小學語文巨人的花園教學設計

　　[教學目標]

　　1.認識8個生字，會寫12個生字;正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓斥、凝視、拆除”等詞語;理解“洋溢”的意思及用法;積累文中描寫景色的詞句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想象畫面。

　　3通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應該和大家分享、做人不能太自私的道理。

　　[教學重點、難點]

　　想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入。

　　1.交流。如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話，是吧?童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶人美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?

　　2導人。今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(師板書課題，指導“巨”的筆順;生齊讀課題)你們想不想走進這花園中去?

　　二、初讀。感知大意

　　l通讀。自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。

　　2.感知。巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書：美、變)隨機進行字詞教學：

　　(1)講“美麗”，讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、鮮花盛開、陽光明媚。再請學生補充說詞。

　　(2)講“荒涼”，讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

　　(3)巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。

　　3.再讀。有選擇地讀課文，加深印象。

　　三、美讀。感受“美麗”和“歡樂”

　　1.交流語句。誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。)

　　2.自由朗讀。讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中?(指名讀，推薦讀)

　　3.集體朗讀。好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

　　4.范讀想象。這一次有了新的要求：同樣讀這幾句話，腦海里要浮現出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?(交流，適時補充“鳥語花香”等成語)

　　5.感受歡樂。當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

　　(1)理解詞語。“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句中讀句子。

　　(2)學會運用。辨析“下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語”“知道山里唯一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲”兩個句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面，然后進行造句訓練。

　　(3)想象說話。巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢?(建議學生運用文中的語句)

　　6.熟讀成誦。帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

　　四、研讀，探究“變化”，感悟寓意

　　過渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的?請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。

　　1.讀文找句。學生再次讀文，畫句子，交流。

　　2.抓點研讀。

　　▲當學生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時，出示語段：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀，指名讀)

　　屏幕出示：

　　春天終于來了，村子里又開出美麗的`鮮花，不時傳來小烏的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　現在讀這段話，你有了怎樣的感受?齊讀。

　　▲當學生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：

　　與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　“與此同時”是在什么時候?之前花園是怎樣的呢?聯系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。(適時補充“春意盎然”等成語)

　　3.歸納梳理。

　　當巨人外出，孩子們玩耍時，花園——。

　　而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻——()

　　當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又----()

　　而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又-----()

　　最后，當巨人拆除圍墻時，花園又-----()

　　4.過渡引疑。這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢?(學生回答)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標出有關語句。

　　5.想象理解。學生交流后課件出示：

　　當巨人看到——

　　“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　他想：——

　　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!”

　　于是，他——

　　“喂!你趕快滾出去!”

　　聯系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時候，心里是怎么想的，當時的表情怎樣。

　　這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個字，都是感嘆號)巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂)

　　6.交流想法。好一個自私的巨人!為了獨自享受快樂，竟然訓斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個，你想告訴他什么?(做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享……)

　　7.揭示寓意。巨人最后明白了什么?

　　出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　(1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導學生理解句子)

　　(2)任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應該擁有一顆怎樣的心呢?

　　8.美讀最后一段。巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(配樂朗讀)

　　9.想象美景。你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢?(要求學生盡量用上黑板上的詞語)

　　五、寫話。深化認識

　　1.寫話訓練。巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當地描繪花園的美景來吸引孩子們;也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了;還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。(教師巡視)

　　2.集體反饋。肯定有創(chuàng)意的回答。

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