26一面五星紅旗教學設計
《一面五星紅旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻，人物形象突出，為了讓學生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。小編為您提供了以下26一面五星紅旗教學設計，希望可以幫到你~!
26一面五星紅旗教學設計
一.談話激趣，揭示課題：
1.面對這莊嚴的五星紅旗，你會想到些什么?
2.(出示圖片，教師配樂介紹)五星紅旗是我們國家的象征，是用無數(shù)烈士的鮮血換來的。每天清晨，五星紅旗伴隨著第一縷陽光冉冉升起，當奧運健兒摘金奪銀，當科學家挺進南極、北極，當我們第一次進入太空，都會讓五星紅旗高高飄揚。在中國，從剛懂事的娃娃到慈祥的老人都為五星紅旗感到自豪。因為它代表著我們每個中國人的尊嚴和志氣。就因如此，一面面五星紅旗的背后藏著許多感人的故事。這堂課，我們一起走近一面五星紅旗，看看一位國外留學生和五星紅旗發(fā)生的故事。
請大家齊讀課題，26、一面五星紅旗
二.初讀、概括：
1.在家預習課文了嗎?這些詞都會讀了嗎?
2、打開課本，大聲朗讀一遍課文，把你認為感人的句子或詞語找出來。說說為什么感人。
3.生自讀。能將自己最感動的句子讀給大家聽聽嗎?
4.師：我讀課文時也因為這句話感動了，其中有個詞語給我留下了深刻的印象--趔趔趄趄。(這句話中出現(xiàn)了一個新詞--趔趔趄趄，預習的時候查字典了嗎?常用來比喻身體歪斜，腳步不穩(wěn)的樣子。如果你能再深入一下，還能查找到這個詞語的出處：它出自于曹雪芹《紅樓夢》第24回：只見秋紋，碧痕嘻嘻哈哈的說笑著進來，兩個人共提著一桶水，一手撩著衣裳，趔趔趄趄，潑潑撒撒的。小紅只好知趣地走開。)想知道為什么給我留下深刻的印象嗎?大家先幫我解決兩個簡單的問題行嗎?我趔趔趄趄的原因是什么?
5.概括小標題：
漂流遇險：
我遇到危險，我概括為遇險可以嗎?我干什么事遇險，--漂流。
拒絕交易(不愿交易)
面包店老板講究什么?平等交易，我愿意拿五星紅旗交易嗎?(不愿意)這是我趔趔趄趄的又一個原因。
得到幫助：
原因我弄明白了。第二個問題：我趔趔趄趄走出去后發(fā)生什么事?用這樣小標題的形式告訴我嗎?
6.理清脈絡：
感謝大家?guī)臀医鉀Q問題，看!這篇課文就是按照漂流遇險、不愿交換、得到幫助這樣一個事情發(fā)展的順序敘述清楚的。我感覺趔趔趄趄這個詞既承接了上文，又引出了下文，因此給我留下了深刻的印象�，F(xiàn)在請大家迅速瀏覽一遍課文，把課文哪幾個自然段講漂流遇險、不愿交換、得到幫助找出來。
7、初讀句子：
這句話中還有一個詞語能看出我趔趔趄趄的樣子?誰能找到?(吃力)能試著用你們的朗讀把這種趔趔趄趄、快摔倒了的感覺讀出來嗎?
三、精讀課文
1、學習漂流遇險(1~3)
請大家默讀課文1~3自然段。有不懂的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>
我在國外進行漂流旅行，為什么要帶一面五星紅旗?(他要告訴大家：我是中國人!因為國旗代表著我們每個人的尊嚴、志氣......)(板書：我是中國人 尊嚴、志氣......)咱們一起從1~3自然段把描寫五星紅旗的句子找出來讀一下吧。
大家再品一品這兩句話，你覺得我是怎樣對待國旗的?(愛護、愛惜......)從哪幾個字中品出來的?舉、抽、系，這是對人物的什么描寫(動作)。從對人物的動作描寫當中我們就體會到了人物的內(nèi)心：我愛護五星紅旗。(指導朗讀)
這個部分描寫我用實際行動愛護國旗就行了，為什么還用了很長的一段描寫我遇險時的情境呢?一帶而過不行嗎?
因為充足的鋪墊，更能顯示出下文中，留學生對國旗的熱愛。
誰能試著將這個遇險的感覺讀出來?(指導朗讀)
想象一下，你就是那個已經(jīng)三天沒有吃東西的留學生，請問你現(xiàn)在最渴望得到什么?你會對面包店的老板說什么?
