人教版楊氏之子教學(xué)設(shè)計
《 楊氏之子》是人教版五年級第三組的一篇課文，該組課文以語言的藝術(shù)為單元主題，通過古今人物語言的藝術(shù)，展示了語言的魅力。這是一篇文言文，講的是在梁國，有戶姓楊的人家一個九歲的兒子很聰明，有一日，他的父親不在家，孔君平來找他父親，他擺出水果招待客人，其中水果里有楊梅�？讈砹伺d致，指著楊梅對他說：“這是你家的楊梅.。”沒想到，他不假思索地回答：“我沒聽說過孔雀是您家的鳥。”客人無言以對。全文共五句，短小精悍，文筆精煉，向我們展現(xiàn)了一個思維敏捷，機智幽默的男孩形象。
課前談話
五( )的同學(xué)們，大家好。初次見面，自我介紹一下。我姓李，來自樊川小學(xué)。東城小學(xué)的經(jīng)典誦讀活動搞得那是有聲有色，遠近聞名。而五( )班的同學(xué)個個都是行家里手，在下早就如雷貫耳了。現(xiàn)在咱們就來練上一練，怎么樣?
1、師：知之為知之……
非淡泊……非寧靜……
書猶藥也……
老吾老……幼吾幼……
2、師：像這樣的語言大家一定還有很多的積累，對吧。誰能說一句給大家聽?
預(yù)設(shè)：1.己所不欲，勿施于人。2.人無遠慮，必有近憂。3.溫故而知新。
小結(jié)：真是名不虛傳啊!相信大家課堂上的表現(xiàn)會更加精彩，是吧!上課
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、讀題，解題，簡介文言文。
1.導(dǎo)入揭題，解題。
師：同學(xué)們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇完整的文言文──楊氏之子(板書)。齊讀課題
師：明白題目的意思嗎?(“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。)
2.你貴姓?也可以稱為——氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。
3.介紹《世說新語》
今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。
師：了解這本書嗎?(自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇�！稐钍现印肥堑诙锏囊粋�小故事。)(板書:劉義慶《世說新語》)
二、 初讀課文、讀通課文
1、初讀感受。
師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣?出示課文(難讀，難懂，精煉等)
師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍其義自見”。“讀”是學(xué)文言文的訣竅。
2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
3、誰來挑戰(zhàn)一下?指名讀。相機評價。重點指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰” “為設(shè)果” “兒應(yīng)聲答曰”(兩個多音字：為、應(yīng)) “未聞孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)
4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。
5、再指名讀。 齊讀。(評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。)
三、研讀全文，理解意思
1、學(xué)習(xí)文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。
你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢?(相機板書：看注釋、查工具書)那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢?請同學(xué)們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流反饋。
(一)理解 “梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”
1、句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明。”出示“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”。
師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不?(板書：聰惠)。“聰”的意思是——聰明，“惠”的意思是——智慧。(板書：智慧)
生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的?(看注釋)(課件)師講述通假字的原因。
2、師：你說的“非常”是文中哪個字的意思?(甚)。我們班這位女同學(xué)非�？蓯郏梢哉f是——甚可愛;她朗讀的聲音非常動聽——。這位男同學(xué)長得非常非常非常帥——甚帥。
3、指名讀。
師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。
師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。(板書：楊氏子)
(二)研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
1、師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰?(板書：孔君平)知道孔君平是誰嗎?
(師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容)是當(dāng)時的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長�？拙絹砀墒裁囱�?(生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
2、哪個字的意思是“就”? “乃”(就，于是)。那“詣”字的意思是?(拜見)其：他。
3、師：你來讀讀，你讀明白了什么?(可追問：兩家關(guān)系怎么樣)(孔君平經(jīng)常來楊家玩，彼此比較熟悉)從哪兒看出來?為什么?
師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。
小結(jié)：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。
(三)研讀：“為設(shè)果，果有楊梅。”
1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢?出示課件齊讀。
(生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。)
師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的?
