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2014最新版《三個兒子》教學設計
一、激情導入
1、同學們，一直以來都是你們讀課文給老師聽，今天呀，就讓老師認認真真給你們來讀一篇文章，你們可得認認真真聽，聽完了之后得說說你聽出了什么，感受到了什么?
2、師配樂讀母愛故事。
在我很小的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己的碗里，把魚肚子上的肉夾出來，很仔細地挑去幾根大刺，放在我碗里。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：“媽媽喜歡吃魚頭。”
我想，魚頭一定很好吃。有一次，我趁媽媽盛飯的時候，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。
那年外婆到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本來應該屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆對媽媽說：“你忘了?媽媽最喜歡吃魚頭。”
外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“孩子，你吃。”
接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭?
很多年以后，我也有了女兒。一天吃飯時，我夾了一塊魚肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見了，也吵著要吃魚頭。我說：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”
誰知女兒說什么也不答應，沒辦法，我好不容易從魚的頭骨邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出來，一個勁地說不好吃，從此以后再也不吃魚頭了。
3、同學們聽得很認真，你聽出了什么?
4、是呀，母愛是偉大的，是最無私的，這種愛體現在平時生活中的點點滴滴，當我們在母親的愛中幸�？鞓返爻砷L的時候，有沒有想過我們能為母親做點什么呢?
5、今天，就讓我們走進23課，一塊去看看三個兒子的表現。(板題：三個兒子) 把課題一塊讀一讀
二、初讀課文，學習生字
1、打開書104頁，讀一讀課文，遇到生字借助拼音讀準確。
2、認讀生字、詞語：看同學們讀得這么認真，生字寶寶都跳出來了，想和我們交朋友呢!能讀準嗎?找一組小朋友來讀讀。去掉拼音還能讀準嗎?(重點講甸的讀音并指導寫)這么短的時間里，我們既認識了生字寶寶，也寫了甸字，生字寶寶可高興了，他們把自己的朋友也帶來了，最有精神的小朋友來讀一讀——眼睛最亮的小朋友來讀一讀——全班小朋友來讀一讀——
3、認讀句子：有幾個生字寶寶和詞語娃娃真調皮，躲到了句子里，誰能接受挑戰(zhàn)來讀一讀?先練練，呆會老師請同學來讀。(三個媽媽的話)這三句話里都有引號，這是為什么?(因為這是媽媽說的話)幾個媽媽?
三、學習媽媽的話
(一)、這三位媽媽的話就藏在課文里，趕緊默讀課文1到6自然段，找到這三句話，用橫線劃出來。然后看看有什么發(fā)現?你有什么發(fā)現?能說說嗎?(我發(fā)現了：媽媽很愛自己的孩子。前兩個媽媽在夸自己的孩子，而第三個媽媽卻沒夸。)
(二)、師述：三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息，三個媽媽開始了談話，前兩個媽媽在夸自己的孩子，而第三個媽媽卻沒夸。
(三)、那你愿意當哪個媽媽呢?你就讀讀那個媽媽的話好嗎?看誰讀得好。
交流一：
你讀哪個媽媽的話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。(出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”)(指名生讀)
(1)、采訪剛才讀的同學：
師：這位媽媽，您剛才在說您兒子什么來著?
明白了，您的兒子很聰明還很有力氣，有兩個優(yōu)點呢!怪不得您要這樣夸他(板既聰明又有力氣)
我猜這時候，您心里一定很——驕傲，也許這時候，媽媽心里還特別——自豪，說不定還非常——興奮，好，把你感受到的送到句子中讀一讀——我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不上他。
(2)、理解詞語：第一個媽媽夸自己兒子的時候，用上了一個詞把兩個優(yōu)點連著一塊說出來了，是什么詞?(既------又------)
(3)、練習說話：能照樣子用既……又練習說話嗎?
交流二：(利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”)
你當哪個媽媽?怎么說自己的孩子的?好，你來試試。
(1)、指名學生朗讀
(2)、朗讀、評價。
師：你們覺得這個媽媽讀得怎么樣?能給他一點建議嗎?
