27魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)
以下是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的一份27魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考!希望對(duì)你有所幫助!
課前預(yù)習(xí):
自學(xué)生字詞、查閱資料、觀察一種事物。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2. 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛(ài)生活的精神,教育學(xué)生要熱愛(ài)生活,用自己的雙手去美化生活。有 感情地朗讀課文。
3.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。
教學(xué)難點(diǎn):
“魚(yú)游到了我心里”句子意思。
教學(xué)安排:
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我們知道魚(yú)兒離不開(kāi)水,魚(yú)在水里游。今天我們學(xué)習(xí)27課《魚(yú)游到了紙上》(板書(shū))?吹竭@個(gè)題目,你有什么問(wèn)題呢?
(一)再讀課文,布置自學(xué):自學(xué)生字詞,劃出不理解的字詞。
(二)檢查自學(xué):
1.生字:罷、茍、唯、驕
2.詞意:賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們來(lái)完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)理解“舉止特別”“唯一”“忘我境界”“一絲不茍”等詞語(yǔ)的意思。
(2)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)聾啞青年的高貴品質(zhì)。
(3)學(xué)習(xí)作者積累材料的方法。
二、小組交流,提出問(wèn)題,梳理排序
師:同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí),我們先來(lái)看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣(多媒體出示生字,指讀。)
生:(一人讀,再齊讀。)
師:我們都知道魚(yú)在水里游,怎么會(huì)游到了紙上呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀時(shí)看看有什么不懂的地方,拿出筆來(lái)邊讀邊作上記號(hào)。
生:自讀課文。(給學(xué)生5分鐘自讀課文的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,邊讀邊做記號(hào)。)
師:下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)先說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題你沒(méi)弄懂,如果小組內(nèi)理解不了,等一會(huì)兒,老師發(fā)給你們膠片紙,把它寫(xiě)在上面,我們大家共同來(lái)理解。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在開(kāi)始小組交流吧!
生:(小組交流。把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)小組內(nèi)共同解決,組內(nèi)解決不了的共性問(wèn)題記錄下來(lái)。)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、由題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課??《魚(yú)游到了紙上》。讀了這個(gè)課題,你覺(jué)得奇怪嗎?(魚(yú)怎么會(huì)游到紙上)
很好,同學(xué)們通過(guò)題目就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。如果大家仔細(xì)讀讀課文,我們還能提出一些問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文,邊讀邊劃,看還能提出些什么問(wèn)題。
二、自讀課文,提出問(wèn)題。
1、學(xué)生自讀課文,尋找問(wèn)題。
2、交流:
你們能說(shuō)說(shuō)看,自己通過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎?(學(xué)生舉手,匯報(bào)自己提出問(wèn)題的數(shù)量,鼓勵(lì)提得多的。)
3、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋,認(rèn)真地讀了課文,所以一下子能提出這么多問(wèn)題,真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把自己提出的問(wèn)題放在小小組中討論一下,看哪些問(wèn)題大家都提到了,哪些問(wèn)題你提到了,對(duì)方?jīng)]提到,或?qū)Ψ教岬搅,你沒(méi)提到。
4、小組討論
說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么?(重點(diǎn)的用小黑板出示,非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)單回答后解決)
小黑板出示:
、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”?
、跒槭裁凑f(shuō)這是一位舉止特別的`青年?他“特別”在哪里?
、蹫槭裁凑f(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界?
、“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了紙上”有什么關(guān)系?
三、再讀課文,解決疑問(wèn)。
1、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值,這些問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?(讀讀課文,與同學(xué)討論)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,從課文中找找答案,能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。
3、學(xué)生再讀課文。
4、有些問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了,有些問(wèn)題也許還沒(méi)解決,大家先在小小組中討論一下,看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致,不懂的問(wèn)題也可以互相討論。
5、全班交流。
、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”?
(因?yàn)檫@位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn),就像在紙上游動(dòng)。)
②這位青年特別在哪里?
(說(shuō)他特別,是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。)
、蹫槭裁凑f(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界?
(a、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。從“老是”可以看出他總是這樣;從“呆呆”可以看出他看魚(yú)看得很入神。)
b、他有時(shí)工筆細(xì)描,……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
*練習(xí)朗讀。
c、他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
d、他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。
e、他告訴我,……忘了回家。
、“先游到了我的心里”是什么意思?它與“先游到紙上有什么關(guān)系?”
(“先游到心里”指青年對(duì)金魚(yú)觀察很仔細(xì),金魚(yú)的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。)
四、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法
1.聾啞青年那勤奮專(zhuān)注的形象,一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫(xiě),才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng),并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專(zhuān)注)
2.小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫(xiě)細(xì)致入微,才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。
五、總結(jié)全文,歸納學(xué)法。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),使我們了解到這是一位聾啞青年,但他卻??“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”。
同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)讀書(shū)和討論來(lái)解決問(wèn)題,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來(lái)讀懂課文。
布置作業(yè):
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、仿寫(xiě)幾句人物的外貌。
板書(shū)設(shè)計(jì):
/觀魚(yú):老是、呆呆、靜靜 \
忘我境界 / 工筆細(xì)描、一絲不茍先 游到了我的心里
\畫(huà)魚(yú): 融為一體
\ 忘記 忘記 /
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