自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

時(shí)間：2021-01-02 08:02:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案推薦度：
《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　以下CN人才網(wǎng)小編為大家搜集整理了兩份自己的花是讓別人看的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!

自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　第一篇：自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、山陰道上、目不暇接”等新詞

　　2、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

　　3、感受德國(guó)街頭花團(tuán)錦簇的美景，為領(lǐng)悟文章內(nèi)涵做好鋪墊

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，一讀課題

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題《自己的花是讓別人看的》。齊讀課題。

　　請(qǐng)你找出題目中的一對(duì)反義詞(自己——別人)

　　這自己指的是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，去好好讀一讀。讀的時(shí)候，注意關(guān)注這些詞語(yǔ)：

　　脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、山陰道上、目不暇接

　　接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力把把課文都統(tǒng)讀順。

　　二、生自讀課文(教師巡視)

　　三、字詞學(xué)習(xí)

　　出示相關(guān)詞語(yǔ)(見(jiàn)上)

　　這些詞語(yǔ)哪些你已經(jīng)會(huì)了?(指生介紹字音、字型、詞義)

　　強(qiáng)調(diào)“脊”的筆順(板演-范寫(xiě))、“脊梁”的讀音(輕聲)、“錦”、“暇”的偏旁(找形近字)、“嫣”字型(范寫(xiě))

　　字義：教學(xué)“脊梁”時(shí)回文理解書(shū)中是“花的脊梁”指的是花的背面，并朗讀

　　“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　(讀正確讀通順)

　　“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”結(jié)合圖片理解。

　　山陰道上：講解出處(山陰道上行，如在鏡中游)這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪句話中?(“許多窗子連接在一起……如如山陰道上，應(yīng)接不暇。”)

　　如：好像，入：進(jìn)入如如山陰道上：仿佛走進(jìn)了上陰道上。

　　課文中的山陰道指的是(繁花似錦的德國(guó)街道)

　　走在花團(tuán)錦簇的德國(guó)街頭就如同進(jìn)入了山陰道上，指導(dǎo)讀這句話(正確流利)

　　四、通讀課文

　　剛才，我們已經(jīng)學(xué)了生字新詞，也練習(xí)讀了難讀的句子，相信現(xiàn)在讀起課文來(lái)，大家肯定更加得心應(yīng)手了，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀?(分自然段朗讀)

　　五、理解“自己”，二讀課題

　　大家讀得很好，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴我，這自己指的是誰(shuí)?(德國(guó)人)

　　此刻，讓我們帶著這份理解再讀課題

　　六、品讀文字，體悟美景

　　德國(guó)人把自己的花讓給別人看，形成了怎樣一番景色呢?

　　默讀，找出相關(guān)語(yǔ)段劃下來(lái)，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)

　　走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

　　自由朗讀

　　讀著這段話，你仿佛看到了什么?(想象交流：花多，花美)

　　請(qǐng)你把這種美麗通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(指讀，推薦讀，競(jìng)賽讀)

　　教師配樂(lè)范讀

　　讓我們?cè)谶@美妙的樂(lè)曲聲中，再一起深情地讀一讀這段話(齊讀)

　　這是一幅多么美麗的畫(huà)面，這是一道多么奇麗的風(fēng)景，這同樣是刻在作者季羨林先生腦海中那一抹永遠(yuǎn)揮之不去的美麗的回憶。在她離開(kāi)德國(guó)的`幾十年間，這幅畫(huà)面其實(shí)一直未變。我們?cè)僖黄鹱x(齊讀)

　　今天，作者再次來(lái)到德國(guó)，他嚴(yán)重出現(xiàn)的是怎樣一道風(fēng)景呢?

　　我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。(指讀，齊讀)

　　是啊，作者又看到了窗口上那一簇簇久違的鮮花，又找到了那一抹難忘的回憶，記憶中那幅美麗的畫(huà)面再次重現(xiàn)，再齊讀

　　七、三讀課題，課末留情

　　四五十年前如此，四五十年間如此，四五十年后這美景依舊未變，這一起都是因?yàn)?三讀課題《自己的花是讓別人看的》)

　　結(jié)課：無(wú)論時(shí)光推移，無(wú)論世事變遷，“自己的花是讓別人看的”這一習(xí)慣在德國(guó)人心中一直沒(méi)有改變。是什么促使德國(guó)人又了這樣的習(xí)慣?“自己的花是讓別人看的”包含著怎樣更為深刻的內(nèi)涵，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二篇：自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.把課文讀正確，讀流利，并學(xué)習(xí)三個(gè)生字，了解“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3.初步感受德國(guó)奇麗的景色和奇特的民族。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容，初步感受德國(guó)奇麗的景色和奇特的民族。

　　準(zhǔn)備：板書(shū)課題、板書(shū)生詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，其中，那棵大樹(shù)還記得是誰(shuí)嗎?。。。對(duì)，是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國(guó)，去看看德國(guó)的花。

　　1、齊讀課題。《自己的花是讓別人看的》

　　2.題目中有一對(duì)意思相對(duì)的詞特別有意思，注意把它讀好，再讀一次。讀得真有味道。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情就藏在課文中，讓我們盡情地去享受吧!

