自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時
(教學(xué)設(shè)計(jì)一)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨國學(xué)大師季羨林先生來到德國，感受這方景色的奇麗和這個民族的奇特。
二、細(xì)讀課文，感悟“美麗”
1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，再次來到德國，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有?”季老先生是怎么回答的?
2、在文中找出來，一起回答：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”
3、季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?自由讀課文，想一想，畫一畫，在旁邊寫一寫批注。
4、(稍等片刻)一起來欣賞第二自然段。誰愿意為大家美美地讀一遍?
(指名讀文)
(讀后正音：脊梁)
5、交流指導(dǎo)：
哪些行為說明德國人愛花之“真切”?
(指名回答)
(家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。)
一起來讀這幾句話。
當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時，會怎么說?會怎么想?
(“家家戶戶都在養(yǎng)花，可見德國人的確都愛花。”“他們把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，我想他們養(yǎng)花不僅是為了自己欣賞，也為了讓別人能欣賞。”“這樣養(yǎng)花是給別人看的，大家共同分享美，多好啊!”)
引出描寫女房東的話：
“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?
(微笑。)
6、補(bǔ)充材料：
當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。
聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人?簡簡單單的“正是這樣”說明了什么?
(善良、淳樸。)
小結(jié)：
德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。
7、帶著自己的理解，自由地讀讀這段文字。
8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么?
(人的心靈美 。)
三、品讀課文，再感“美麗”
1、引出第三自然段：“正是這樣，也確實(shí)不錯。”
這句話前后半句都指什么?
(這樣養(yǎng)花是給別人看的。)
這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請用肯定的語氣讀一讀。
2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧!自由讀第三自然段的第2、3句。
讀完后，你仿佛看到了什么樣的景致?
(指名答。)
“我仿佛看到所有的花你不讓我，我不讓你，這兒一團(tuán)，那兒一簇，都在微風(fēng)中舒展著嬌嫩的身姿。”
師：說得多好，這正是──花團(tuán)錦簇
“我仿佛看到紅的像火、白的像雪、粉的像霞，嬌艷欲滴，成百上萬只蝴蝶在花叢穿梭著，構(gòu)成了一座七彩的虹。”
師：多美，這正是──姹紫嫣紅
這么多的花，這么美的花，置身其中，怎不讓我們看的人──(一起說)如入山陰道上，應(yīng)接不暇呢?
3、誰能讀出花之美?指名讀文。一起美美地讀一遍。
4、僅僅是花美嗎?師讀后3句話。
5、這種境界指什么?你怎么理解這句話?
(指名答。)
小結(jié)：
人人為我，我為人人。
板書：
人人為我，我為人人
當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出;互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界�；�，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界�；ê苊溃艘裁�。
6、合上書，我們一起回想一遍這一段的描寫，一邊再次仔細(xì)體會這種境界。
引背：
正是這樣，也──，走過任何一條街，抬頭──，家家戶戶──，許多窗子──，匯成了──，讓我們看的人──，每一家都是這樣，──，人人為我，我為人人，我覺得──。
能一起背一遍嗎?