生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。
師：這是待客之道。你真會讀書!文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫(板書：聯(lián)系上下文)
2、師：從這句話中，你還可以讀出什么?(生：楊氏子熱情招待客人，)哪里看出來?
師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果?就一種嗎?哪里看出來?
評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的`水果。
讀一讀。
評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。
(四)品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”
過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情�，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰： “此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”
1. 齊讀。他們之間在說些什么呢?誰來說說這兩句話的意思?
生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥。”
師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎?
理解：“曰” “此”。“應(yīng)聲”“未聞” “夫子”
誰還會說。
(五)體會巧妙
A、理解孔君平的話
1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎?(可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢)
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。
生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子 (楊梅和楊氏子是一家人)。
(板書:楊梅 楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎?(未聞孔雀是夫子家禽)(楊氏子也拿孔君平的姓反駁)
師：這一招在兵法上叫以其人之道(還治其人之身)。
板書：孔雀——孔家禽
3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢?可以借助板書來說說。(如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了)(既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢?)
評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。
B、理解楊氏子的回答
1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答?(生答)老師擔(dān)心你這樣回答可能會氣走客人哦。
師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢?
課件出示：孔雀是君家禽。
未聞孔雀是夫子家禽。
2、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌練讀)
(理解：未聞，夫子)
(1)未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。
(2)夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’?
師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么?(不一定)如果來的是阿姨呢?(不能，因為阿姨是女的。夫子一般指男的。)你們老師可以稱為——夫子嗎?
師：如果來的是一個小男孩呢?(不行，因為夫子指的是大人。)
師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。
師：如果來的是一個沒有文化、目不識丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么?(不行)
師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為──(生齊：孔夫子)孟子──(生：孟夫子)，比如你們的校長，可以稱為——阮夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學(xué)來對對看�？字敢允緝涸唬� “此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”
3、理解：應(yīng)聲答曰
這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧?(理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。)那你覺得他是一個怎樣的孩子呢?(思維敏捷、機智，說話有禮貌，)
評：你真會讀書，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。
朗讀。評價。你的朗讀讓我仿佛看到了一個機智的楊氏子。
小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了!齊讀：(梁國楊氏子九歲，甚聰惠。)
4、如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答?
生：未聞黃瓜是夫子家菜。……未聞黃帝是夫子家人。……(黃色，黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等)
如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會說一句嗎?
預(yù)設(shè)評：你真是伶牙俐齒;誰愿意跟黃鼠狼結(jié)親啊?真是臭大了;黃帝，我可高攀不起啊。……
積累：你們個個都真會說話啊。像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢?
(出口成章 能說會道 伶牙俐齒 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇槍舌劍 三寸不爛之舌 花言巧語)
四、贊“聰惠”(機動：口頭或書面練筆)
孔君平聽了楊氏子的回答后，他會想什么?神情、動作又是怎樣的?還會說些什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，寫下來�？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。
參考答案：孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得!于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪!真是可喜可賀!”(孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎!”“妙哉，此乃可造之才。“
小結(jié)：同學(xué)們都走進了孔君平的內(nèi)心世界，說出了他心中想說的話。(評價：動作、心理、神態(tài))
五、熟讀成誦
過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來。
1、練習(xí)背2、指名背。3、男女生比賽背誦。
六、閱讀鏈接、好書推薦
回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。在理解文言文的時候，我們可以采用哪些方法呢?除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。下面的這篇文言文講述了一個比楊氏子更小的孩子的聰明機智。大家自由讀讀看。
1、陳太丘與友期(課件)(如果有時間可放手讓學(xué)生讀一讀，說一說。)
2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀《世說新語》。你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。
楊氏之子
——劉義慶《世說新語》 讀
孔君平 楊 梅 楊家果
楊氏子 孔 雀 孔家禽
甚聰惠(智慧)
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