一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案

　　青島版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)情分析】

　　一年級(jí)的大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，孩子們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘面對(duì)于他們來說也并不陌生。

　　【教學(xué)課題】

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《下雨了——認(rèn)識(shí)鐘表》。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面;認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、具體情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，會(huì)辨認(rèn)大約幾時(shí)。

　　過程與方法

　　通過多媒體課件和學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過程，在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中分清整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)的特征。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　建立初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其觀察能力，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)方法】

　　1.以學(xué)生熟悉的兒歌和情景故事入手，通過多媒體課件和大量實(shí)際操作讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過程，認(rèn)識(shí)各種時(shí)刻。

　　2.讓學(xué)生在自主探究、小組合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?認(rèn)真聽兒歌，猜一猜是什么?(出示課件：歌曲猜謎語(yǔ)。)

　　學(xué)生：鐘表。

　　師：下面我們一起去鐘表王國(guó)參觀各式各樣的鐘表。(出示課件：鐘表王國(guó)。)你們喜歡這些鐘表嗎?

　　學(xué)生：喜歡。

　　師：本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)

　　二、交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑。

　　1.通過課前預(yù)習(xí)，你有哪些收獲?(多媒體出示課前預(yù)習(xí)提綱)

　　學(xué)生談收獲。

　　2.通過課前預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方或想了解的知識(shí)?

　　生1：小力是什么時(shí)間回家的?

　　生2：小云是什么時(shí)間回家的?

　　生3：小青和小林是什么時(shí)間回家的?

　　………

　　(師有選擇地用小紙條展示學(xué)生提出的問題——貼在黑板上)

　　師：要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。

　　三、探究新知，合作解疑。

　　1.認(rèn)識(shí)鐘面。

　　師：觀察你自己的鐘表學(xué)具，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密?

　　( 2人小組內(nèi)討論交流后匯報(bào))

　　生1：鐘面上有12個(gè)數(shù)，他們首尾相連，有12個(gè)大格，毎個(gè)大格中間有5個(gè)小格。

　　生2：鐘面上一共有60個(gè)小格。

　　師：其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生3：有兩根針，一根是長(zhǎng)針，一根是短針。長(zhǎng)針是分針，粗針是時(shí)針。

　　生4：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格。

　　………

　　(課件動(dòng)態(tài)演示認(rèn)識(shí)鐘面)

　　2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　師：咱們認(rèn)識(shí)了鐘面，接著咱們來觀察小力是什么時(shí)間回家的?你是怎么知道的?(課件出示小力到家時(shí)間文本)

　　(學(xué)生4人小組討論，教師參與部分小組的交流)

　　師：哪個(gè)小組先來介紹小力是什么時(shí)間回家的?你是怎么知道的?

　　組1：我們知道小力是5時(shí)到家的，因?yàn)殚L(zhǎng)針指著12， 短針指著5。

　　師：其他小組還有不同的想法嗎?

　　組2：我們還知道分針指著12，時(shí)針指著5，是5點(diǎn);分針指著12，時(shí)針指著4，是4點(diǎn)……

　　師：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，小力回家時(shí)間在數(shù)學(xué)上叫5時(shí)。所以整時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，短針指幾就幾時(shí)。(課件演示)

　　師：咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)?

　　(課件分別出示：6時(shí);12時(shí))

　　生讀：6時(shí)，12時(shí)。

　　3.認(rèn)識(shí)半時(shí)。

　　師：小云是什么時(shí)間到的?你是怎么知道的?(課件出示小云到家時(shí)間文本)

　　生1：小云是5點(diǎn)半到家的，因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間。

　　生2：長(zhǎng)針指著6，短針剛過5，就是5時(shí)半。

　　生3：是6點(diǎn)半。

　　………

　　師：剛才有的學(xué)生說是5時(shí)半，有的說是6時(shí)半，到底誰說得對(duì)?請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具撥一撥，分小組研究一下，到底是5時(shí)半還是6時(shí)半。

　　(教師用教具指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥)

　　組1：是5時(shí)半，因?yàn)闀r(shí)針還沒到6呢。

　　組2：分針指著6，時(shí)針剛過5，就是5時(shí)半。

　　………

　　師小結(jié)：通過我們剛才的研究，大家都認(rèn)為是5時(shí)半。所以半時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，短針剛過幾就是幾時(shí)半。(課件分別演示)