四、前后呼應(yīng)，三感“美麗”
1、填空練習(xí)：四五十年過去了，美麗依然(沒有改變)，家家戶戶依然(都在養(yǎng)花)，迎接我們的主人依然(莞爾一笑)，滿街的窗子前依然(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)，這境界依然(頗耐人尋味)，那就是(人人為我，我為人人)。
2、齊讀文章最后兩句話。
五、總結(jié)全文，課后練筆
1、總結(jié)：
季先生從德國人養(yǎng)花中，看到了德意志民族的大氣和風(fēng)尚，把養(yǎng)花上升到“人人為我，我為人人”的人生境界：當(dāng)“我”為別人奉獻(xiàn)的時候，別人也在為 “我”付出;互幫互利，互相贈予，共同營造并享受生活的美麗。這正應(yīng)了那句曾流行一時的歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變成美好的人間……”可惜的是我們很多人只將這種愛掛在嘴上，而德國人卻不聲不響地將其發(fā)揚(yáng)光大。這是一種平易而淳厚的民族情感的自然流露，也是是一種人與人之間和諧相處、彼此奉獻(xiàn)的民族傳統(tǒng)。
板書：
和諧相處，彼此奉獻(xiàn)
2、課后練筆：
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界?課后寫一寫有關(guān)事例。
【板書設(shè)計(jì)】
25、自己的花是給別人看的
人人為我，我為人人
和諧相處，彼此奉獻(xiàn)
(教學(xué)設(shè)計(jì)二)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
2、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
3、抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
三、課前準(zhǔn)備
課件
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：德國給在此留學(xué)十年的季羨林先生留下了深刻的印象，請同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想德國給作者留下了什么印象?用書中的一句話概括。(生：快速瀏覽課文并匯報(bào)。)
師：(多媒體出示句子：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)
(生齊讀)(板書：奇麗!奇特! )
二、、品讀解疑，精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)要求
1、師:“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”現(xiàn)在就讓我們一起去書中尋找季老先生眼中不變的美麗吧。請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，邊讀邊思考，你從課文的哪些語句中體會到景色的奇麗，又是從哪些語句中體會到民族的奇特?你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要做到“不動筆墨不讀書”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來。
2(學(xué)生默讀課文)教師巡視。
(二)感受景色的奇麗
1、師：我們首先一起來交流，你們從哪些語句中感受到“景色的奇麗?”請一個同學(xué)說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見解。
2、生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥：
預(yù)設(shè)情景：
(幻燈片出示句子)：
“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”
1) 請你找出最能概括景色奇麗的詞語。(花的海洋)
2)“花的海洋”有什么特點(diǎn)?(多、美)(相機(jī)板書)
3)作者是怎樣具體寫“多、美”景色特點(diǎn)?找出最能體現(xiàn)花多的詞語。(生匯報(bào))
多：(任何、家家戶戶、都、花的海洋、應(yīng)接不暇)
指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)：你找的很準(zhǔn)，這樣美能不能給大家讀一讀?(我怎么聽不出花多呀?再讀讀。誰來幫幫他?聽出來了嗎?他強(qiáng)調(diào)了哪些詞?你再讀讀)
師：找出最能體現(xiàn)花美的詞語。(生匯報(bào))
美：(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)
師：想看看這樣美的畫面嗎?(出示圖片)
師解說：
花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，真多啊!這就叫“花團(tuán)錦簇”，它側(cè)重寫花的形態(tài);
這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”，它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么講究呀。
4)師：你還可以用什么詞語贊美這美麗的景色。(競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋……)
5)師：多么奇麗的景色啊!想看嗎?(出示圖片)
師：下面請閉上眼睛，聽老師讀，看看你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?一會請你描述一下。
(師放背景音樂，生閉眼想象后談自己想象的畫面，師簡要評析。)
6)情境朗讀：
(1)假如你放學(xué)回家走在這美麗的街道上，你的心情會怎樣?讀出你們的感受來。指名讀
(2)假如你們的爸爸媽媽工作了一天，走在這樣美麗的街道上，他們的感覺如何?讀出你們的輕松來。指名讀
(3)假如你就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花香，你的心情會怎樣?指名讀
(三)、感受民族的奇特
師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你又是從哪些語句體會到了這個民族的奇特?讓我們接著交流。
(生匯報(bào))：
1、課件出示：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”
1) 出示問題：
花的“脊梁”是哪?(花的背面，只能看到花的枝干、葉子)
2)師引導(dǎo)：出示，從三個“都”，你體會到什么?(生談)
師：是的，德國人都不約而同地做同樣的一件事——自己的花是讓別人看的。請帶著贊美的語氣讀——
3)情境朗讀：(出示課件)
過渡：德國人人愛花，卻都將花最美的一面給別人看，而在德國人看來是如此的平常。
2、(課件出示)：她莞爾一笑,說：“正是這樣!”
