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《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧的內(nèi)容，理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”的含義，懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
2、總結(jié)全文，拓展延伸，說說和氏璧的故事。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因呀！”這句話的含義。
2、從課文中受到啟發(fā)，忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備課件，有關(guān)和氏璧的資料和故事。
教學(xué)過程
一、看課件，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于石頭的故事。 [（出示：課件）你覺得這塊石頭跟普通的石頭一樣嗎？為什么？（生：不一樣）師：對(duì)，這不是一塊普通的`石頭，而是一塊含有珍貴玉石的石頭。我們叫它“璞”。 這塊石頭里蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事。你們想學(xué)習(xí)嗎？
二、學(xué)習(xí)第一部分：
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由朗讀讀第一、二自然段，等一下告訴老師你讀懂了什么？（生自由讀書）
師：誰能告訴我，你讀懂了什么？
�。ㄉ何抑溃搴偷谝淮蜗騾柾醌I(xiàn)璧，結(jié)果被砍去了左腳； 第二次向武王獻(xiàn)璧，結(jié)果又被砍去了右腳。
師過渡：同學(xué)們，卞和兩次獻(xiàn)璧，一次給厲王砍去了左腳，一次給武王砍去右腳，假如你是卞和，你還會(huì)去第三次獻(xiàn)璧嗎？卞和又是怎樣做的呢？
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、師：請(qǐng)你用“－”在文中畫出來。提問并幻燈出示句子。（出示第三自然段）
2、認(rèn)真品味句子
卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
（1） 請(qǐng)用“△”標(biāo)出表示卞和動(dòng)作的詞語。
師：誰找到？你來。
生答：“捧”
師：真棒。
出示句子：
1、卞和捧著那塊石頭，
2、卞和拿著那塊石頭，
師：現(xiàn)在老師讀一讀這兩個(gè)句子。你聽聽哪一句讀得更好。（第一句）下面，我們來比一比這兩個(gè)句子，看哪一句好。
師：好在哪里？請(qǐng)大家做做“捧”的動(dòng)作。從這個(gè)動(dòng)作中，你想到了卞和對(duì)這一塊石頭的態(tài)度是怎樣的？（生：他認(rèn)為它是一塊寶石，十分珍惜，把它奉為至寶）
師：那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？（把“捧”讀重音，生讀）
師：還有那些動(dòng)作神態(tài)的詞語？（痛哭）
師：痛哭說明卞和哭得怎樣？（哭得十分傷心）還有哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到極點(diǎn)的？（生答：從“一連”“ 直”“ 三天三夜”）
師：誰想讀讀這個(gè)句子。（指名讀）誰再想讀。你們認(rèn)為哪一個(gè)同學(xué)讀得好？師：對(duì)，讀這一句話的時(shí)候，一定要讀得非常傷心。誰再想讀。（指名讀）齊讀。
過渡：請(qǐng)大家想想 “卞和為什么哭得那么悲傷？”
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也
a齊讀。理解：誑
師：你能告訴我這一句話是什么意思嗎？不要緊，老師給你一點(diǎn)提示：你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。／這是卞和說的。
�。ǔ鍪镜谒淖匀欢�。）
品重點(diǎn)句子。
卞和回答：“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看面石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因�。 �
a、從“并非”“而是”中你知道卞和痛哭的真正原因是什么呢？（生回答后，在課件劃出句子）
師：句子當(dāng)中“有人”指的是誰呢？（指名生回答：厲王、武王和玉匠們。）
師：真聰明。那堅(jiān)貞之士指的又是誰呢？（生齊答：卞和。）
b、同學(xué)們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語氣來讀呢？（傷心，悲憤）同桌互相讀讀這句話。問：誰想讀這個(gè)句子。（指名讀）你們還想讀嗎？（指名讀）男女生分讀。
c、師：為什么卞和被砍掉了雙腳，還要冒著危險(xiǎn)去獻(xiàn)璧呢？（證明自己的清白，向君王表達(dá)自己的忠誠）下面，進(jìn)行小組討論，假如讓你用一些四字詞語來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神，你會(huì)用哪個(gè)詞語呢？（小組討論）
誰來說說？
生答：永不放棄，堅(jiān)貞不渝，忠心耿耿，堅(jiān)持不懈……