2.對比學習拒絕交易(4~10)
迅速瀏覽一下4--10自然段。把描寫留學生說的話找出來。(沒有語言描寫。借學生的神情解讀學生的內(nèi)心。)這個部分主要是對人物的什么描寫?(動作、神態(tài)描寫)
這就是“此時無聲勝有聲”的力量，我們通過體會人物的動作神態(tài)，就知道人物的內(nèi)心最真實的想法。
請同學大聲朗讀4~10自然段，然后把描寫老板的句子用橫線出來，把描寫我不愿交換的句子用波浪線畫出來。讀的時候要著重體會一下老板和我對待五星紅旗的態(tài)度，同位或者小組可以交流一下。
出示描寫老板的句子：
大家再讀這些句子，老板對待咱們的五星紅旗是怎樣一種態(tài)度?(看中國旗、挺喜歡、挺想要。)
你是從哪些詞語中體會出來的?閃出亮光、驚奇……
我們都熱愛五星紅旗，因為她象征著我們的國家、尊嚴和志氣。此時老板眼里閃出亮光、驚奇，他對五星紅旗的喜歡程度和我們一樣嗎?(不一樣)他喜歡的只是五星紅旗的顏色和外表罷了。
正因為這樣，他認為拿幾塊面包和極其饑餓的我交換就是他所講究的平等交易。這個交易對老板來說是簡單輕松、還是復雜艱難!
能試著將老板有點喜歡國旗、認為這樣的平等交易很簡單輕松的樣子讀出來。一共四句話，你想讀哪句就讀哪句。(生練讀、指名讀、簡單評價。)
面對老板的交換的要求，我怎樣不愿交換的?
我們先看這句話，比較讀一讀。第一句這樣表達有什么好處?這兩個詞著重刻畫了人物的什么?(神態(tài)、動作)你能從我的神態(tài)動作看出我在想什么嗎?(他不知道該怎么辦。太餓了，換面包吧?可是國旗是我們國家的象征......此時我的心情十分矛盾。)
通過對人物的神態(tài)、動作描寫突出人物的內(nèi)心想法，是這篇課文在寫作方面最值得我們學習的地方。
讓我們一起拿出手再來體會一下，“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”國旗的一角折了，我把她......國旗因為我劃破了一道小口子，一個勁地......我真的'是太餓了，紅旗呀紅旗，我該怎么辦呀?現(xiàn)在你們能試著讀出我這種心情嗎?(生練讀)
然而不論我心情多么矛盾，那面五星紅旗依然那么鮮艷，依然提醒著我“我是中國人!”
解讀第9自然段：面包店老板要求拿國旗換面包，我的反應是?我愣了一下。之后我的神態(tài)動作變成了怎樣?(久久地凝視)剛才我的心情矛盾極了，想法很多，現(xiàn)在他又在想什么?(我不能拿五星紅旗換面包!)主意已定，此時應該怎樣讀這句話?堅決一些!(生讀)
講解：于是“我搖搖頭......走去。”
雖然我身體的每個細胞都需要這塊面包，但是我搖搖頭寧愿選擇趔趔趄趄地向外走出去，也堅決不能拿五星紅旗來換面包!我這一走，就是要告訴每個人：我是中國人!我這一走，就走出了我們中國人的什么?尊嚴!還走出了我們中國人的什么?志氣!
學到這，你們對這句話又有什么新的理解?請用你的朗讀告訴我。(生讀)
我在漂流遇險時用行動保護國旗，在不愿交換這部分，我是用生命怎樣對待國旗!(我介紹大家一個詞語--捍衛(wèi)：用于不惜一切代價保衛(wèi)我們國家的領土、國旗、尊嚴等)
3.朗讀對比：
老板僅僅是喜歡五星紅旗的顏色、外表，而我是用生命捍衛(wèi)五星紅旗，讓我們再次朗讀體會一下這兩種不同的態(tài)度。(男女生合作讀)
4、談老板變化：
我用生命捍衛(wèi)五星紅旗，捍衛(wèi)我們中國人的尊嚴，老板的態(tài)度也因此發(fā)生了巨大的變化：讀句子。
老板為我付費看病是同情我嗎?不!是尊重!我用一個中國人的實際行動贏得了這個外國人的尊重。(老板很感動、很敬佩我的做法，理解了我的想法。板書：贏得尊重)
看，一個素不相識的外國人現(xiàn)在幫助了我們中國人，而且從心里尊重我們中國人，你有什么話要對他說嗎?請寫在泡泡的下面，注意我們的八字要求：緊扣主題、言之有物。
4、這位留學生用生命捍衛(wèi)五星紅旗，捍衛(wèi)中國人的尊嚴，你又想對他說點什么?
