三年級(jí)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)
單元分析：北方的春天在春節(jié)過(guò)后已經(jīng)悄然而至，這一板塊的編排恰好是以春為主題，選編了《詠柳》《送春》《祖國(guó)的春天》《春芽》四篇課文，為我們展現(xiàn)了春天的美好畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。從作者的描寫(xiě)中讓我們感受到了大自然春天的美麗和勃勃生機(jī)，感悟到了春天生命力的美好與頑強(qiáng)。
學(xué)習(xí)這一板塊，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)詞句在文中表情達(dá)意方面的作用。從重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者觀察的方法。積累本板塊呈現(xiàn)的幾首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。這一板塊后面編排的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)“舉辦春之聲博覽會(huì)”都是圍繞大自然的春天為專(zhuān)題安排的。學(xué)生能通過(guò)搜集春天的圖片、歌曲、詩(shī)歌、等內(nèi)容，多角度感受春天、表達(dá)春天，擴(kuò)大對(duì)大自然的了解，在觀察對(duì)比中體會(huì)春天的美好。
三年級(jí)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思，借歌詠柳樹(shù)來(lái)歌頌春天。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
學(xué)生分析：
如果學(xué)生思維比較活躍，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字、朗讀和積累古典詩(shī)詞放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)和國(guó)學(xué)積累，學(xué)習(xí)本首詩(shī)歌還是比較輕松的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
2、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
3、過(guò)程與方法：一.導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美。
二.交流切磋，誦讀求悟——品味美。
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。
四、總結(jié)寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么?(課件出示：楊柳圖)
[把詩(shī)和畫(huà)有機(jī)結(jié)合，能把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美，領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意]
3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……(學(xué)生答：詠鵝)，詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思?
4、揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。
5、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二.交流切磋，誦讀求悟——品味美
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：
碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)
萬(wàn)條：枝條多
絳：一種絲帶
(2)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
[交流的過(guò)程是學(xué)生解讀文本的過(guò)程，是學(xué)生思維發(fā)生碰撞的過(guò)程，是自我領(lǐng)會(huì)詩(shī)境的過(guò)程。]
(3)多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，詩(shī)人感嘆(出示該句)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
(4)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
3、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)
【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美】
4、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生：比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。
師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎?
(學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)等)
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)
3、分組展示表演。
(1)詩(shī)朗誦組;
a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌。
b.全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。
師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
(2)表演組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。
師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演，使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒!
(3)圖畫(huà)組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的.圖畫(huà)。
師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮。
(4)寫(xiě)作組：
學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。
師評(píng)：能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn)，能用上生動(dòng)的比喻，寫(xiě)得好!
4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首詩(shī)歌，我覺(jué)得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給家長(zhǎng)，好嗎?
【設(shè)計(jì)分析：l.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)古詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解。3.通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，生生互動(dòng)，使學(xué)生的情感得到升華�！�
四、總結(jié)寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。
3、作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖，配上一首自己喜歡的描寫(xiě)春天的詩(shī)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
對(duì)于學(xué)生搜集來(lái)的古詩(shī)詞，取其精華，利用每天的晨讀進(jìn)行交流，背誦，教師適當(dāng)給與指導(dǎo)。春天是美好的，學(xué)習(xí)這一板塊期間教師可以用課前一講的時(shí)間利用一些名家描寫(xiě)春天的文章引入新課的學(xué)習(xí)，例如白居易的《大林寺桃花》，紀(jì)伯倫的《春》，陶斯圓的《早春二月》都是很生動(dòng)的引入新課的經(jīng)典篇目。課后也可以根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍進(jìn)行課外拓展，讓孩子們陶醉在文字所描寫(xiě)的春光里，徜徉在明媚的春風(fēng)中，有感而發(fā)的時(shí)候，拿起自己的筆也會(huì)抒發(fā)一下自己對(duì)春天的感受。教師把孩子引進(jìn)一片文字的綠洲。
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