師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎?我們都來當當第二個媽媽夸一夸自己的兒子。——第二個媽媽覺得自己的兒子歌唱得好，聲音很好聽。(板：歌聲好聽)
交流三：(利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”)
(1)生朗讀
(2)這位媽媽，別人的媽媽都愛夸獎自己的孩子，您為什么說自己的兒子沒什么可說的，沒什么特別的地方呢?您是怎么想的?
(我的兒子不聰明，沒有力氣。)您能用上剛學過的既……又……來說說嗎?(課件出示句式)
(我兒子既不會唱歌，嗓子也不好聽。)因此，這位媽媽平淡地說：——引讀
也許這是一位很謙虛的媽媽，她可能會想：——
(我可不愿在別人面前夸耀自己的兒子)因此，這位媽媽謙虛地說：——引讀
(第三個媽媽覺得兒子沒什么特別)(板：沒什么特別)
四、學習第7、8自然段：
1、三個媽媽一邊談論著自己的兒子，一邊拎著水桶往回走，老爺爺跟在后邊，(出示句子——一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。)師配樂范讀——聽出什么了嗎?
2、從哪兒看出水很重?三個媽媽很累?
3、我們一塊來感受感受，老師也給你們一點音樂，看誰讀得好。
4、一桶水可重啦!媽媽們累得手也痛了，腰也酸了，這時候，她們最希望的是什么呢?(想讓兒子們幫忙提水)——兒子們來了嗎?
瞧，他們來了，(出示三個兒子的圖片)幾個兒子來了?——明明是三個兒子，可是老爺爺卻說：——“三個兒子?”“不對吧，我只看到一個兒子。”(出示課件)讀了老爺爺的話，你想問他什么嗎?(老爺爺，為什么您只看到一個兒子呢?)對呀，為什么老爺爺說他只看到一個兒子呢?(課件)請大家繼續(xù)讀課文9到13自然段，去找找答案吧。
五、解答老爺爺的話
1、誰來說說，為什么老爺爺說他只看到一個兒子呢?(因為只有一個孩子替媽媽提水桶)(出示三個兒子的句子)讓我們來看看三個兒子的表現。
2、(看課件)第一個兒子在干嗎?(板書：翻著跟頭)他怎么翻的?——(出示句子)指名讀——評價：聽了你的朗讀，老師仿佛就看到了翻著跟頭的孩子，帥呆了，好看極了，大家學著他的樣再來讀一讀——齊讀。(引讀)第二個孩子在干嗎?——在唱歌。(板書：唱著歌)他的歌聲——真好聽——女同學讀句子。另一個孩子呢?——跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。——男同學讀(評價：一桶水多重呀，沉甸甸的，不花點力氣怎么能提得動呢?——男同學再來一遍)大伙都來幫幫忙，一塊讀——
3、如果你就是第三個孩子，你為什么要幫媽媽拎那么重的水桶呢?
(因為媽媽拎水很重，所以幫助她。)
4、是呀，多重的水呀!媽媽提得多累呀!要是有人能幫幫她們該多好呀?這時，迎面跑來三個孩子(引讀)一個孩子只顧著——一個孩子——另一個孩子——看到這一切，老爺爺不禁想：——(出示句式)老爺爺會想什么呢?好好想想，學習小組可以交流交流。——指名回答——因此，老爺爺說：“——”
六、指明中心，升華主題。
學到這，你想說點什么嗎?想對誰說呢?先和同桌練習說一說，呆會再請你說，好嗎?
說得多好啊!想想平時爸爸媽媽給了我們那么多，作為子女，一定要懂得回報，孝敬自己的父母啊!記得《三字經》里有這么一句話，讀一讀——為人子，方少時，孝于親，所當執(zhí)�！度纸洝防镞�有一些關于孝敬父母的故事，課余時間同學們好好地去讀一讀吧。
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