師過渡：對(duì)于這樣一個(gè)忠誠的卞和，文王聽到回報(bào)后又是怎樣做的呢？
4、出示：第五自然中
文王聽到回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。玉匠仔細(xì)研究了石頭紋理，確認(rèn)那是塊璞。經(jīng)過仔細(xì)打磨，果然得到一塊價(jià)值連城的美玉，隨即命名為“和氏璧”。
�。ㄉR讀）
師：句子中的“果然”是什么意思，在這里說明了什么？（卞和不是一個(gè)騙子。厲王和武王的判訣是錯(cuò)誤的等）
（展示課件“石頭”——“美玉”）
5、練習(xí)朗讀。
師：同學(xué)們，卞和一共獻(xiàn)了三次璧，你印象最深刻的是哪一次呢？（第三次）下面我們來以小組為單位表演一下卞和第三次獻(xiàn)璧的過程。（學(xué)生表演，老師巡視）選一組表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行表演。
師：請(qǐng)給予掌聲。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、 回歸課題：“和氏獻(xiàn)璧”，他獻(xiàn)的是什么呢？（他獻(xiàn)和不僅是和氏璧，還是一顆忠誠之心。因此，文王把這塊璧命名為“和氏璧”）看題目
2、小練筆：
假如你是卞和，現(xiàn)在厲王和武王就在你的前面，你想對(duì)他們說什么？
我想對(duì)厲王和武王說：“ ”
3、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指導(dǎo)學(xué)生通過證價(jià)，學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽和表達(dá)清楚。
（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料，并且說明搜集渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。）
3、教師總結(jié)：同學(xué)們，中國不知出了多少像卞和一樣的忠誠之士，他們的故事可歌可泣，教育了一代又一代的中華兒女，希望你們也能做一個(gè)忠誠之士，以保社會(huì)之正氣。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽
2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事總結(jié)全文，
附：
千年國寶“和氏璧”的故事
故事1——完璧歸趙
和氏獻(xiàn)璧之后，過了三百多年，“和氏璧”廣為人知，并落入趙惠文王手中。秦昭襄王聞?dòng)崳硎驹赣檬遄浅剡M(jìn)行交換。當(dāng)藺(lìn)相如將璧送到秦宮，秦昭(zhāo)襄(xiāng)王卻食言反約；藺相如機(jī)智地奪回璧，設(shè)法帶歸趙國。這就是“完璧歸趙”的故事。
故事2——“和氏璧”成為玉璽
在公元前222年，秦王嬴(yíng)政滅掉趙國，獲取“和氏璧”。第二年，他建起中國歷史上第一個(gè)封建王朝，并用“和氏璧”制成玉璽(xǐ)。并在玉璽(xǐ)上刻著“受命于天，既壽永昌”八個(gè)字。從此這一塊璧便成了權(quán)力的象征——御璽。
故事3——“有眼不識(shí)金鑲玉”
公元前1年，漢哀帝劉欣病死，幼帝登基，“和氏璧”由皇太后代管。王莽篡位自立前，派堂弟逼皇太后交“和氏璧”，她氣得將它擲于地，說：“你們兄弟逆悖(bèi)天理，不會(huì)有好下場！”當(dāng)王莽拿著“和氏璧”，發(fā)現(xiàn)它被砸掉一角，連忙命玉匠用黃金鑲飾。新莽(mǎng)政權(quán)垮臺(tái)時(shí)，“和氏璧”一度掛在赤眉義軍首領(lǐng)的頭頸上。東漢初年，“和氏璧”才重回宮內(nèi)。
最后一個(gè)掌握“和氏璧”的皇帝是五代后唐末帝李從珂(kē)，公元936年后晉石敬瑭攻陷洛陽前，他和后妃在宮里自焚，所有御用之物也同時(shí)投入火中。從此，“和氏璧”神秘失蹤，關(guān)于它的下落眾說紛紜，莫衷一是。
《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，通過討論重點(diǎn)體會(huì)“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。
2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
課件
課前布置
學(xué)生搜集關(guān)于和氏璧的故事。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在我國楚國時(shí)期的一個(gè)歷史故事。
板書課題：和氏獻(xiàn)璧
提問：通過課前預(yù)習(xí)，你能說說對(duì)課題的理解嗎？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說“獻(xiàn)”“璧”的意思）
交流自己在課前搜集的關(guān)于和氏璧的故事。
問題質(zhì)疑。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自由小聲讀課文，并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、四人學(xué)習(xí)小組相互交流自己的識(shí)字方法。
3、教師檢查學(xué)生生字的掌握情況。
4、學(xué)生合作朗讀課文。
讀后組織學(xué)生評(píng)價(jià)（朗讀的聲音、生字讀音的把握等）
三、整體感知
