走遍天下書為侶精彩教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、說教材
《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本組課文是以“我愛讀書”為專題的，通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕松而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。
品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，像與一個朋友同船而行。
編者意圖
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會有內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解。”選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對書的熱愛，并受到啟發(fā);二是體會作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果，增加語言積累;三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛的語句，背誦第七自然段;
2.把握文章主要內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
3.體會作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，運(yùn)用了哪些說明方法、表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.把握文章主要內(nèi)容，體會作者的讀書方法;
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
難點(diǎn)：
1.體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā);
2.感受作者對閱讀的熱愛，體會文章的表達(dá)手法。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、說教法
1.信息收集法
新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識的能力。
2.自學(xué)指導(dǎo)法
通過讓學(xué)生自主讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí)，我也會適時(shí)地對學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
四、說學(xué)法
1.聯(lián)系生活法
“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的'密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書，認(rèn)識到只有將讀書與思考相結(jié)合，才會有所收益。
2.合作探究法
新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。
五、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課。
2.聽寫生詞
3.回顧、整理補(bǔ)充批注
二、精讀課文，交流感受。
1.解決問題一
重點(diǎn)理解句子：(1)你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家;(2)這真像與另一個人同船而行;(3)一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
讓學(xué)生品讀語句，體會作者把書比作伴侶的忠誠，把書比作朋友的親密，把書比作家的溫馨，把書比作對故地的依戀。然后，讓學(xué)生把這三個句子連起來，邊讀邊想象畫面，體會比喻的精妙，感受作者對書的熱愛，同時(shí)也明白作者選擇書作為伴侶的原因。
2.解決問題二 作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?
(1)學(xué)生會很快把注意集中到第七自然段，提示：首先我會干什么?引導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾個字概括 內(nèi)容思考
(2)接下來作者還做了一系列的工作，學(xué)生小組討論，簡單概括。
(3) 聯(lián)系自己的讀書世紀(jì)說說讀完這段后的收獲。
3.回顧全文，作者除了運(yùn)用精妙的比喻表達(dá)了自己對閱讀的喜愛外，在寫作上還有那些高明之處呢?自由交流。(邊說邊讀一讀相關(guān)語句。)
(1)分析作者用“假設(shè)”貫穿全文，表達(dá)情感的手法。指名讓學(xué)生朗讀課文中相應(yīng)得句子和段落，指導(dǎo)感受交流。
(2) 設(shè)問
(3)分析本文“反問”的修辭手法。首先，我會讓學(xué)生找出語段：
【你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶チ税?】
讓學(xué)生說出該語句的言外之意，與書每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。然后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，了解體會反問的語氣。
(4)列舉
三、拓展學(xué)習(xí)
1.作者對書、對讀書的熱愛從文章字里行間自然流露出來。古今中外那么多愛書之人，他們總結(jié)出了許多有關(guān)讀書的至理名言，誰愿意來說說?
2.老師也準(zhǔn)備了一個有關(guān)讀書的詩歌，咱們來欣賞一下吧。
〖這樣的設(shè)計(jì)是為了加深學(xué)生對讀書的熱愛�！�
六、說反思
1.最急需做的是引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，由不說到說，再由說到會說。 只有學(xué)生敢于張嘴說自己的想法和感受，老師才能適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo)他們?nèi)ド钊氲馗形蛭谋�，學(xué)生不說，一切都無從談起。
2.下大力氣培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生各方面的能力。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，透過語言文字感悟的能力、朗讀能力
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