《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

　　2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

　　教學(xué)重、難點：體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　課時安排：一課時

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣

　　1、師：今天，老師給大家?guī)�來一個關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。讓我們一起走進美國著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補充完成課題)

　　生齊讀課題。

　　2、抓“魔力”來引入課文。

　　二、默讀課文，產(chǎn)生對比線索

　　1、找出主要人物——【托德、老板】

　　2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習(xí)：

　　看到百萬英鎊前，托德 ，老板 。

　　看到百萬英鎊后，托德 ，老板 。

　　師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書：對比描寫)

　　三、對比人物，感受表達方法

　　哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過哪些方面來進行對比描寫的?

　　1、感受托德的性格特點

　　A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

　　(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。) (學(xué)生板書：以貌取人 教師板書：動作)

　　B、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　(抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。) (學(xué)生板書：刻薄 教師板書：語言)

　　C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。)

　　▲刪減句子，進行對比——

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩。

　　師：這樣，好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)

　　(學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意 板書：神態(tài))

　　2、感受老板的性格特點。

　　①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”

　　②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

　　師范讀。

　　生交流：老板的話怎么樣?

　　(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。)

　　學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。

　　3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?

　　(就是“金錢的魔力”!)

　　是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。

　　4、出示名言：

　　“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞

　　四、推薦原著，激發(fā)閱讀興趣

　　附：板書設(shè)計(預(yù)設(shè))

　　金錢的魔力

　　托德 老板 對比描寫

　　以貌取人 動 作

　　刻 薄 語 言

　　見錢眼開 神 態(tài)

　　虛情假意

　　金錢的魔力教學(xué)反思

　　《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因為本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里?

　　最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。

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