提問：和氏獻(xiàn)了幾次碧玉，獻(xiàn)給誰，結(jié)果怎么樣？
課件出示表格：
次 | 獻(xiàn)給誰 | 結(jié)果 |
學(xué)生讀課文后，小組合作完成表格的`填寫。
全班交流。
四、品讀課文，體會(huì)感情
1、第一、二次獻(xiàn)璧
請(qǐng)學(xué)生讀讀相關(guān)的段落，說說自己在讀了課文之后知道了什么。
讓學(xué)生說說自己認(rèn)為厲王和武王是怎樣的人。
2、第三次獻(xiàn)璧
在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，提出問題：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同？
讓學(xué)生在書上畫出描寫和氏的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，并思考討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。
讓學(xué)生充分交流，讓學(xué)生深刻理解“不識(shí)真誠、忠心的人，才是最痛心的事”。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
4、回到課題，進(jìn)一步理解課題的含義：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的終究是什么？
五、課后延伸
1、繼續(xù)搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。
2、了解故事《完璧歸趙》。
板書設(shè)計(jì)：
和氏獻(xiàn)璧
痛心
第一次砍掉了左腳
第二次砍掉了右腳
第三次將寶玉命名為“和氏璧”
《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、利用多種識(shí)字方法認(rèn)讀本課11個(gè)生字，規(guī)范書寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。條理清楚地講述故事。
3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和搜集資料理解鑒賞堅(jiān)貞價(jià)值連城等詞語和課后古文的意思。
4、理解課文內(nèi)容。結(jié)合上下文理解我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因��！這句話的含義。使學(xué)生懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
二、教材分析
《和氏獻(xiàn)璧》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元《奇妙的石頭》主題中的一篇主體課文。這篇課文說的是一個(gè)在中國歷史上廣為流傳的故事，文章內(nèi)容比較容易理解。課文寫了卞和三次獻(xiàn)璧的過程，意在告訴我們什么是真正的寶石忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)理解卞和第三次獻(xiàn)璧的過程，體會(huì)描寫卞和動(dòng)作、語言的句子。讓學(xué)生感受我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊！這句話的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，要注意從課本內(nèi)容到生活實(shí)際，從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)的拓展與延伸。
三、學(xué)生分析
升入三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了多種的識(shí)字方法，識(shí)字的能力也有很大的提高。他們能夠閱讀淺顯的文章，初步理解文章的內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)含的淺顯道理。本班學(xué)生對(duì)于這種歷史故事很感興趣，思維比較活躍，樂于發(fā)表自己的意見。
四、課前準(zhǔn)備
在教學(xué)前，教師與學(xué)生一起搜集關(guān)于和氏璧的資料，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行初步感知。教師提前制作相關(guān)電腦課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌盐瘴念}，導(dǎo)入新課。
師板書課題《和氏獻(xiàn)璧》，生齊讀課題。
1、師：通過預(yù)習(xí)課文，誰愿意給大家介紹一下和氏？
生：和氏是楚國人，它的名字叫卞和。
理解獻(xiàn)和璧的含義。
生：獻(xiàn)是指把東西送給別人。
師：我把這支鋼筆送給同學(xué)可以說獻(xiàn)嗎？
生：我覺得不準(zhǔn)確。
師：送什么東西用獻(xiàn)？
生1：我覺得應(yīng)該是送珍貴的東西。
生2：送給值得尊敬的人。
師：在這里是獻(xiàn)什么？（師指板書中的璧）
生3：是指古代的一種玉，扁平，圓形。中間有小孔。
師：可以用璧組詞嗎？
生1：白璧微瑕。
生2：完璧歸趙。
2、教師小結(jié)：從題目，我們知道這篇課文主要寫了楚國人卞和獻(xiàn)玉的事。那么，你想了解這個(gè)故事的哪些內(nèi)容?
