《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-02 15:51:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　一、導(dǎo)人新課，感知生命

《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、揭題，畫(huà)面感知：

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課。

　　生(齊讀課題)：生命　生命

　　師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段錄象，請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞，看看你是否從畫(huà)面中感受到了生命的存在。

　　(播放動(dòng)畫(huà)課件：小草生長(zhǎng)、花兒綻放、蜜蜂采蜜)

　　畫(huà)外音：嫩芽從土里鉆出來(lái)，綠葉舒展，在風(fēng)中舞動(dòng)身姿，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，綻放的花兒似乎在向我們展示著生命的美好!花叢中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，它們生命的意義是什么呢?

　　師：你是否從畫(huà)面中感受到了生命的存在。

　　2、走近作者──杏林子：

　　師：生命神奇，生命美好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課《生命生命》。作者──杏林子。同學(xué)們，生命如果像鮮花一樣美好，那當(dāng)然好，是吧�？墒�，課文的作者──杏林子，她的生命歷程卻很少鮮花相伴，更多的是曲折坎坷。同學(xué)們了解杏林子嗎?

　　師：你們還了解到什么

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們隨老師的介紹走近杏林子。

　　(出示幻燈片──包含文字內(nèi)容及杏林子的照片)

　　師(深情講述)：這位就是香港女作家杏林子，她在12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。她忍著極大的痛苦，數(shù)十年堅(jiān)持自學(xué)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，寫(xiě)了四十多本著名的散文、小說(shuō)。她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!(指課題)

　　課文的作者杏林子，她是怎樣感受生命的?讓我們一同走進(jìn)課文。

　　二、初讀感知

　　1、初讀課文：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)，自由朗讀課文，注意把生字音讀準(zhǔn)。

　　(生朗讀課文，個(gè)個(gè)讀得很投入，師巡視，給予個(gè)別生幫助)

　　師：老師看到同學(xué)們都很投入地讀課文。下面，我們一起合作來(lái)讀讀課文。

　　男生、女生分段朗讀，看看誰(shuí)讀得好。

　　師生分段朗讀課文。(師隨機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的朗讀逐漸入佳境)

　　2、整體把握課文內(nèi)容：

　　師：讀得真好!同學(xué)們默讀課文，思考每個(gè)自然段講什么?試用一句話概括。

　　師：這段話寫(xiě)了什么事。請(qǐng)用簡(jiǎn)練一些的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。

　　師：很簡(jiǎn)練，會(huì)抓住課文的主干來(lái)概括。

　　師：(幻燈片出示)

　�、拧⌒★w蛾險(xiǎn)境中極力掙扎。

　�、啤∠愎献哟u縫中不屈向上。

　�、恰�“我”靜聽(tīng)心跳感受生命。

　　三、研讀與賞析

　　1、研讀第二段，感受飛蛾對(duì)生命的珍惜：

　　師：三件尋常小事為什么對(duì)作者的.觸動(dòng)這么大，作者的感受是什么?下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀課文。

　　生默讀課文，思考，找出寫(xiě)作者感受的的句子，畫(huà)句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　(師巡視，幾分鐘后)

　　師：誰(shuí)先來(lái)談?wù)劇?/p>

　　生1：看到飛蛾拼命掙扎，作者的感受是：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!”

　　(出示句子)

　　師：我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，邊讀邊思考，你體會(huì)到什么?生讀句子。(讀得很投入)

　　師：同學(xué)抓住了一個(gè)關(guān)鍵詞──“掙扎”來(lái)談體會(huì)，很好。

　　師：請(qǐng)問(wèn)：飛蛾為什么掙扎?

　　師：我感到一股生命的力量是什么?

　　師：是不想被抓住，還是……

　　師：讓我們想象自己就是被抓住的極力掙扎的飛蛾，讀讀這個(gè)句子。

　　生齊讀第二段。

　　師：在一些人眼里，飛蛾是很渺小的，只要手指稍一用力就不能動(dòng)彈，而且飛蛾的外表比較丑陋。那么，它又何必苦苦掙扎呢?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，飛蛾當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?

　　師：在生命遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，飛蛾都沒(méi)有放棄求生的欲望，面對(duì)此情此景，作者杏林子不禁聯(lián)想到自己，她可能會(huì)怎么想?

　　師：一只飛蛾都如此珍惜生命，更何況我們是人，有句話說(shuō)，沒(méi)有比生命更寶貴的東西。

　　2、研讀第三段，感受生命的頑強(qiáng)：

　　師：飛蛾的極力抗?fàn)幗o作者強(qiáng)烈的震撼，香瓜子的生長(zhǎng)又給作者什么感受呢?

　　師：從這個(gè)句子你體會(huì)到什么?

　　師：誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　師：香瓜子的什么令我震驚。出示：香瓜子那(　　　)令我震驚!

　　師：讓我們帶著這樣的感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子。

　　生讀句子：“那小小的種子里包含著多么強(qiáng)的生命力。”

　　師：在我們的生活中隨處可見(jiàn)生命力頑強(qiáng)的例子，你們有沒(méi)有注意觀察到這樣的例子。

　　師：那你體會(huì)到什么?

