲、聲音等)
�、�“六一”聯(lián)歡會上，我們班的小百靈那娓娓動聽的歌聲 。
�、� 她娓娓動聽地講起來。
3、田老師那娓娓動聽的故事對我有什么影響?(讓學(xué)生討論交流，從語言文字中去品味體會。)
(1)理解“身臨其境”并造句。
(2)體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”(作者把田老師講的那些故事對我們的影響比作春雨點點滋潤著我。可見田老師教學(xué)技藝高超，使作者在潛移默化中受到了老師的教育熏陶，這是從內(nèi)心發(fā)出的贊美的敬佩。)
板書：身臨其境 受滋潤
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體會字里行間蘊(yùn)含的尊敬、感恩之情，可以由此引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)。]
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)用“娓娓動聽，引人入勝、身臨其境、入迷、滋潤”等詞語連起來說一段話。
(2)齊讀第2段。
5、田老師教課獨特，善于用故事吸引學(xué)生的'注意，這與什么有關(guān)?指讀課文第一段。(“他的口才、文筆都很好。”)
(1)指導(dǎo)朗讀這句話，要讀出對老師由衷的敬佩。
(2)你能用一些成語來形容他的口才或文筆很好嗎?(如：才思敏捷、下筆成文、才學(xué)出眾等。)
6、田老師贏得了“我”對他的尊敬和感謝，直至過了很多年也依然如此。自讀課文第三段，讀出對老師的尊敬和感謝。
板書：感謝 懷念
7、指導(dǎo)評議。(突出重點詞“仍然、恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘。”)
8、此時此刻，你想對這位老師說些什么?
三、總結(jié)全文：
1、學(xué)完本文，你有哪些收獲?(學(xué)習(xí)作者尊敬老師)
2、教師節(jié)即將來臨，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)你對老師的尊敬和感激。
[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”教學(xué)本篇課文，不宜滿足于學(xué)生能夠感悟作者的“師恩難忘”，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對教過自己的老師，對本校老師，對所有老師的尊敬之情。為此，有必要營造濃濃的尊師氛圍，讓學(xué)生在潛移默化之中，受到熏陶，得到感染。]
四、作業(yè)布置：
1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。
3、閱讀：《我最好的老師》(大衛(wèi)•歐文)、《師恩難忘》(梁曉聲)、《我的老師》(賈平凹)。
4、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
作業(yè)設(shè)計
一、照樣子寫詞語。(不少于四個)
歇歇腳(AAB)
春雨點點(ABCC)
恭恭敬敬(AABB)
二、給下列帶點字選擇正確的讀音。
正(zhēnɡ zhènɡ)月 教誨(huǐ huì)
戛(jiá ɡá)然而止 鄰(línɡ lín)近
三、回憶在教過你的老師中，誰給你印象最深，選擇有關(guān)她(他)的一件事寫下來。
[板書設(shè)計]
1、師恩難忘
娓娓動聽 編故事
}感激、懷念
身臨其境 受滋潤
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