生1：我想知道卞和為什么獻(xiàn)璧？
生2：我想知道卞和怎樣獻(xiàn)璧？
生3：我想知道卞和獻(xiàn)璧的結(jié)果怎樣？
師：同學(xué)們說得很好，下面我們帶著這些問題了解課文內(nèi)容。
�。ǘ┏踝x課文，整體感悟，自主識(shí)字。
1、初讀課文，整體感悟。
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。
生自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，有的同學(xué)查字典、有的同學(xué)查認(rèn)字表、還有的同學(xué)問老師和小伙伴教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字能力。）
�。�2）指名分自然段朗讀課文，師：聽一聽他們讀得是否正確。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)朗讀情況。
�。ㄔu(píng)議時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，給同學(xué)提善意的建議。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人、欣賞他人。）
討論匯報(bào)：讀了課文后，剛剛同學(xué)們讀題后提出的問題能解決了嗎？通過讀文，你還知道了什么，也可以說一說？
指名匯報(bào)。
生1：我知道卞和因?yàn)榈玫揭粔K含著珍貴美玉的石頭，所以要去獻(xiàn)璧。
生2：通過讀課文，我知道何氏一共獻(xiàn)了三次璧玉。
生3：我知道和氏第一次把璧獻(xiàn)給楚厲王，第二次把璧獻(xiàn)給武王，第三次把璧獻(xiàn)給文王。
生4：我覺得卞和是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的人。
教師板書：第一次、第二次、第三次
（放手讓學(xué)生讀文后，自由交流，知道什么說什么，了解多少說多少，可以使學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。教師的板書幫助學(xué)生整體把握課文大意，理清文章的三個(gè)層次。）
2、自主識(shí)字，質(zhì)疑理解。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，了解各小組活動(dòng)情況。
用教學(xué)課件出示生字，多種形式鞏固認(rèn)讀。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們說一說：課文中有哪些詞語不明白？
生：我不明白什么叫鑒別？
師：請(qǐng)你讀讀最后一段能找到答案嗎？
生：（讀后理解）
生2：我不懂價(jià)值連城是什么意思？
師：誰收集到了《完璧歸趙》的故事，給大家介紹一下。
生3：介紹《完璧歸趙》的故事
師：秦王想用十五個(gè)相連的城池交換和氏壁，所以說它價(jià)值連城。
生4：我不明白什么叫堅(jiān)貞之士？
師：在你的頭腦中有沒有英雄人物的名字，說出來。
生5：劉胡蘭
師：她在釓刀面前不低頭，英勇犧牲，是一位堅(jiān)貞之士。
（3）小小組互相測評(píng)生字，全部會(huì)認(rèn)的畫上智慧星，加以鼓勵(lì)。把認(rèn)讀有困難的生字圈畫出來，再次在小組中集中認(rèn)讀。（小組合作識(shí)字的辦法起到事半功倍的作用，學(xué)生不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字，更重要的是在小組中學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。）
（三）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、和氏三次獻(xiàn)壁結(jié)果怎么樣？
學(xué)生回答，教師板書。欺君之罪砍去左腳
故意欺騙砍去右腳
命名和氏壁
玉匠看了看，說：這是一塊普通的石頭。
玉匠又說：這不過是塊石頭。
2、指名接讀35段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同？
生1：這次卞和沒有直接去找文王獻(xiàn)玉,而是在楚山腳下痛哭了三天三夜,直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
出示句子，指名再次朗讀.
卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
理解捧在這句話中的含義，將捧換成抱可以嗎，為什么？
生2：我認(rèn)為不行。因?yàn)楸搴椭肋@是一塊含有珍貴玉石的石頭，才把它捧在手中。
生3：用這個(gè)捧更能感到這塊石頭的珍貴。
生4:我覺得玉匠第三次和前兩次對(duì)待這塊璧的態(tài)度不同.
