27魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)
以下是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的一份27魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!希望對(duì)你有所幫助!
課前預(yù)習(xí)：
自學(xué)生字詞、查閱資料、觀察一種事物。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛(ài)生活的精神，教育學(xué)生要熱愛(ài)生活，用自己的雙手去美化生活。有 感情地朗讀課文。
3.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。
教學(xué)難點(diǎn)：
“魚(yú)游到了我心里”句子意思。
教學(xué)安排：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們知道魚(yú)兒離不開(kāi)水，魚(yú)在水里游。今天我們學(xué)習(xí)27課《魚(yú)游到了紙上》(板書(shū))�？吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題呢?
(一)再讀課文，布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞。
(二)檢查自學(xué)：
1.生字：罷、茍、唯、驕
2.詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們來(lái)完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)理解“舉止特別”“唯一”“忘我境界”“一絲不茍”等詞語(yǔ)的意思。
(2)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年的高貴品質(zhì)。
(3)學(xué)習(xí)作者積累材料的方法。
二、小組交流，提出問(wèn)題，梳理排序
師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們先來(lái)看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣(多媒體出示生字，指讀。)
生：(一人讀，再齊讀。)
師：我們都知道魚(yú)在水里游，怎么會(huì)游到了紙上呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀時(shí)看看有什么不懂的地方，拿出筆來(lái)邊讀邊作上記號(hào)。
生：自讀課文。(給學(xué)生5分鐘自讀課文的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，邊讀邊做記號(hào)。)
師：下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)先說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題你沒(méi)弄懂，如果小組內(nèi)理解不了，等一會(huì)兒，老師發(fā)給你們膠片紙，把它寫(xiě)在上面，我們大家共同來(lái)理解。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在開(kāi)始小組交流吧!
生：(小組交流。把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)小組內(nèi)共同解決，組內(nèi)解決不了的共性問(wèn)題記錄下來(lái)。)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課??《魚(yú)游到了紙上》。讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎?(魚(yú)怎么會(huì)游到紙上)
很好，同學(xué)們通過(guò)題目就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如果大家仔細(xì)讀讀課文，我們還能提出一些問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問(wèn)題。
二、自讀課文，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生自讀課文，尋找問(wèn)題。
2、交流：
你們能說(shuō)說(shuō)看，自己通過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎?(學(xué)生舉手，匯報(bào)自己提出問(wèn)題的數(shù)量，鼓勵(lì)提得多的。)
3、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋，認(rèn)真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把自己提出的問(wèn)題放在小小組中討論一下，看哪些問(wèn)題大家都提到了，哪些問(wèn)題你提到了，對(duì)方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅�，你沒(méi)提到。
4、小組討論
說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么?(重點(diǎn)的用小黑板出示，非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)單回答后解決)
小黑板出示：
�、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”?
�、跒槭裁凑f(shuō)這是一位舉止特別的`青年?他“特別”在哪里?
�、蹫槭裁凑f(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界?
�、�“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了紙上”有什么關(guān)系?
三、再讀課文，解決疑問(wèn)。
1、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值，這些問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?(讀讀課文，與同學(xué)討論)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。
3、學(xué)生再讀課文。
4、有些問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問(wèn)題也許還沒(méi)解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致，不懂的問(wèn)題也可以互相討論。
5、全班交流。
�、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”?
(因?yàn)檫@位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動(dòng)。)
②這位青年特別在哪里?
(說(shuō)他特別，是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。)
�、蹫槭裁凑f(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界?
(a、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。從“老是”可以看出他總是這樣;從“呆呆”可以看出他看魚(yú)看得很入神。)
b、他有時(shí)工筆細(xì)描，……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
*練習(xí)朗讀。
c、他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
d、他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
e、他告訴我，……忘了回家。
�、�“先游到了我的心里”是什么意思?它與“先游到紙上有什么關(guān)系?”
(“先游到心里”指青年對(duì)金魚(yú)觀察很仔細(xì)，金魚(yú)的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。)
四、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法
1.聾啞青年那勤奮專(zhuān)注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫(xiě)，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專(zhuān)注)
2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫(xiě)細(xì)致入微，才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。
五、總結(jié)全文，歸納學(xué)法。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻??“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”。
同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)和討論來(lái)解決問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來(lái)讀懂課文。
布置作業(yè)：
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、仿寫(xiě)幾句人物的外貌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
/觀魚(yú)：老是、呆呆、靜靜 \
忘我境界 / 工筆細(xì)描、一絲不茍先 游到了我的心里
\畫(huà)魚(yú)： 融為一體
\ 忘記 忘記 /
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