1)師：聯(lián)系上下文，從這句話中，你感受到什么?(肯定 快樂 平常)
2)情境朗讀：
(1)從兩個感嘆號，我們感受到女主人說話的語氣是——肯定的。請你帶著肯定的語氣讀，男生讀。
(2)從“莞爾一笑”這詞語中，我們感受到女主人的心情是——快樂的。請你帶著快樂的語氣讀，女生讀。
(3)在德國，自己的花都是讓別人看的，我們感受到女主人認(rèn)為這是一件很平常的事。請你帶著平常的語氣讀，全班齊讀。
3、 你還從哪些語句體會到民族的奇特?
課件出示 ：“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的.;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”
1)師：這種境界指什么?(板書：人人為我，我為人人)
2)這里的“人人為我”是指______，“我為人人”又是指______?
(人人為我——走在街上的時候，自己又看別人的花。
我為人人——每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的)
3)師：你是怎樣理解“人人為我，我為人人”這句話的?請根據(jù)你的理解填上最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
出示：“( )我為人人盡到責(zé)任和義務(wù)，( )會實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。
只有……才……
(師：這不但指是養(yǎng)花，更是對生活的態(tài)度，也是為人處世的態(tài)度，所以說，這是一種“境界”)
4)聯(lián)系實(shí)際：
師引：讀到這，你想到哪些語句?(預(yù)設(shè)：贈人玫瑰，手有余香)生活中你有沒有感受過類似的境界?(生聯(lián)系實(shí)際談理解)
(如：值日，獻(xiàn)血，塞車，捐款等)…”
5)小結(jié)：
師：德國的風(fēng)景真奇麗，德國真是一個奇特的民族。讓我們帶著欣賞和贊美的心情夸一夸德國這頗耐人尋味的境界——人人為我，我為人人
三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”
1 、師：正是因?yàn)樗械聡藫碛羞@種“人人為我，我為人人”的美好品質(zhì)，才創(chuàng)造了一幅奇麗的景色，一個奇特的民族，一個和諧的家園。這一切都讓季先生魂?duì)繅衾@，終生難忘。四五十年后，當(dāng)作者再度踏上德國這片深愛著的土地時，他又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示句子。)
2、師：“美麗并沒有改變”，在這里指什么?
(學(xué)生匯報(bào))
3、出示：寫話練習(xí)
四五十年過去了
美麗
依然沒有改變
家家戶戶
依然_____________________
迎接我們的女主人
依然_____________________
滿街的窗子前
依然____________________
這境界
依然______________________
那就是______________________
4、 師歸納
師：正所謂“桃花依舊，人面全非”，隨著時光的流逝，世界無時不在發(fā)生變化，但德國——
(美麗的花沒變，奇麗的景色沒變，習(xí)慣沒變，愛花之心沒變：也就是“人人為我，我為人人”的境界沒變)
這一切的一切，都讓季先生發(fā)出這樣由衷的贊嘆：
(男生深情齊讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
此時此刻，我們的心里也不由得發(fā)出這樣的贊嘆：
(全班深情齊讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
四、解夢，課堂小結(jié)
1、師：美的風(fēng)景，美的心靈，總是讓人難以忘懷，讓人永遠(yuǎn)追尋!季先生心中有一個美好的夢想，一起來讀。
(課件出示)“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。”
師：猜一猜，作者的“夢”是什么?(小練筆：把你想到的寫下來。)
2、師：自己的花是讓別人看的，我們每個人都是一朵花，就讓我們綻放成最美的風(fēng)景，在自己的心里，在別人的眼里。
五、作業(yè)
1 背誦第三自然段。
2 抄寫課文中描寫花美的句子。
3 閱讀有關(guān)季羨林先生的作品。如：《留德十年》《清華園日記》《季羨林談讀書治學(xué)》
六、板書設(shè)計(jì)：
自己的花是讓別人看的
奇麗 花美、多 人人為我
奇特 自己種花讓別人看 我為人人
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