出示句子進(jìn)行比較，師生對(duì)讀。
玉匠看了看，說：這是一塊普通的石頭。
玉匠又說：這不過是塊石頭。
玉匠仔細(xì)研究了石頭紋理,確認(rèn)那是塊璞。經(jīng)過仔細(xì)打磨，果然得到一塊價(jià)值連城的美玉，隨即命名為和氏璧。
（體驗(yàn)玉匠對(duì)待璧的'態(tài)度，與卞和的態(tài)度對(duì)比，進(jìn)一步感受卞和的堅(jiān)貞。）
3、出示卞和說的話：我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因�。≌f說你怎樣理解這段話。指名匯報(bào)。出示書后文言文練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)猜讀理解（老師提示這段正是卞和說的話），對(duì)照課文理解后文，教師提示，題指命名，誑：騙子。
�。ǖ谌廖宥蔚膶W(xué)習(xí)雖然是本課的重點(diǎn)，但我沒有設(shè)計(jì)過多的問題，而是通過與前文比較、畫一畫詞語的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，然后匯報(bào)交流，即提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。）
�。�4）選擇自己喜歡的方式讀一讀35段
（5）討論：和氏獻(xiàn)璧獻(xiàn)出的是什么？指名回答
�。�6）練習(xí)有感情的朗讀全文。
4、復(fù)述故事，試著用上書中的一些詞語。
（四）擴(kuò)展延伸
交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指導(dǎo)學(xué)生通過證價(jià)，學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽和表達(dá)清楚。
生1：我在課外書中了解了另一個(gè)有關(guān)和氏璧的故事《完璧歸趙》
生2：我在爸爸的幫助下上網(wǎng)查找了有關(guān)的資料，知道《和氏獻(xiàn)璧》這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料，并且說明搜集渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫字
1、用課件出示詞語，重點(diǎn)認(rèn)讀：鑒別、欺騙、查詢、價(jià)值四個(gè)詞語。
2、交流難記字的識(shí)字方法。如：鑒用藍(lán)去掉部首，再把皿字底換成金字。值用讀右邊的辦法記住它。
3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)鑒、騙兩個(gè)生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
5、展示學(xué)生的書寫成果，互相評(píng)價(jià)。
（將學(xué)生的書寫成果用實(shí)物投影展示在大家面前，互相學(xué)習(xí)，既提高了書寫效果，又使大家充分享受了成功的喜悅。）
《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻(xiàn)璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認(rèn)所獻(xiàn)是塊兒寶玉。
教學(xué)要求：
1．有感情朗讀課文，能用自己的話講一講和氏璧名字的由來。
2．通過讀這個(gè)故事，明白做人要忠貞為本，體會(huì)卞和的忠貞之心。
3．掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字生詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料，相關(guān)知識(shí)網(wǎng)址。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流故事。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
板書課題，齊讀。你明白這個(gè)題目的意思嘛？（指名答）今天我們就一起來讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1．自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。
2．小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。
3．指名讀課文，隨即出示生字，正音。
三、指導(dǎo)書寫
就本文出現(xiàn)的比較容易錯(cuò)得字個(gè)別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。
“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢？
在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對(duì)性的在全班進(jìn)行指導(dǎo)。
四、再讀課文，復(fù)述故事
誰能用自己的.話講講這個(gè)故事？
五、分組討論
你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷？從哪兒知道的？
討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。
出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對(duì)照，感受古今文字的不同：
寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)作騙子，這才是我悲傷的原因啊！
六、作業(yè)
查找有關(guān)和氏璧的故事
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入理解課文，交流故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)生字
2．誰能給我們講講“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事？
二、深入理解課文
你認(rèn)為卞和是一個(gè)怎樣的人？（分組討論，也可以辯論會(huì)的形式進(jìn)行）
你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事？
（組內(nèi)交流后全班交流）
三、多媒體教學(xué)
老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的網(wǎng)上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛？
《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】：
