爭吵優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間：2021-01-06 12:20:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　目的與要求：

爭吵優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

　　2.正確而有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.理解安利柯和克萊諦從爭吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示。

　　2.體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

　　教具：多媒體課件、尺子、調(diào)查表。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們，你們與同學(xué)有過爭吵嗎?為了什么事而爭吵?最后的結(jié)果怎么樣?(指明學(xué)生回答)今天也發(fā)生了一件爭吵事件，我們一起去看看。

　　2.幻燈出示:我和克萊諦爭吵的圖片

　　問：你看到了什么?你又想知道些什么?(誰和誰在爭吵?他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊衬?最后結(jié)果怎樣呢?)

　　3.師過渡：同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查來處理這些事件，今天你們也幫老師調(diào)查一下這件爭吵事件，行嗎?

　　4.揭題：18爭吵

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.帶著問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

　　吵架

　　2.問：課文寫的是誰和誰爭吵?(板書：我克萊諦)

　　最后結(jié)果怎么樣?(他們和好了。)

　　3.師過渡：他們是為了什么事而爭吵呢?大家一起幫老師來調(diào)查一下這其中的原因吧。

　　三、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步感受人物特點(diǎn)

　　1、出示幻燈(調(diào)查表)：

　　要求：仔細(xì)閱讀課文1—4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格。

　　調(diào)查時(shí)間：　　　　　　　　　　　調(diào)查人：

　　調(diào)查人物

　　爭吵的原因

　　爭吵中人物的表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)

　　你的看法

　　2、反饋交流(選兩份)

　　3.分析重點(diǎn)句子：

　　出示幻燈：

　　克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的!”說著就舉起手來。正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”

　　師：為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?

　　(他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕?

　　4.指導(dǎo)多種形式朗讀：讀出克萊諦的生氣與寬容。

　　過渡：看來同學(xué)們對(duì)他們的情況了解得比較深刻，那么他們爭吵過后的結(jié)果是怎么樣的?

　　(板書：和好如初)

　　四、探究人物心理，感受人物形象

　　出示主問題：那又是什么使他們和好了呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)調(diào)查這次爭吵事件。

　　1、探討研究策略，自主合作研究

　　師：要解決這個(gè)問題，你覺得要著重研究什么?又該怎么研究?

　　出示幻燈：

　　自主合作研究：我是怎么想的'?怎么說的?怎么做的?

　　克萊諦是怎么想的?怎么說的?怎么做的?

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì)我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。

　　(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學(xué)習(xí))

　　3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

　　幻燈出示重點(diǎn)句：

　　(1)我覺得很不安……不該那樣做。(我很后悔)

　　(2)克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。(看出克萊諦是個(gè)心地善良的人)

　　(3)啊，要是我……該有多好!(非常的后悔)

　　(4)克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀。(克萊諦并沒有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解)

　　(5)他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心里卻在想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”(我和克萊諦分別說“我在外邊等著你!”時(shí)，心里的想法是不一樣的。克萊諦說這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，但心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)

　　(6)“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”(“微笑”“溫和”兩詞看出克萊諦寬容，友好待人)

　　……

　　(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))

　　4、出示調(diào)查表。

　　師：現(xiàn)在你明白了嗎?是什么使他們和好了呢?現(xiàn)在你又有什么新的看法?

　　五、圓滿結(jié)局，感情升華

　　1.過渡：當(dāng)我的父親知道了這件事，是怎樣的態(tài)度呢?

　　2.出示幻燈：

　　“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”

　　學(xué)生討論：父親的話時(shí)什么意思?你覺得父親的話對(duì)嗎?為什么?

　　(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。)

　　問：為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。”?(希望“我”告別過去，能永遠(yuǎn)友好待人。)