夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《夜鶯的歌聲》是小學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為小夜鶯的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為郵遞員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)員殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。以下是關(guān)于夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎參考!
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
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課題名稱
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《夜鶯的歌聲》
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科 目
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語文
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年級(jí)
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四年級(jí)
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教學(xué)時(shí)間
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兩課時(shí)（80分鐘）
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學(xué)習(xí)者分析
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四年級(jí)的學(xué)生大多在十歲左右，正處在愛動(dòng)腦、愛提問的階段，他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。對(duì)于自己不了解的事物，有強(qiáng)烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為。
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教學(xué)目標(biāo)
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1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
4、體會(huì)作為文章線索的“夜鶯的歌聲”在文中的作用。
5、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的關(guān)系。
6、有感情地朗讀課文。
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教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
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1、理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
2、通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)。
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教學(xué)資源
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1、有關(guān)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影剪輯資料、夜鶯圖Flash課件；
2、教師自制的多媒體課件；
3、投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕；
4、上課環(huán)境為多媒體教室。
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教學(xué)過程
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教學(xué)活動(dòng)1
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一、影片導(dǎo)入，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，引入新課。
1、出示前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影剪輯資料（多媒體課件演示）
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入新課：
3、揭題、審題：(1)齊讀課題。(2)思考：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰？“夜鶯的歌聲”什么意思？(3)誰了解夜鶯和杜鵑這兩種鳥？（師出示夜鶯圖Flash課件）
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教學(xué)活動(dòng)2
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二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、提問檢查。通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞嗎？
2、出示小黑板，學(xué)習(xí)生字。
（1）讓學(xué)生齊讀一遍生字；
(2）學(xué)生舉手自讀；
（3）教師指導(dǎo)“屑、擰”等8個(gè)生字的讀音；“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
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教學(xué)活動(dòng)3
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三、整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自己喜歡的符號(hào)畫出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、有幾處？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（學(xué)生舉手回答）
3、師小結(jié)：下面就讓我們細(xì)細(xì)地走進(jìn)這五次夜鶯的歌聲，看看每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的？
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教學(xué)活動(dòng)4
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四、學(xué)習(xí)夜鶯的五次歌聲，理解課文內(nèi)容。
（一）第一次夜鶯的歌聲。
1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？
2、每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的？
（1）自由讀4——19段思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？
（2）讓生交流（鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢、愛祖國(guó)等）
（3）師隨機(jī)出示相關(guān)語段理解。
A 出示課件：
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
（1）夜鶯是用什么句式回答德國(guó)軍官的？
（2）理解“一語雙關(guān)”。
（3）夜鶯知道德國(guó)軍官的真實(shí)意思嗎？為什么這樣答？
B 出示課件：
“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”
（1）野獸指誰？
（2）為什么要把敵人比作野獸？
（3）師生分角色讀12——15自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二次夜鶯的歌聲。
1、出示課件：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（1） “小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫”此時(shí)是為了什么？
（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？看課文的20——24自然段。
板書“誘敵上鉤”
2、訓(xùn)練課文中軍官和夜鶯的對(duì)話。
（三）第三次和四次夜鶯的歌聲都在課文的.第二部分，他們又有什么作用呢？
1、小聲自由地讀課文第二部分，邊讀邊思考每次歌聲的作用是什么？�！ �
2、讀29自然段第三次“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（板書：巧送情報(bào)）
3、課件出示兩個(gè)游擊隊(duì)員的對(duì)話。
生自由讀——怎樣讀——齊讀
4、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？情報(bào)的內(nèi)容是什么？
5、看第四次歌聲（34自然段）讓學(xué)生思考：既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？
（四）痛殲敵人
1、由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗，一起讀一讀游擊隊(duì)員殲滅敵軍的痛快場(chǎng)面？
齊讀——誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場(chǎng)面？
2、課文第三部分寫什么？（板書：痛殲敵人）
（五）學(xué)習(xí)夜鶯的第五次歌聲
1、齊讀最后一部分。
2、“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？（板書：重迎戰(zhàn)斗）
3、課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段是什么關(guān)系？
4、師小結(jié)。
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教學(xué)活動(dòng)5
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五、鞏固總結(jié)，體會(huì)“夜鶯的歌聲”的含義。
1、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
2、小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？
3、總結(jié)全文。
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教學(xué)活動(dòng)6
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六、課后延伸，知識(shí)拓展。
這么機(jī)智勇敢的小夜鶯在一次戰(zhàn)斗中也不幸犧牲了！多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最熟悉的小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。
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教學(xué)反思：
好的方面：《夜鶯的歌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了走出“低效課堂”的路徑：
1、課文抓住小夜鶯的歌聲這一主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)層次清楚，重點(diǎn)突出。尋找了一個(gè)較好的課堂聚焦點(diǎn)：“夜鶯的歌聲”
2、巧妙地設(shè)計(jì)了課堂主問題。(核心問題)“夜鶯的歌聲”在文章出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?/p>
3、確立課堂推進(jìn)線。下面就讓我們細(xì)細(xì)地走進(jìn)這五次夜鶯的歌聲，看看每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的?
4、切實(shí)提高了追問有效度。如在體會(huì)第一次“夜鶯的歌聲”時(shí)，幾個(gè)問題層層推進(jìn)：(1)夜鶯是用什么句式回答德國(guó)軍官的?( 2)“一語雙關(guān)”什么意思? (3)夜鶯知道德國(guó)軍官的真實(shí)意思嗎?為什么這樣答?
5、明確了課堂增長(zhǎng)點(diǎn)。文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?
6、基本達(dá)成了教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。給閱讀教學(xué)中的長(zhǎng)文短教樹立了耪樣。
7、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢和對(duì)祖國(guó)的愛以及對(duì)敵人的仇恨。
8、這一教學(xué)是閱讀教學(xué)的長(zhǎng)課文怎樣短教學(xué)的設(shè)計(jì)典范，值得學(xué)習(xí)。
改進(jìn)建議：
1、課文的時(shí)代背景課前讓學(xué)生自己去收集和了解，效果會(huì)好些。
2、學(xué)生在快速默讀課文時(shí)，自己勾畫夜鶯的五次歌聲有困難。由于課文太長(zhǎng)，很多學(xué)生找不完整。有的只找到1——2次或3次;有的還找錯(cuò)了。原本預(yù)設(shè)很簡(jiǎn)單問題，出現(xiàn)了困難。老師便抽學(xué)生講自己畫的，找到幾處講幾處，然后再叫人補(bǔ)充。更好的辦法是可以讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己找的，互相幫助一定能找完整五次夜鶯的歌聲。
3、對(duì)部分重點(diǎn)詞句理解不夠，雖然加強(qiáng)了課文時(shí)代背景的介紹，感覺還是了解不夠。
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