四.拓展活動：
有的人說這按課文太虛假了，出去玩還帶著國旗。也有的人說留得青山在，不怕沒柴燒，先換了面包，再買一面國旗也行。然而，我覺得，不應該看得這么表面。我們應該感受到課文向我們傳達的深層含義：“只有愛自己國家的人在國際上才能得到別人的尊重。無論身處何地，我們都不能失去自己作為一個中國人的尊嚴的志氣!”
古人云：貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈。這是中國仁人志士千百年來追求的境界。如蘇武牧羊，風餐露宿，十九年不改初衷;李白不愿摧眉折腰事權貴，于是游歷名山大川;文天祥誓死不降，名留青史……他們執(zhí)著的追求、保持自己的氣節(jié)，在歷史上留下了濃重的一筆。
五、布置作業(yè)：
在豪邁的歌聲中，課就要結束了，可我們對五星紅旗的熱愛將無處不在。關于國旗的感人故事還有很多：比如北京二中的中學生梁帆參加國際會議找國旗的故事，比如電影《沖出亞馬遜》中國軍人捍衛(wèi)祖國尊嚴的故事，希望大家多去看看，互相交流，相信收獲會更多!
補充資料：
柔韌人生
作者：李含冰
遼河灘里長著一種白柳，我很喜歡。
晨風中，一叢叢白柳長舒舞袖，搖動身姿，盡情地輕歌曼舞。
也許是遼河水滋潤的緣故，白柳條的性格極柔順，修長的枝條可以做出各種圖案;彎成一個圓兒，像十五的月亮;打成一個彎兒，又像女孩好看的細眉……因為白柳條寧彎不折，所以常有人用它編織出各種精美的工藝品。剝?nèi)ネ馄ぃＯ轮Ω�，光滑澤白，任由撫弄。有多少天工之意，詩情畫意，都可以糅入枝條一層神奇。
柔韌，讓白柳條的生命增值。
人生何不如此?
當你面對挫折和失意時，應該柔韌一下自己，讓生命展示一幅嶄新的圖案。于是，便有了一個全新的自我。
寧折不彎，不失為一種豪邁氣概，但有許多時候“折”得不當，放棄一次就意味著永遠地失去。
寧彎不折，不是無所作為的懦弱，而是一種審時度勢的明智之舉，一種力的積蓄;不是屈膝膽怯，而是一種新的追求，一種科學的選擇。寧彎不折，是一道亮麗的風景，為歲月增添了動人的色彩。
有時退讓可以更好地向前。
水是柔韌的，可以九曲十八彎，卻能匯入大海;小草是柔韌的，任風搖動，卻可以鋪展成萬里大草原。高山巨巖偉岸雄壯，需要有潺潺流水的滋潤;雷鳴暴雨能洗滌大地，也有絲絲細雨潤物。
只有堅硬，沒有柔韌，生活的畫面就不能完整。堅硬有時讓我們失去了不該失去的東西，柔韌有時卻讓我們得到了意想不到的東西。
柔韌和堅硬是書寫人生的兩支筆，交錯著寫下人生的歡笑與淚滴。柔韌和堅硬共同搭成一架階梯，只有踏著這架階梯，才有可能把我們承托到追求的高處……
教學反思：
備課講課的過程對我來說，都是一次旅程�；仡櫛敬温贸蹋锌芏啵�
1、課堂節(jié)奏沒有控制好，造成拖堂現(xiàn)象。主要是講課前沒有認真進行試講，對備課的內(nèi)容調(diào)控不能夠做到心中有數(shù)。作為工作多年的老教師，真是有些汗顏。以后還要不斷努力，增強課堂的駕馭能力，做到收放自如，實現(xiàn)課堂的和諧高效。
2、課堂中設置了不必要的問題陷阱，致使學生糾纏其中，浪費了寶貴的時間。
3、已完成的教學環(huán)節(jié)目標達成度較好：
認真研讀教材，抓住一句話，概括出文章的小標題，借此理清課文脈絡，符合三年級學生的認知特點。
抓住重點詞句，尤其是人物的神態(tài)、動作描寫體會人物的心理活動，指導朗讀，做到以讀代講。
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