　　師：老師也給同學(xué)們帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)欣賞。

　　(課件展示、輕音樂(lè))

　　師：一段腐爛的木頭上冒出嫩芽，石頭縫中長(zhǎng)出一叢小草，干涸的土地，小芽不屈向上，探出頭來(lái),昂然挺立。這一切，讓我們不得不嘆服生命力是多么頑強(qiáng)!

　　讓我們?cè)俑星樽x讀這段話。

　　3、研讀第四段，感受生命的價(jià)值：

　　師：香瓜子的頑強(qiáng)生長(zhǎng)，帶給作者的感受是這樣，那么她靜聽(tīng)自己的心跳，感受又是什么?

　　出示句子齊讀。

　　師：你的感受是什么?

　　師：談得很好。

　　師：你覺(jué)得什么叫白白糟蹋呢?

　　師：什么是“好好使用”，怎樣是“好好使用”?

　　師：這樣才是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　師：生命，不僅僅在于活著，更在于活出意義和價(jià)值。杏林子全身癱瘓，她如何珍惜生命，讓自己活得光彩有力。

　　杏林子就是這樣對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓我們?cè)賮?lái)感情朗讀杏林子聽(tīng)完自己的心跳之后的感受。

　　齊讀第三自然段。

　　4、感悟生命的美麗：

　　師：有位哲人說(shuō)過(guò)：了解生命真諦的人，可以讓自己有限的生命得到延長(zhǎng)，杏林子就是一位懂得生命真諦的人。

　　杏林子全身癱瘓，行動(dòng)不便，你們認(rèn)為她的生命美麗嗎?(生：美麗!)為什么?

　　師：杏林子雖然全身癱瘓，但她頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｋ源蠹艺J(rèn)為她的生命是美麗的。那么，飛蛾的生命美麗嗎?它的生命因?yàn)槭裁炊利?

　　師：香瓜子的生命力美麗嗎?

　　師：生命因?yàn)椴磺蛏�，生命因�(yàn)轭B強(qiáng)的生命力而美麗。同學(xué)們，讓我們來(lái)聯(lián)系我們身邊的普通人，認(rèn)識(shí)的名人、偉人，來(lái)說(shuō)說(shuō)生命還因?yàn)槭裁炊利悺?/p>

　　師：我們每個(gè)人對(duì)生命有自己的理解。非常謝謝剛才幾個(gè)同學(xué)的精彩發(fā)言，你們的發(fā)言更加豐富了老師對(duì)生命的理解。生命的美麗可以各不相同，相同的是珍視生命，活出意義和價(jià)值。面對(duì)短暫人生，許多人有自己對(duì)生命的看法。

　　出示句子，齊讀：

　�、拧∩陂W耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。

　�、啤∪说纳m然有限，但人用生命所創(chuàng)造的價(jià)值，卻可以與世長(zhǎng)存。

　　⑶　我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。(巴金)

　　⑷　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。(愛(ài)因斯坦)

　�、伞‰m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。(杏林子)

　　四、閱讀推薦──讀一本好書(shū)，感受一段人生

　　1、師：我們一節(jié)課即將結(jié)束，一篇文章即將學(xué)完。但是生命的歷程卻將永遠(yuǎn)繼續(xù)。希望同學(xué)們和老師一起繼續(xù)走進(jìn)一個(gè)個(gè)珍視生命的故事中。讓我們讀一本好書(shū)，感受一段人生。

　　2、師介紹：

　�、拧⌒恿肿拥闹鳎�

　　可以這樣說(shuō)，身體的病痛，使她更能靜靜地觀看這個(gè)世界，生命的一點(diǎn)一滴，都盡現(xiàn)她的書(shū)中，讀她的書(shū)，讓人振奮，讓人贊嘆。杏林子，杏林子的書(shū)，都讓我們看到了生命的另一種可能，生命的更高境界，一個(gè)寬容而有愛(ài)的世界。

　　建議閱讀：《向生命求索》、《杏林小記》、《和歲月較量》。

　　⑵　海倫凱勒的著作：

　　海倫凱勒的一生為人們樹(shù)立了與命運(yùn)拼搏的榜樣，盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽(tīng)力，她卻用勤奮和堅(jiān)忍不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨。多少年來(lái)，海倫凱勒的名字已經(jīng)成為堅(jiān)忍、不屈意志的象征，她傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運(yùn)的巨大精神力量。

　　建議閱讀：海倫凱勒的著作：《我的生活》、《假如給我三天光明》

　　3、讓我們?cè)谝皇自?shī)歌中結(jié)束今天這節(jié)課。

　　五、贊美生命

　　最后，讓我們?cè)谝皇滓髟伾脑?shī)歌中結(jié)束今天這節(jié)課：

　　(配樂(lè)：師生朗誦)熱愛(ài)生命

　　我望著藍(lán)天，熱愛(ài)生活，彩霞是那樣的絢麗。珍惜生命。

　　我望著大地，有生命，那里便有希望。

　　萬(wàn)物都充滿生機(jī)。親愛(ài)的朋友們，

　　小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔，讓我們抖開(kāi)騰飛的雙翼，

　　蜜蜂在花叢中采蜜。擁抱美好生活，

　　生活是這樣的多彩，充實(shí)人生意義!

　　生命是如此美麗。