《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文說的是一個(gè)在中國歷史上廣為流傳的故事，文章內(nèi)容比較容易理解。課文寫了卞和三次獻(xiàn)璧的過程，意在告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、利用多種識(shí)字方法認(rèn)讀本課11個(gè)生字，規(guī)范書寫10個(gè)生字。
2、有條理，清楚地復(fù)述和氏獻(xiàn)璧的故事。
【教學(xué)過程】：
一、揭題示標(biāo)
1、師板書課題：和氏獻(xiàn)璧。
2、教師介紹和氏璧的價(jià)值。
3、出示教學(xué)目標(biāo)
二、引導(dǎo)自學(xué)：
1、指名分段讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。
2、讀了課題，你想到了什么？（生1：我想知道卞和為什么獻(xiàn)璧？
生2：我想知道卞和怎樣獻(xiàn)璧？
生3：我想知道卞和獻(xiàn)璧的結(jié)果怎樣？）
3、采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字、新詞。
三、再讀課文，交流釋疑
1、教師出示要求，學(xué)生小組合作自讀課文。
�。�1）卞和把這塊寶玉先后獻(xiàn)給了誰？（2）練習(xí)總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生再讀課文，完成表格：
卞和獻(xiàn)璧
獻(xiàn)給誰
玉匠判斷
結(jié)果
第一次
第二次
第三次
3、小組交流，完成表格。4、集體反饋表格內(nèi)容。
四、當(dāng)堂檢測
1、組詞。
匠（）報(bào)（）查（）價(jià)（）
貞（）鑒（）
2、收集有關(guān)和氏璧的資料。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過討論，體會(huì)課文的含義，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“鑒別、急切、無價(jià)之寶、堅(jiān)貞、價(jià)值連城”等詞語在課文中的意思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因��！”這句話的含義。使學(xué)生懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題示標(biāo)
1、復(fù)習(xí)卞和三次獻(xiàn)璧的經(jīng)過。
2、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
二、讀課文，交流釋疑
1、和氏三次獻(xiàn)壁結(jié)果怎么樣？
學(xué)生回答，教師板書。欺君之罪砍去左腳故意欺騙砍去右腳
命名“和氏壁”
2、指名接讀3——5段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同？
生：這次卞和沒有直接去找文王獻(xiàn)玉，而是在楚山腳下痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。出示句子，指名再次朗讀。
卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
理解“捧”在這句話中的`含義，將“捧”換成“抱”可以嗎，為什么？、
出示句子進(jìn)行比較，師生對(duì)讀。
玉匠看了看，說：“這是一塊普通的石頭�！�
玉匠又說：“這不過是塊石頭。”
玉匠仔細(xì)研究了石頭紋理，確認(rèn)那是塊璞。經(jīng)過仔細(xì)打磨，果然得到一塊價(jià)值連城的美玉，隨即命名為“和氏璧”。
（體驗(yàn)玉匠對(duì)待璧的態(tài)度，與卞和的態(tài)度對(duì)比，進(jìn)一步感受卞和的堅(jiān)貞。）
3、出示卞和說的話：“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因�。 闭f說你怎樣理解這段話。指名匯報(bào)。出示書后文言文練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)猜讀理解（老師提示這段正是卞和說的話），對(duì)照課文理解后文，教師提示，題指命名，誑：騙子。
�。�4）選擇自己喜歡的方式讀一讀3——5段。（5）討論：“和氏獻(xiàn)璧”獻(xiàn)出的是什么？指名回答。（6）練習(xí)有感情的朗讀全文。
4、復(fù)述故事，試著用上書中的一些詞語。
三|、擴(kuò)展延伸
1、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
2、我來評(píng)價(jià)：卞和是————————————的人。
四|、課堂檢測：
1、對(duì)照課文，說說下來古文的意思。
寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
2、卞和為什么哭得那么悲傷？
【板書設(shè)計(jì)】
和氏獻(xiàn)璧
第一次砍掉左腳
卞和第二次砍掉右腳終得如愿
第三次哭干眼淚
《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
這是一個(gè)膾炙人口的歷史故事，楚國人卞和把一塊含有美玉的石頭先獻(xiàn)給國君楚厲王，卻被誣為欺君被砍去左腳；又獻(xiàn)給楚武王，被砍去右腳。待到文王即位，卞和才得以平反，美玉才得以重見天日。卞和雖歷盡磨難，仍堅(jiān)持信念，他的堅(jiān)貞、執(zhí)著、勇敢令人感動(dòng)。作為歷史故事，對(duì)我們現(xiàn)代人的教益也很大。
教學(xué)目的：
一、會(huì)用多種識(shí)字方法認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解“鑒別、急切、無價(jià)之寶、堅(jiān)貞、價(jià)值連城”等詞語在文中的意思。
二、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠復(fù)述“和氏獻(xiàn)璧”的故事。
三、能夠?qū)ξ闹械乃膫�(gè)人物做簡單的評(píng)價(jià)。懂得“寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也�！钡暮x，理解卞和悲痛的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、卞和為什么哭得那么悲傷？
二、理解句子“寶玉，卻被說成是普通的`石頭；堅(jiān)貞之士卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！”
學(xué)生分析：
