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人教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教學(xué)目的要求】
1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫話。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
[教學(xué)過程]
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，在大自然中有許許多多美麗的花，老師想這些花應(yīng)該是大自然母親的寵兒，要不然，怎么生長(zhǎng)得那么婀娜多姿，讓人喜愛呢?同學(xué)們你們有沒有自己喜歡的花呢?大家心中都有自己喜歡的花，那么老師今天跟大家一起欣賞出於泥而不染的花——荷花
2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得很入迷，好象被美麗的畫面和美妙的音樂所吸引，老師忍不住要問了，你看到了怎么樣的荷花?
3、指名學(xué)生說說
師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!
4、板書課題：12 荷花
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通
1、學(xué)生自讀課文。
(1)、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。
(2)用“_”畫出你認(rèn)為最美的句子
2、討論、交流
(1)“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)
(2)、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠 碧綠 圓)
(3)演一演：挨挨擠擠
(4)、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。師：你覺得哪個(gè)字用得最美?(冒)它還可以換成什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、探等等)那么同學(xué)們?cè)傧胍幌�，怎么樣才可以�?
3、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。
4、找出描寫荷花姿勢(shì)的句子并出示句子
師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢(shì)?用了什么詞把幾種姿勢(shì)連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)
5、用“有的……有的……有的……”說一句完整的話
6、學(xué)生再美美地把描寫荷花姿勢(shì)的句子讀一讀
7、師范讀句子
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、齊讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
2、作”是什么意思?(當(dāng)作)
3、怎么會(huì)活起來?從哪些詞句可以看出來?請(qǐng)用“”畫下來。
4、么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
四、自學(xué)第4、5自然段
1、默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?
2、(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。(教師可出示課件進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……)
3、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。)
4、第5自然段主要說什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?
�。úシ乓魳�)讓學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。）
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、作業(yè)：(1)抄寫你認(rèn)為描寫荷花最美的句子
(2)用“有的……有的……有的……”句式寫話。
附：板書
12 荷 花
葉： 挨挨擠擠 碧綠 圓
清香
花{ 白
姿勢(shì)：有的……有的……有的……
教學(xué)反思：
一、新課程的實(shí)施給我留出了很大的空間，使我能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能增加課堂的活躍氣氛。
二、注意的學(xué)生的主觀能動(dòng)和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)�！逗苫ā肥翘K教版三年級(jí)下冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的課文，如果說作者看到荷花感到的是“畫意”，而學(xué)生們感悟到的既有“畫意”，又有“詩(shī)情”。這一篇文質(zhì)兼美的課文傳遞給我們的不正是詩(shī)情畫意嗎?學(xué)生的聯(lián)想仿佛偏離了教師的預(yù)設(shè)。簡(jiǎn)直成了自由發(fā)言。其實(shí)，這自由發(fā)言正是學(xué)生獨(dú)特感受的流露;是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn);是來自“童心世界”的值得百般珍視的課程資源……如果說這是一個(gè)“教學(xué)意外”，那也稱得上是個(gè)“喜出望外”，因?yàn)�，這是學(xué)生“潛心會(huì)文本”的直接體現(xiàn)。
三、注意教學(xué)的“預(yù)設(shè)”。語(yǔ)文 教學(xué)的“預(yù)設(shè)”是必須的，但要有彈性和留白;“生成”則更為重要，它是語(yǔ)文 課程的活力所在。教師應(yīng)該接納和珍視教學(xué)中的“意外”，并從學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語(yǔ)文 課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學(xué)就不會(huì)局限在“認(rèn)知維度”一隅了。在課堂教學(xué)中，把“教學(xué)意外”建構(gòu)生成為“高效的教學(xué)環(huán)節(jié)”，語(yǔ)文 教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。
需要改進(jìn)方面：
1、學(xué)生的讀還沒有到位。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，沒有利用教學(xué)的各種契機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生的品詞、品句不到位。
2、三年級(jí)是培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力和寫段的訓(xùn)練重要時(shí)期，說的訓(xùn)練落實(shí)到位，就為今后的水平表達(dá)打下基礎(chǔ)，這節(jié)課上，利用知識(shí)引導(dǎo)孩子說一兩句話，或?qū)懸欢卧?縱觀整堂課，在培養(yǎng)學(xué)生說話方面訓(xùn)練和寫是顯得不足的，因而課堂更精彩的生成沒有出現(xiàn)。
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