- 相關推薦
我的長生果優(yōu)秀教學設計
我的長生果是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活。下面整理了兩篇相關教學設計，歡迎閱讀。
我的長生果優(yōu)秀教學設計一
教材分析：
《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
教學目標：
1.認識12個生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3.學習一些讀書和習作的方法。
教學重難點：
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、回顧導入
1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話�！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
2.齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)
二、初讀課文，整體感知
1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?
2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。
三、細讀課文，深入理解
1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
2.反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?
引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?
長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。
將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?
(通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言，學習積累
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?
1.生動的比喻。
指導有感情地朗讀背誦。
2.恰當?shù)脑~語。
積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實際，升華感情
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
七、布置作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
板書設計： 4*我的長生果
書----------人類文明的“長生果”
讀書經(jīng)歷----------小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著
寫作心得----------別出心裁、真情實感
我的長生果優(yōu)秀教學設計二
[教學目標]
1.指導學生認識12個生字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3.讓學生學習一些讀書和習作的方法。
[重點難點]
引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
[課時安排]1課時
[教學過程]
一、釋題理解
1.齊讀課題。
2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號?
3.莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品。”作者把書比做“長生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。
二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容
1.默讀“閱讀提示”。
2.交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。
3.“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助?
下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學課文，理解感悟。
三、圍繞提示問題，自讀自悟
1.出示自學要求。
(1)讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。
(2)想一想，作者悟出了什么道理?
(3)寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。
2.學生根據(jù)要求自主學習。
(教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。)
3.在小組內(nèi)交流學習收獲。
四、全班交流感悟，體會作者的感情
1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據(jù)學生的回答板書。)
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》
2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學生回答引導朗讀句子。)
(1)作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
(2)作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(板書：構思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造)
3.學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談談自己的體會。
(教學建議：不僅要讓學生說說自己感受較深的部分，還要引導學生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談談自己的體會。以此加深對課文內(nèi)容的理解。)
(結(jié)合學生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)
4.有感情地朗讀打動自己的部分。
五、學習和借鑒讀寫方法
1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?
2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒?
3.交流：談談你在生活中是怎樣讀書的?作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助?
六、總結(jié)全文
七、板書設計
4.我的“長生果”
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡
寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》
構思別出心裁 內(nèi)容與眾不同 情感真實細膩 借鑒模仿創(chuàng)造
【我的長生果優(yōu)秀教學設計】相關文章：
我的長生果教學設計及反思01-31
《我的長生果》教學設計及反思（精選6篇）08-29
語文《我的長生果》教學設計（精選8篇）01-16
《我的舞臺》教學設計優(yōu)秀02-24
我要的是葫蘆優(yōu)秀教學設計01-03
我的長生果教學反思（通用20篇）12-01
蟬教學設計優(yōu)秀教學設計04-05
《我不是最弱小的》教學設計優(yōu)秀03-28
優(yōu)秀教學設計02-24