　　師：咱們認(rèn)識(shí)了半時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻。

　　(課件分別出示：6時(shí)半; 2時(shí)半)

　　生讀：6時(shí)半，2時(shí)半。

　　4.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

　　師：看看小青和小林到家的鐘面，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面上時(shí)針和分針與我們剛剛認(rèn)識(shí)的整時(shí)和半時(shí)有什么不一樣的地方嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察，能快速地找出來。(課件出示小青和小林到家鐘面時(shí)間)

　　生1：分針分別在12的左邊和右邊。

　　生2：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過12。

　　師：你能說說小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎?分小組討論交流。

　　組1：小青是快到6時(shí)回家的，小林是5時(shí)剛過回家的。

　　組2：小青是大約6時(shí)回家的，小林是大約5時(shí)回家的。

　　師小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青是快到6時(shí)回家的，也可以說是大約6時(shí)回家的;小林是5時(shí)剛過回家的，也可以說是大約5時(shí)回家的。(板書：大約6時(shí)，大約5時(shí))那我們可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)快到12，短針指幾就快到幾時(shí)(大約幾時(shí));分針長(zhǎng)長(zhǎng)剛過12，短針指幾就幾時(shí)剛過(大約幾時(shí))。(課件分別演示)

　　師：咱們認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時(shí)刻。有不同的說法可以再交流。

　　(課件分別出示：大約12時(shí)，大約8時(shí)，大約6時(shí))

　　生1：大約12時(shí)。

　　生2：快到12時(shí)。

　　生3：大約8時(shí)，快到8時(shí)。

　　生4：大約6時(shí)，6時(shí)剛過。

　　四、知識(shí)應(yīng)用。

　　1.小紅的一天。

　　師：在日常生活中，我們都有自己的作息時(shí)間安排，下面我們看一下小紅是如何安排時(shí)間的。(課件出示“小紅的一天”情景圖)

　　(學(xué)生分別認(rèn)一認(rèn)，說一說。)

　　師：平日只要合理地安排時(shí)間，那么在相同的時(shí)間里，我們做得事情就會(huì)更多。

　　2.撥一撥，說一說。(課件出示情景圖)

　　師：下面咱們來玩一個(gè)游戲放松一下，同桌兩人進(jìn)行游戲，利用學(xué)具一人撥，一人認(rèn)，只撥今天我們所學(xué)習(xí)的整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)這些類型，然后互換角色。看看誰是我們班的“游戲大王”。

　　(學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)。)

　　五、拓展延伸。

　　師：仔細(xì)觀察這兩幅圖，看圖中小朋友在什么時(shí)間分別在干什么?說出你的發(fā)現(xiàn)。比一比，看誰最聰明。

　　(出示課件，學(xué)生觀察)

　　生：上午8時(shí)在學(xué)校上課，晚上8時(shí)在家看書。

　　六、學(xué)生談收獲，總結(jié)。

　　師：這節(jié)課你有哪些收獲想與小朋友們分享呢?請(qǐng)談一談。

　　(學(xué)生談收獲)

　　師：這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了鐘表，古人說得好：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命。讓我們今后更加珍惜時(shí)間吧，課下，讓家長(zhǎng)協(xié)助自己做一個(gè)合理的作息時(shí)間表，咱們來比一比，看誰是真正的“時(shí)間小主人”。

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》教案及評(píng)課

　　一、教材分析

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

　　2、情感目標(biāo)：

　　通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3、思維拓展目標(biāo)：

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》教案及評(píng)課(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》教案及評(píng)課(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　三、學(xué)情分析

　　本節(jié)課對(duì)于學(xué)生并不陌生。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能正確的說出并會(huì)表示整點(diǎn)。

　　五、 教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

　　生：喜歡

　　師：今天老師給大家?guī)�來了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們猜一猜!(課件出示謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。)

　　生：鬧鐘。

　　師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。老師今天也帶了個(gè)鐘(出示實(shí)物鐘)，請(qǐng)小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘?

　　生1：我在家里見過正方形的鐘。

　　生2：我在超市見過很長(zhǎng)的鐘。

　　生3：我家里有很高的鐘。

　　師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞!(課件展示各式鐘表。)

　　師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢?

