《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊員傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3.理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　1.抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　2.了解開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)課。

　　1.學(xué)習(xí)了第三單元，我們走近了神奇的大自然，在這神奇的大自然中，有一種鳥名叫夜鶯，你們了解夜鶯嗎?誰來說一說?

　　2.讓我們一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇機(jī)智的歌聲吧。

　　3.看到題目，你想到了什么?你從文章題目中了解到哪些信息?.

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　三、初讀課文，整體把握。

　　1.朗讀課文，總結(jié)文章的主要內(nèi)容。

　　2.默讀課文，思考文章可以分為幾個部分，說出你這樣劃分的理由。

　　第1—24自然段是文章的第一部分，寫德國兵發(fā)現(xiàn)小夜鶯并讓其帶路，小夜鶯的答話虛實結(jié)合，頗有童趣，加上頑皮的動作，使敵人相信了他，這是作者敘述的重點，從言行中體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢。

　　•第25—34自然段是文章的第二部分，聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，并準(zhǔn)確地把敵情報告給了游擊隊員。

　　•第35是文章的第三部分，寫游擊隊員消滅了敵人。

　　•第36、37自然段是文章的第四部分，寫小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗。

　　四、朗讀課文，熟記生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、細(xì)讀課文，把握人物特點。

　　1.自讀課文，小夜鶯給你留下了什么印象，你是從課文哪些地方看出的，劃出有關(guān)的句子。

　　2.全班交流。

　　讀了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象呢? (勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信、愛國主義精神)

　　你是從哪些句子中看出來的，誰來與大家分享一下?

　　預(yù)設(shè)：

　　•夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(這句話既導(dǎo)出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲，是用來吸引敵人的注意。果然，敵人“注意聽著”，“開始注視”，發(fā)現(xiàn)了他。)

　　•有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。(這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。)

　　•孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。(反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。)

　　•“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(一語雙關(guān)，暗地里罵敵人，既不會讓敵人察覺，又表達(dá)了他對敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)

　　•剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。(小夜鶯又一次罵了敵人，并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達(dá)出對敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。)

　　•有時候?qū)W夜鶯叫，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這是小夜鶯在麻痹敵人，讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個不懂事的孩子，為后面同游擊隊員聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備，通過動作描寫表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)敏靈活)

　　•“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”(答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到一起，消除敵人的疑慮和警覺，使敵人完全相信了小夜鶯，達(dá)到誘敵深入的目的。)

　　3.了解首尾呼應(yīng)的方法。

　　第1段：使蘇聯(lián)人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹木也“垂頭喪氣地彎著腰”，這段話寫出了戰(zhàn)爭帶來的破壞是非常嚴(yán)重的，同時也說明了蘇聯(lián)人民對德國侵略者的憤恨。

　　第2段，“停了一會兒”，說明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，“新的勁頭唱起來’說明經(jīng)過思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量，點明行文線索，為后文設(shè)伏筆。

　　第3段，孩子的穿著和動作與后文形成照應(yīng)，暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)。

　　第36段，這段與第1、3自然段相照應(yīng)，說“夜鶯”堅守崗位，認(rèn)真察看敵情，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

　　第37段，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(“飛出”是要讓敵人聽見，引敵人上鉤，也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與輕松)這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。(與第2自然段相照應(yīng)，小夜鶯開始執(zhí)行新的任務(wù)。)

　　所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)可以給人首尾圓滿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。本文就運用了這種方法，課文最后兩個自然段和開頭三個自然段首尾呼應(yīng)，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭的方式。

　　三、朗讀課文，體會品質(zhì)。

　　1.找出描寫“小夜鶯”真是機(jī)智、勇敢有關(guān)段落讀一讀，體會小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.分成小組，分角色朗讀全文

　　3.總結(jié)全文。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí)?

　　四、課后作業(yè)。

　　1.寫一則熱愛祖國的標(biāo)語。

　　2.將小夜鶯的故事講給家人聽。

　　板書設(shè)計：

　　13夜鶯的歌聲

　　小夜鶯 敵人

　　快活的藍(lán)眼睛 冷笑

　　不慌不忙 輕蔑

　　很有信心地回答 擰腦袋

　　(機(jī)智、勇敢)

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