七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
《濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇,篇幅短小,構(gòu)思精巧,語(yǔ)言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文,既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶。 以下小編整理了一份七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考!
《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清思路,了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
1.導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2.學(xué)生小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
3.課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情,激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。
2.理清思路,了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,此外與多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2.自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
4.讓學(xué)生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作,加強(qiáng)對(duì)作者和作品的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ):老舍在《濟(jì)南的秋天》里說(shuō):“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天賜給了西湖,秋和冬全給了濟(jì)南。”尤其是北中國(guó)的寒冬,腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》,看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致,竟那樣令作者心醉神迷,寫出這樣的評(píng)價(jià)。
課件展示圖片和板書(shū)標(biāo)題、作者。
【設(shè)計(jì)意圖】帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)感知學(xué)習(xí)
教師播放背景音樂(lè)讀書(shū),并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題:
1.師生同讀:解決課文中的生字詞、多音字、形似字。
教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
2.生生自讀討論:作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的,濟(jì)南冬天的總特征是什么?
3.分組討論:圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的`?
教師引導(dǎo)學(xué)生:說(shuō)清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
贊譽(yù)了“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”;最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語(yǔ)是“溫晴”。
第一部分(1段)總寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)。
第二部分(2~6段)具體描繪濟(jì)南冬天的美景。
【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。好的詩(shī)文當(dāng)以朗讀為主,尤其是寫景、抒情散文的朗讀,師生讀,生生讀,在朗讀中讓學(xué)生受到情感的熏陶,在朗讀文本中理解、解決問(wèn)題。
(三)內(nèi)容探究
教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。
1.文章開(kāi)頭,作者采用什么方法來(lái)突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?
2.感知作者的情感,互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。
3.第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來(lái)描寫,各突出了什么特點(diǎn)。
師生共同總結(jié)如下:
1.把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對(duì)比的方法:北平的寒,濟(jì)南的暖;倫敦的暗,濟(jì)南的明;熱帶的熱,濟(jì)南的溫;抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。
2.教師點(diǎn)撥:老舍(1899-1966),現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。譽(yù)為人民藝術(shù)家。著有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《龍須溝》《茶館》等,其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來(lái)對(duì)比,與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京,1924年去英國(guó),生活了6年,回國(guó)途中在新加坡生活了半年,所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害,一回國(guó)便到山東齊魯大學(xué)任教,定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里,老舍感到驚異陶醉,不僅發(fā)自肺腑的抒情道:“濟(jì)南真得算個(gè)寶地!睆闹形覀兛梢陨钌畹伢w會(huì)到:作文時(shí)一定要寫自己感受最深的東西,要有真情實(shí)感,這樣才能感染人。
3.全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn),描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。
文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點(diǎn),然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫面:陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山,城外遠(yuǎn)山,濟(jì)南冬天的水。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更清晰地把握文章的內(nèi)容,抓住重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生相互交流查找資料的能力;培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語(yǔ)來(lái)概括景物的特點(diǎn)。
(四)語(yǔ)言運(yùn)用與品味
1.教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生展示朗讀,帶著同學(xué)們?cè)倨肺稣n文,思考問(wèn)題。
語(yǔ)言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言,才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子,再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語(yǔ)的意味。
(1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖,你最喜歡哪一幅?為什么?
(2)我認(rèn)為 是最精彩傳神的詞語(yǔ)或句子,它妙在 。
2.教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。
(1)語(yǔ)言運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法,生動(dòng)貼切。
舉例:這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”這個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭,形象地寫出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn),同時(shí),將小山寫得像慈母般溫存、可愛(ài)、慈善,生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn);“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚!币詣(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。
重點(diǎn)分析:被風(fēng)兒吹動(dòng);害了羞。
(2)詞語(yǔ)選用上十分講究。
舉例:用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài),表達(dá)了一種安適平靜的氣氛,與文章基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】1.通過(guò)品味語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀分析能力,了解品賞語(yǔ)言的角度。2.通過(guò)評(píng)析語(yǔ)言更好地理解文章內(nèi)容。在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)。
(五)活動(dòng)學(xué)習(xí)
教師布置圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)。(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng))
1.選擇自己喜歡的景物,仿照自己喜歡的語(yǔ)句或段落,進(jìn)行仿寫。
2.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)冬天的特征,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法。
3.《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說(shuō)出理由。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
(六)布置作業(yè)
1.摘錄比喻、擬人句,體會(huì)表達(dá)效果。
2.小寫作《校園的冬天》,400字左右,恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法。
【設(shè)計(jì)意圖】1.讓學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)效果。2.課堂知識(shí)的學(xué)以致用。
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