教學(xué)設(shè)計有哪些理論與實務(wù)
一、 教學(xué)設(shè)計的意義
1. 教學(xué)設(shè)計有兩方面的意義: 一方面是教學(xué)的藍圖, 一方面是教學(xué)的處方
2. 教學(xué)設(shè)計是為提升教學(xué)功能與教學(xué)效果, 有系統(tǒng)地應(yīng)用各種學(xué)習(xí)及教學(xué)理論, 并考慮教學(xué)及學(xué)習(xí)的成分要素, 所做的全盤考量規(guī)劃
3. 教學(xué)設(shè)計的意涵包括三個重要議題: 往那里去 (教學(xué)目標)? 怎么去 (教學(xué)理論、策略與方法)? 如何確定已達目的 (教學(xué)評量與改進)?
二, 教學(xué)設(shè)計的基本認定
1. 教學(xué)設(shè)計協(xié)助個人學(xué)習(xí)
2. 教學(xué)設(shè)計包括長短期
3. 教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性, 會影響個人發(fā)展
4. 教學(xué)設(shè)計應(yīng)以系統(tǒng)方式進行: 系統(tǒng)方式的教學(xué)設(shè)計, 是將教學(xué)分析成為一系列的步驟 (如需求分析, 目標分析, 評鑒分析); 擬定這些步驟, 必須依經(jīng)驗證據(jù), 而且每一步驟的有效性均可由下一個步驟的回饋來檢證
5. 教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)而設(shè)計
教學(xué)設(shè)計的理論
一 System Theory
二 Communication Theory: 教學(xué)媒體的選擇, 傳播的模式
三 Learning Theory: 行為主義理論, 認知主義理論, 建構(gòu)主義理論
教學(xué)設(shè)計的.功能
一 教學(xué)目標方面
二 教學(xué)準備方面
三 教學(xué)方法方面
四 教學(xué)時間方面
五 教學(xué)對象方面
六 教學(xué)評量方面
教學(xué)設(shè)計的形式
一, 教學(xué)設(shè)計的形式: 書面式, 內(nèi)心思考式
二, 教學(xué)設(shè)計的型態(tài):
單元計劃,
每課計劃 (教案),
每周計劃,
學(xué)期或?qū)W年計劃 (教學(xué)進度表)
教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
一 教學(xué)目標
二 教學(xué)內(nèi)容
三 教學(xué)對象
四 教學(xué)方法
五 教學(xué)資源
六 教學(xué)環(huán)境
七 教學(xué)活動
八 教學(xué)時間
九 教學(xué)評鑒
教學(xué)設(shè)計模式
一, ADDIE
二, Gagne & Briggs模式
三, ASSURE模式
四, KEMP 模式
五, Dick & Carey模式
六, ARCS 模式
教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用
一 了解教學(xué)與學(xué)習(xí)理論
二 熟悉教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與形式
三 善用一般教學(xué)模式
四 運用教學(xué)設(shè)計模式
五 發(fā)展實用性教學(xué)設(shè)計程序:
六 有效運用交學(xué)設(shè)計的相關(guān)研究
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