　　生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

　　生2：它可以催我上床睡覺。

　　生3：它能告訴我們什么時(shí)間該吃飯了。

　　師：對(duì)，鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書：認(rèn)識(shí)鐘表)

　　【講授】自主參與，探索新知。

　　1、初步認(rèn)識(shí)鐘面(課件出示鐘面模型)

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，鐘面上都有些什么?

　　生：有1、2……12這些數(shù),兩根針。

　　師：這根較長(zhǎng)的針叫什么針，較短的針叫什么針?

　　生：這根較長(zhǎng)的針叫分針，較短的針叫時(shí)針。

　　師：誰來說說分針和時(shí)針有什么不同?

　　生：分針長(zhǎng)、時(shí)針短。

　　師：說得非常好，大家跟著他說一遍：分針長(zhǎng)、時(shí)針短。(生齊讀)

　　師：時(shí)針和分針每天都在鐘面上不停的賽跑，有誰知道它們誰跑得快一些?

　　生：分針跑得快。

　　師：我們一起來看看它們到底是怎樣跑的。

　　2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　師：同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，(課

　　件出示84頁(yè)情景圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?

　　生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。

　　師：平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時(shí)這是整時(shí)的讀法。 (板書：7時(shí))

　　師：誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾?

　　生：時(shí)針指著7，分針指著12

　　師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。

　　師：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒�，說一說：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。

　　生：第一個(gè)是8時(shí)，第二個(gè)是3時(shí)，第三個(gè)是6時(shí)。

　　師：再仔細(xì)觀察 3個(gè)鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生1：這幾個(gè)都是整時(shí)。

　　生2：分針都指向12。

　　師：誰能用一句話總結(jié)一下：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針的特點(diǎn)?

　　師：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)，這就是認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)的方法。這些鐘面表示的都是整時(shí)。

　　3、時(shí)間表示法

　　師：同學(xué)們,請(qǐng)你們打開書84頁(yè)，認(rèn)真觀察剛才的三幅圖，看一看書上又怎樣表示時(shí)間的?那么7時(shí)，怎樣表示?

　　師：時(shí)間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫幾;第二種是電子表示法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0。(撥鐘面學(xué)生回答：現(xiàn)在幾點(diǎn)了)

　　【練習(xí)】應(yīng)用新知，解決問題

　　師：(課件出示85頁(yè)情景圖)老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?請(qǐng)同學(xué)們幫他完成他的作息時(shí)間表。打開書85頁(yè)，請(qǐng)你快速寫出來。

　　師：12時(shí)為什么只有1根指針，是表壞了嗎?

　　師：6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?

　　師：小明9時(shí)在做什么?9時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同?

　　師：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)

　　間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　【活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)全課

　　師：今天我們知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)字，時(shí)針、分針、會(huì)認(rèn)整時(shí)了。時(shí)間來去匆匆，它在我們洗手的時(shí)候，就從水盆里過去，在我們玩耍的時(shí)候，就從我們的歡笑聲中過去，在我們伸出手挽留時(shí)，它又從我們挽留的手中過去。希望小朋友們都珍惜時(shí)間，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了更好地建設(shè)祖國(guó)。

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿

　　鰲江十二小 季旭景

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生。這是學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上整時(shí)刻，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。但上課前學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)知起點(diǎn)并不是零。本節(jié)課對(duì)于學(xué)生并不陌生。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

　　一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，林老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如在導(dǎo)入時(shí)利用猜謎語(yǔ)的方法很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。課堂伊始，我播放鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、讓學(xué)生通過觀察、操作等方式來獲取知識(shí)。

　　注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，早上8時(shí)升國(guó)旗等，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。再比如出示小明早上8時(shí)讀書，晚上8時(shí)睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)8時(shí)、7時(shí)、9時(shí)等。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好。如認(rèn)整時(shí)，撥整時(shí)，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，全體學(xué)生都會(huì);根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針或分鐘，大約百分之八十的學(xué)生本畫的很好;觀察鐘面上的時(shí)刻找規(guī)律，則滿足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求。而這些對(duì)于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。

　　著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”在這節(jié)課上，老師主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。認(rèn)識(shí)整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)，互相說一說：“鐘面上的時(shí)刻各是多少?它們的分針指著幾?時(shí)針指著幾?”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的?經(jīng)過比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。

　　總之，在這節(jié)課上，教師創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

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