故事精煉，情節(jié)曲折，很容易引起學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)故事蘊(yùn)含的道理學(xué)生可能會(huì)有不同的見解。也許有人會(huì)贊揚(yáng)卞和的忠貞，也許有人會(huì)說他很傻。這時(shí)老師就要引導(dǎo)學(xué)生思考：如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)保護(hù)好自己。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)：能夠認(rèn)讀生字，勾畫生詞，讀通課文，熟悉內(nèi)容，復(fù)述故事。，
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧，結(jié)合卞和獻(xiàn)璧的語言、動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)卞和的忠誠。對(duì)卞和、文王、厲王、武王、能做出自己的評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
一、激趣引入：
同學(xué)們，老師要送給你們一份特別的禮物�？雌聊�，這是一本書，名字叫《韓非子》。韓非子給我們帶來了一個(gè)好聽的故事。讀一讀故事的名字叫——《和氏獻(xiàn)璧》。
二、整體感知：
打開書，聽老師讀課文。概括故事的主要內(nèi)容。（課件： 主要內(nèi)容）
三、走進(jìn)卞和，感悟堅(jiān)貞。
1、卞和為了向君王獻(xiàn)璧，而失去了雙腳，被砍去雙腳的卞和會(huì)想些什么呢？用直線勾畫出來。找到的請(qǐng)舉手。是第幾段？誰愿讀讀這一段。（幻燈：第四段）
2、從卞和的心理活動(dòng)你能體會(huì)到卞和內(nèi)心的痛苦嗎？這一段還有哪些詞語讓你感受到他的痛苦？他對(duì)寶石的珍愛從哪個(gè)動(dòng)詞可以看出來？圈出這段描寫卞和動(dòng)作、表情的詞語，再讀讀，讀出卞和內(nèi)心的痛苦？
3、卞和的耳畔仿佛又想起玉匠說的話。男女生對(duì)比讀。（幻燈：“這只是一塊普普通通的石頭�！薄斑@不過是塊普通的石頭。”
4、“卞和一想起玉匠就火冒三丈；玉匠，厲王叫你鑒別這塊石頭的真假好壞，玉匠，你是怎么做的呢？第二段用了哪個(gè)動(dòng)詞寫玉匠的動(dòng)作？
5、什么叫“端詳”？（就是仔細(xì)地看。）（老師配以動(dòng)作）
6、僅憑肉眼就能夠鑒別玉石的真假嗎？（幻燈：玉石）玉匠，這個(gè)君王身邊的權(quán)威人士，玉石專家隨隨便便就做出了鑒定。“普通”是什么意思？（“平常”，“平凡”的意思。反義詞是“特殊”，“獨(dú)特”）
7、卞和多么希望璧玉重見天日��！他淚流滿面又記起當(dāng)時(shí)對(duì)厲王說的話。大聲地讀。
8、你讀出卞和“急切”的心情了嗎？從“急切”這個(gè)詞你體會(huì)到卞和的個(gè)性了嗎？
《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
2、結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：課文。
教學(xué)方法：小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、直接導(dǎo)入，揭示課題：《和氏獻(xiàn)璧》。（齊讀課題兩遍）
2、理解“獻(xiàn)”、“璧”的意思。
�。�1）、指名說說：“獻(xiàn)”、“璧”兩個(gè)字的.意思。
�。�2）、教師小結(jié)。
二、新課：
�。ㄒ唬�、質(zhì)疑：
1、讀了課題，你想知道什么？
2、指名質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？
2、指名匯報(bào)。
3、指名說說：和氏獻(xiàn)了幾次璧玉？（三次）
（三）、熟讀課文、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。（第1自然段）
（1）、自愿起立讀第1自然段。
�。�2）、指名說說：卞和第一次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？
�。�3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左腳）
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。（第2自然段）
�。�1）、自愿起立讀第2自然段。
�。�2）、指名說說：卞和第二次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？
（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右腳）
3、齊讀第1、2自然段。
4、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。（3—5自然段）
�。�1）、指名接讀3—5自然段。
�。�2）、第三次與前兩次有什么不同？
�。�3）、小組討論：
�、�、選擇喜歡的方式讀課文。
②、畫出描寫和氏的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子。
a、互相交流，讀一讀。
b、指名匯報(bào)。
c、出示句子，學(xué)生齊讀。
*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
�、邸⒗斫狻芭酢痹谶@句話中的含義。
a、將“捧”字換成“抱”字理解。
*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
*卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
b、指名說說：用哪個(gè)字好？為什么？
*我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有
人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。
④、理解卞和說的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊�！�
a、談?wù)勀阍鯓永斫馑f的話。
b、指名匯報(bào)。
5、齊讀第3—5自然段。
6、討論：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的是什么？
并指名說說。
7、齊讀課文（有感情地朗讀）。
三、拓展活動(dòng)：
1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
四、作業(yè)布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
五、板書設(shè)計(jì)：
6、奇妙的石頭
第一次 砍去左腳
和氏獻(xiàn)璧 第二次 砍去右腳 忠誠
第三次 命名“和氏璧”
做人最寶貴的品質(zhì)
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