烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)者分析
一年級(jí)的孩子識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、 能用“漸漸”說(shuō)話(huà)
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文。
2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。
教學(xué)資源
1. 教師自制的生詞卡片;
2. 教師自制的多媒體課件;
3. 烏鴉喝水的'圖片;
4. 投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?(烏鴉，你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?) 2.現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片) 口渴 喝著水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多 找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分節(jié)朗讀課文，他生評(píng)議。
二、問(wèn)題引領(lǐng)，感悟課文
1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著水了嗎?
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一句
(1)你知道，烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話(huà)。(課件出示第一句)
(2)烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎?
(3)你從哪里知道它特別渴?(到處找水喝)請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞?說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺(jué)?
(4)你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試?
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四句
(1)師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪(fǎng)各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。
(3)出示課件(課文插圖)，思考：烏鴉為什么喝不著水?你能不能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。
(4)老師再次采訪(fǎng)小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何?(體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。)
(5)烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法�？靵�(lái)讀讀最后的這句話(huà)吧!怎么辦呢?
(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)師：是呀，多著急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?(出示第三段)
(2)請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(3)比較句子：(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書(shū)上的一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?
(4)分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢?請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子(里面裝有一點(diǎn)水)和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。
(5)在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞?
(6)比較句子，用“漸漸” 造句。
課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。
哪一句好，為什么?
你能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)嗎?
出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。
天氣_____熱起來(lái)了。
____漸漸__________。
追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著;烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
(7)指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊?那你就高興地讀一讀吧!
4、學(xué)習(xí)第二段。
烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?它為什么能想出這個(gè)好辦法來(lái)?
三、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦
1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋啊!讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文。
2、提示方法：
(1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?
(2)把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
(3)用自己喜歡的方法背誦。
3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。
4、檢查背誦情況，師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
1、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸它。
2、多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。)同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。
3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)什么困難，你是怎么解決的呢?(給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。)
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