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初一上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-28 17:39:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初一上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課,屬于“關(guān)注自然”單元。下面是小編搜集的秋天教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考!

初一上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  初一上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

 、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

 、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  ○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  ①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  ○課前準(zhǔn)備

  ①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。

 、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。

  ③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感悟

  ①導(dǎo)人新課

  著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

  宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

  在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

  ②師配樂范讀課文

  [要求]a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

  b.學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

 、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)

  問題組:a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  b.詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

  c.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

  朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

  [明確]

  a.因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

  b.三幅圖:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  c.天的喜愛、贊美的感情。

  研讀與賞析

 、偈緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

  a.想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

  b.作者是按什么順序?qū)懢暗?

  c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

  ②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

  a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):

  ◆農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

  ◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  ◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  b.由遠(yuǎn)及近的順序。

  c.優(yōu)美語句賞析:

  ◆先找出優(yōu)美的語句

  ◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī),體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

  ◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)

  伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的'小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  ◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

  比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

  ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

  課堂小結(jié):本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。

  拓展延伸

  比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

  布置作業(yè)

  ①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。

 、谡浴扒铩睘閮(nèi)容的詩(shī)文,并做點(diǎn)評(píng)。

  點(diǎn)評(píng)

  本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。

  課前安排有繪畫和有微機(jī)特長(zhǎng)的同學(xué)參與課件或畫片制作,極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容,并且要融入自己的想像,學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng),使他們都有一種被認(rèn)同的喜悅,對(duì)其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。教師只做點(diǎn)撥,整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

  從教學(xué)流程看,開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導(dǎo)入,在感情上與《秋天》一詩(shī)形成鮮明的反差,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo),有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。整體感知部分,考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn),很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。研讀賞析部分設(shè)計(jì)看圖想像、描繪畫面、體會(huì)意境的環(huán)節(jié),激發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀,將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩(shī)文,并做點(diǎn)評(píng),是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,特色鮮明。


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