　　(一)讀課文

　　1.打開(kāi)課本，翻到150頁(yè)，聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的地方，多讀幾次。

　　3.同桌互相讀：比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)、讀得流利。

　　4.檢查讀課文的熟練情況。(分組讀)

　　5.聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)，不理解的借助工具書(shū)。

　　(二)學(xué)生詞

　　過(guò)渡語(yǔ)：獨(dú)特的風(fēng)情還藏在字詞里呢?

　　1.齊讀

　　2.說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)?(指名說(shuō))

　　3.你還有哪些詞語(yǔ)不明白，提出來(lái)?師相機(jī)指導(dǎo)

　　莞莞爾一笑誰(shuí)來(lái)試試，直接把它讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀，接著讀。讀得真清楚，莞爾一笑是一種什么樣的笑呢?誰(shuí)知道，那你做個(gè)微笑的樣子。我們班的女同學(xué)笑起來(lái)真可愛(ài)，多么奇麗的風(fēng)景啊。莞爾一笑一般是形容女子微笑的樣子。注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wǎn，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”;

　　姹嫣姹紫嫣紅誰(shuí)來(lái)接著讀，注意讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)嫣的時(shí)候，哪里應(yīng)引起注意，你說(shuō)?大家用食指在桌面上寫(xiě)一次，注意右下部分的四點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候右邊應(yīng)寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。筆畫(huà)比較多，寫(xiě)完了我們一起再把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。開(kāi)始讀。“姹”(chà)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　4.讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀的美、讀出味道。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：請(qǐng)同學(xué)們觀察生字的字型，看看哪些字難寫(xiě)?

　　脊、嫣、暇教師示范;學(xué)生書(shū)空;學(xué)生拿出寫(xiě)字本書(shū)寫(xiě)�？梢宰寣W(xué)生上黑板寫(xiě)。

　　三、讀課文，學(xué)段意，歸納主要內(nèi)容。

　　過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想每一個(gè)自然段告訴了我們些什么?好開(kāi)始。

　　1.學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　過(guò)渡語(yǔ);讀完了是吧!想想每個(gè)自然段講了什么?

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)總結(jié)，并借機(jī)板書(shū)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：好，停下來(lái)，有的同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，讀了一遍又接著讀第二遍，現(xiàn)在匯報(bào)一下，第一個(gè)自然段告訴了我們什么呢?請(qǐng)你說(shuō)好嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(德國(guó)在愛(ài)花方面占有很重要的地位。)你把一段話讀成了一句話，真是會(huì)讀書(shū)的孩子。并板書(shū)“愛(ài)”

　　聽(tīng)了別人的發(fā)言，你是怎么想的?請(qǐng)你說(shuō)。提醒：記筆記。

　　第二自然段呢?那個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)，第二自然段講了什么?(德國(guó)人養(yǎng)花與別的國(guó)家不同，就在與他把花拿給別人看。)你善于抓住重點(diǎn)句來(lái)概括本段的意思，這個(gè)方法很好。并板書(shū)“養(yǎng)”字。第三自然段呢?請(qǐng)你說(shuō)：(作者看到別人的花，產(chǎn)生了獨(dú)特的感受。)你也是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，并板書(shū)“看”。第四自然段呢?(再一次踏上德國(guó)想到了自己做的一個(gè)夢(mèng)。)你真細(xì)心，發(fā)現(xiàn)作者是第二次來(lái)到德國(guó)，并板書(shū)“夢(mèng)”字。

　　3.概括課文的主要內(nèi)容。(鞏固歸納主要內(nèi)容的方法。)

　　過(guò)渡語(yǔ)：知道了每個(gè)自然段的意思，我們?cè)賮?lái)看看這一篇課文的主要內(nèi)容，在四年級(jí)的時(shí)候，我們就知道用段意連接法來(lái)歸納主要內(nèi)容。五年級(jí)了在此基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)抓重點(diǎn)段落的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容：其中二、三自然段是重點(diǎn)段。同時(shí)，這篇文章我們還可以抓題目來(lái)概括。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己思考試著說(shuō)。

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下：

　　(1) 指名說(shuō)：你采用了什么方法?

　　(2) 同桌互相說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得清楚，說(shuō)得不好的地方互相糾正。

　　(3) 教師引導(dǎo)全班同學(xué)說(shuō)。

　　(德國(guó)人喜歡養(yǎng)花，而他們養(yǎng)花是給別人看，他們走出家門(mén)后，別人養(yǎng)的花又給自己的看。)這就是文章的主要內(nèi)容。

　　四、自主閱讀，初步感受德國(guó)奇麗的景色，奇特的民族。

　　同學(xué)們，我們讀了課文，你還有哪些不明白的地方呢?

　　1.反復(fù)讀課文，自己在文中找答案。學(xué)生自主讀書(shū)，圈點(diǎn)勾畫(huà)

　　2.教師梳理問(wèn)題：深入讀課文，感受奇麗的景色，奇特的民族

　　3.抓出“人人為我，我為人人”

　　五、總結(jié)：